《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题 教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程求一个数比另一个数多（少）几的解决问题课程标准借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另一 个数多几或少几”的数学问题的思维方法。教学内容 分析求一个数比另一个数多（少）几的解决问题是人教版一年级数 学下册第二单元退位减法解决问题的内容。本节课是在学生学习了 用一一对应比较多少，掌握了比较的方法，并初步建立了比较的思 想，初步掌握了加减法的意义的基础上，进一步体验加减法的含义， 重点是感知生活中两数相差的问题，初步学会用减法解决谁比谁多 或谁比谁少的问题。教学目标1、使学生初步学会比较两数多少的方法2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应
2、用题， 初步培养分析推理能力.3、经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“求 几比几多几（少几）”的过程，学生能感受转化的数学思想。学习目标了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解 数量关系，并能正确解答。学情分析重点、难点1、了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征， 理解数量关系，并能正确解答。2、理解一个数比另一个数多几（少几）的含义教与学的媒体选择小圆片、三角形、PPT课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1游戏引入，复习铺垫2自主探索，解决问题3巩固练习，加深理解教学活动详情教学活动1：游戏引入，复习铺垫活动目
3、标激发学生的学习兴趣，复习“比多比少一一对应”的学习方法， 为后面的新课环节的自主探究做好铺垫。解决问题复习“比多比少一一对应”的学习方法.技术资源电子白板演示，目的是让学生复习“比多比少一一对应”的学习方 法。常规资源小圆片、三角形活动概述游戏导入：1、摆一摆，说一说2、看大屏幕，是这样摆的吗？你们发现圆形个数和三角形的 个数怎么样呀？3、再摆2个三角形，现在你发现了什么？（板书：三角形比 圆形多）谁少？我们可以怎么说呢？（板书：圆形的比三角形少）教与学的策略教师通过引导学生实际操作，学生复习“比多比少一一对应”的学 习方法。反馈评价个别学生没有注意 对应的方法。教学活动2：自主探索，解决问
4、题活动目标借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另一个数 多几或少几”的数学问题的思维方法。解决问题了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量 关系，并能正确解答。技术资源PPT课件常规资源摆圆片活动概述1、（课件出示例6）从图中你得到了哪些信息？根据这两个 信息，你们能提出什么数学问题？2、根据已知信息和问题用圆片摆一摆。3、学生根据已知信息和问题画一画。4、列式解答。教与学的策略让学生通过摆一摆、画一画的动手操作中感悟“求一个数比另 一个数少几和求一个数比另一个数多几”这两个问题表示的意思是 一样的，只是叙述形式不同，它们解答的方法也是一样，都用减法 计算。反馈
5、评价学生都能正确解答求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个 数多几的实际问题。但学生的口头表达能力还有待提高。教学活动3：巩固练习，加深理解活动目标巩固新知，培养学生独立解决问题的能力。解决问题掌握解答求一个数比另一个数多几的解决问题的方法。技术资源PPT课件出示常规资源练习本活动概述1、21页“做一做”2、23页第5题3、23页第7题教与学的策略让数学知识回归生活，感受数学与生活的联系，培养学生运用 数学知识解决实际问题的能力.反馈评价量化打分，学生对新知透彻，优秀率高。评价量规学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人 评价同学 评价教师 评价课前 准备学生带齐所有 用品并做好课 前准备，
6、物品学生带齐所有 用品并做好课 前准备。只带了课本、 练习本和笔 等，没有准备统一放在课桌 的左上角。好学具。认真坐姿端正，不 做小动作，不 随便讲话，积 极举手发言。坐姿端正，能 举手发言。很少举手。善于 与人 合作善于与人合 作，虚心听取 别人的意见能与人合作， 能接受别人的 意见。缺乏与人合作 的精神，难以 听进别人的意 见。读写 姿势读书时双手持 书自然放于桌 面，并做到眼 离书本一尺， 胸离书桌一 拳。书写时姿 势正确。读书时双手持 书自然放于桌 面，书写时姿 势正确。读书时双手持 书自然放于桌 面，并做到眼 离书本一尺， 胸离书桌一 拳。书写时姿 势不正确。我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2 .本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3 .定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取 均值；4 .定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”， 都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。其它参考书教科书、教师教学用书、课程标准、黄冈小状元等备注根据课堂实际反馈，不断进行调整，教无定法。从学生出发，一切 为了学生！