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1、2023年高二物理教案高二物理教案劳动教育(五篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 高二物理教案 高二物理教案劳动教化篇一 1、知道动量守恒定律的内容，驾驭动量守恒定律成立的条件，并在详细问题中推断动量是否守恒。 2、学会沿同始终线相互作用的两个物体的动量守恒定律的推导。3.知道动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一。 重点是动量守恒定律及其守恒条件的判定。 难点是动量守恒定律的理解。 1、气垫导轨、光门和光电计时器，已称
2、量好质量的两个滑块（附有弹簧圈和尼龙拉扣）。 前面已经学习了动量定理，下面再来探讨两个发生相互作用的物体所组成的物体系统，在不受外力的状况下，二者发生相互作用前后各自的动量发生什么改变，整个物体系统的动量又将如何？ 1、从生活现象引入:两个同学静止在滑冰场上，总动量为0，用力推开后，总动量为多少？（接下来通过试验建立模型分析） 2、试验: 1)打算:在已调整水平的气垫导轨上放置两个质量相等的滑块，用细线连在一起处于被压缩状态 2)解说试验操作过程 3)实际操作 4)试验结论:两个物体在相互作用的过程中，它们的总动量是一样的 3、理论推导总结出动量守恒定律并分析成立条件 1)推导: 碰撞之前总动
3、量:p=p1+p2=m11+m22 碰撞之后总动量:p=p1+p2=m11+m22 碰撞过程:f1t=m11-m11 f2t=m22-m22 由牛三定律有:f1t=-f2t m11-m11=-(m22-m22) 整理:m11+m22=m11+m22 即:p=p 2)引入概念: 1、系统:相互作用的物体组成系统。 2、外力:外物对系统内物体的作用力 3、内力:系统内物体相互间的作用力 分析得到上述两球碰撞得出的结论的条件: 两球碰撞时除了它们相互间的作用力（系统的内力）外，还受到各自的重力和支持力的作用，使它们彼此平衡。桌面与两球间的滚动摩擦可以不计，所以说m1和m2系统不受外力，或说它们所受的
4、合外力为零。 结论:相互作用的物体所组成的系统，假如不受外力作用，或它们所受外力之和为零，则系统的总动量保持不变。这个结论叫做动量守恒定 4、动量守恒定律 1)内容:一个系统不受外力或者所受外力的和为零，这个系统的总动量保持不变 2)留意点: 探讨对象:系统（留意系统的选取） 区分:a.外力的和:对系统或单个物体而言 b.合外力:对单个物体而言 内力冲量只变更系统内物体的动量，不变更系统的总动量 矢量性（即不仅对一维的状况成立，对二维的状况也成立，例如斜碰） 同一性（参考系的同一性，时刻的同一性） 作用前后，作用过程中，系统的总动量均保持不变 5、分析动量守恒定律成立条件: b)f合=0（严格
5、条件）f内远大于f外（近似条件）某方向上合力为0，在这个方向上成立 6、适用范围（比牛顿定律具有更广的适用范围:微观、高速） 7、小结 高二物理教案 高二物理教案劳动教化篇二 （一）学问目标 1、知道电流的产生缘由和条件 2、理解电流的概念和定义式，并能进行有关的计算 3、理解电阻的定义式，驾驭并能娴熟地用来解决有关的电路问题知道导体的伏安特性 （二）实力目标 1、通过电流与水流的类比，培育学生学问自我更新的实力 2、驾驭科学探讨中的常用方法限制变量方法，培育学生依据试验，分析、归纳物理规律的实力 （三）情感目标 通过电流产生的历史材料的介绍，使学生了解学问规律的形成要经过漫长曲折的过程，培育
6、他们学习上持之以恒的思想品质 1、关于电流的学问，与初中比较有所充溢和提高： 从场的观点说明电流形成的条件，即导体两端与电源两极接通时，导体中有了电场，导体中的自由电荷在电场力的作用下，发生定向移动而形成电流 知道正电荷在电场力作用下从电势高处向电势低处运动，所以电流的方向是从电势高的一端流向电势低的一端，即在电源外部的电路中，电流的方向是从电源的正极流向负极 2、处理试验数据时可以让学生分析变量，通过计算法和图象法来出来处理数据，加强学生对图象的相识，进一步学会如何运用图象来解题有条件的学校可以采纳“分组试验数据分析得出结论”的思路以加强感性相识，有利于对本节重点的理解 3、的讲法与初中不同
7、，是用比值定义电阻的，这种讲法更科学，适合中学学生的特点电阻的定义式变形后有些学生会产生歧义，认为电阻是由电压和电流确定的，要留意引导说明 4、要求学生知道公式，从而知道电流的大小是由什么微观量确定的在本节的“思索与探讨”中，希望学生能够根据其中的设问自己推导出公式，以加深对电流的理解假如学生自己推导有困难，希望加以引导 5、对于导体的伏安特性是本节的难点，应当结合数学学问进行，并尽可能的多举实例以加强对学问的深化 高二物理教案 高二物理教案劳动教化篇三 定义： 电势差是衡量单位电荷在静电场中由于电势不同所产生的能量差的物理量。 电场中两点的电势之差叫电势差，依教材要求，电势差都取肯定值，知道
8、了电势差的肯定值，要比较哪个点的电势高，需依据电场力对电荷做功的正负推断，或者是由这两点在电场线上的位置推断。 电流之所以能够在导线中流淌，也是因为在电流中有着高电势和低电势之间的差别。这种差别叫电势差，也叫电压。换句话说。在电路中，随意两点之间的电位差称为这两点的电压。通常用字母v代表电压。 电源是给用电器两端供应电压的装置。 电压的大小可以用电压表（符号：v）测量。 串联电路电压规律： 串联电路两端总电压等于各部分电路两端电压和。 公式：u=u1+u2 并联电路电压规律： 并联电路各支路两端电压相等，且等于电源电压。 公式：u=u1=u2 欧姆定律：u=ir（i为电流，r是电阻）但是这个公
9、式只适用于纯电阻电路。 串联电压之关系，总压等于分压和，u=u1+u2. 并联电压之特点，支压都等电源压，u=u1=u2 高二物理教案 高二物理教案劳动教化篇四 学生基础普遍比较薄弱，对高一内容驾驭地比较好的学生不多，故加强基础教学。学生对物理的爱好不高，普遍认为物理难学，部分学生甚至有排斥感。需引导学生变更思想相识，在教学中激发学生的爱好，激发学生的学习主动性。 本学期教学内容分为选修32与选修34。选修32为电磁学的后半部分，电磁感应与交变电流为教学的重点，选修34为机械振动、机械波与光。本学期任务较重，要求在本期内完成选修模块的教学任务，以便后面高考复习时间上的支配，便于对学生进行高考的
10、第一轮基础复习(）。 旨在让学生驾驭电磁感应、交变电流、机械振动与机械波等方面的基本学问。学生在理解的基础上，将物理学问应用到详细的现实生活中去，明白物理源于生活必将服务于生活的道理，体会到通过运用物理规律解决问题的优势与便捷。本学期在完成教学工作的同时，应向高考相靠近。 1客观分析学生的实际状况，仔细分析教材，将教材内容与学生实际水平结合起来； 2仔细备课，精确把握学生的学习动态，把握课堂教学，提高教学效果； 3多与学生进行互动沟通，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑； 4仔细主动批发作业、试卷等，刚好反馈得到学生的学习信息，以便适时调整教学； 5仔细做好教学分析归纳总结工作，老师间常常相
11、互沟通，共同促进。 周次 1 一、划时代的发觉；二、探究感应电流的产生条件；（第四章电磁感应） 2 三、楞次定律；四、法拉第电磁感应定律； 3 五、电磁感应现象的两类状况；习题课；六、互感和自感； 4 七、涡流、电磁阻尼和电磁驱动；复习课；单元测试；试卷分析； 5 一、交变电流二、描述交变电流的物理量；习题课；（第五章交变电流） 6 三、电感和电容对交变电流的影响；四、变压器； 7 五、电能的输送；习题课；复习课；单元测试；试卷分析； 8 一、简谐运动；二、简谐运动的描述；（第十一章机械振动） 9 三、简谐运动的回复力和能量；习题课；四、单摆； 10 试验：探究单摆周期与摆长的关系；五、外力作
12、用下的振动；复习课；单元测试；试卷分析； 11 期中复习；期中考试； 12 一、波的形成和传播；二、波的图象；三、波长、频率和波速；（第十二章机械波） 13 四、波的反射与折射；习题课；五、波的衍射；六、波的干涉； 14 六、多普勒效应；复习课；单元测试；试卷分析； 15 一、光的折射；试验：测定玻璃的折射率；二、光的干涉；（第十三章光） 16 三、试验：用双缝干涉测量光的波长；习题课；四、光的颜色色散；五、光的衍射； 17 六、光的偏振；七、全反射；八、激光；复习课；单元测试；试卷分析； 18 一、电磁波的发觉；二、电磁振荡；三、电磁波的放射和接收（第十四章电磁波） 19 四、电磁波与信息化
13、社会；五、电磁波谱 20 期未复习； 21 期未测试 最终，希望我整理的高二物理下学期教学安排对您有所帮助，祝同学们学习进步。 高二物理教案 高二物理教案劳动教化篇五 教学目标： 1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。 2、知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。 3、在试验探究中，培育学生实事求是的科学看法，相识沟通与合作的重要性。 重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的运用；难点是将电流表正确接入电路。 教学打算： 演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。学生用器材：学
14、生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。 教学设计： 老师活动学生活动说明： 一、电流是什么？ 复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？ 引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。（板书课题） 老师提问：电流看不见、摸不着，怎样推断导体中电流的大小？ 老师讲解：水管中的水，向肯定方向流淌，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向肯定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。板书：电流。 指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。回忆，回答思索、
15、回答仔细听讲、领悟阅读、思索电流定义的引出不必太困难，用水流类比的方法学生很简单接受。 二、怎样运用电流表？ 老师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是a。 让学生视察学生用电流表，进行分组探讨，然后回答教材p72探究电流表的运用方法条。 老师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。 提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？ 指导学生阅读教材中的“电流表运用说明”和视察教材p73图1336，了解电流表的运用规则。 组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，老师巡察指导。 老师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调留意事项。视察、探讨、回答视察、回答阅读、思索动手试验视察激励学生多动手连接电路，提高试验操作实力。 三、让学生小结依据目标小结巩固练习：完成同步学习与探究p77，开放性作业13题。完成练习，矫对答案作业。