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1、教案设计设计说明语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主， 与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动， 易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情 境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把 学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓 教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。（教师）1 .声母g、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。（学生） 课时安排2课时。教学
2、过程第一课时一、创设情境，引入新课.（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去 郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌 蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。1 .导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声 母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪 些声母宝宝？（生：g、k、h）.揭示课题：g、k、ho学生朗读，教师纠正。设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象
3、引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习 兴趣，营造师生平等对话的氛围。二、动画演示，学习声母.学习9。（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁 来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好）教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。教学9的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是9。教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母g,学生开火车读声母9,小组读声母9。导学：我们会读声母9了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住9的？ 如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设：生1： 9字带钩ggg。生2：像
4、个花环ggg。生3：鸽子鸽子ggg。生4：倒写6字ggg。1 .学习匕导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我 们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是一一ko 教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发9、k的 音。)感受气流的强弱。读9时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。(6)学生练习9、k对比读。两组比赛。奖励小红花。2 .学习h。导学：让我们再来认识最后一位
5、新朋友h,谁来当小老师，告诉我们图上的小朋 友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。3 .课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。 5,写一写。(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到 声母宝宝的家里去看看吧。引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？(4)教师讲解正确的
6、写法。9的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，g 两笔写成。k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左 斜右斜要一笔写成，k共两笔。h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔 写成。(5)学生拿出拼音本书写9、k、ho(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索9、k、h 的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。三、游戏巩固，熟记9、k、h.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用 音节认字，还可
7、以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体 课件出示：9和。、9和e、9和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)1 .教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰 到一起的音节。2 .出示教材中的两拼音节，同学们读音节。设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生 的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。四、游戏体验，巩固练习.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面 休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你 奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全
8、班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到 翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！ ”以示鼓励。1 .全体同学快乐游戏。设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本 课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。第二课时一、复习旧知，激发兴趣.做“找朋友”的游戏：让学生把声母9、k、h与单韵母a、o、e、u的卡片找出 来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。1 .多媒体课件出示音节：*、9口、根、n、ku hu,学生认读。教师引导学生总 结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。2 .过渡：
9、同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读, 这节课我们将学习关于9、k、h的“三拼音节”。设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺 垫。二、对比音节，学习三拼音节.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。1 .出示gud这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。 （由三个字母组成。）.在学生讨论的基础上,教师讲解guG。gud是三拼音节,g叫声母，u叫介母（介 于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母），。叫韵母，读的时候要先 读9,再读u,紧连着读要由慢到快，连成一个音节。2 .教师范读：（多读几遍，让学生
10、逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。3 .多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声 轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。4 .教师板书：gud、guo,引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是 韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。5 .多媒体课件出示三拼音节：kua hua kud hud小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音 节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了 学生的语言表达能力。三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老
11、师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚 会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？ 2.抽读卡片（l）gua kua hua gud kud hud指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。） 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读， 给予具体的指导。（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3 .多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。gagud kakua hahuagugud huhuo kukud4 .拼读生活中的音节。(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自
12、己的家了，你能帮它 们找到自己的家吗？(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(课件出示音节和图)音节有：gua gud hua hud guo生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：gud的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5 .巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑 啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节：gd gahd ha(3)gu gu hua hua gud gua 9116 gud学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子9d 9d叫。小青蛙gud
13、 gud叫。小白鸽gU 9U叫。嵋蛔gu。gudni|o小伙伴hG ha笑。小溪流hud hud流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课 所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。四、图片识字，练习说话.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎 在打鼓。).教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。1 .教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。2 .教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读
14、生字, 比一比谁把字音读得最准确。3 .全班开火车读生字。4 .引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有 趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。五、朗读儿歌，巩固音节.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌说话）.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。1 .教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。2 .集体纠正错误读音。3 .同桌对读儿歌，争取读准每个字音。4 .教师让4对同桌展示自学情况。5 .课件出示练习题：儿歌中一共介绍了（）种声音，分别是（）、（）、（）、（）
15、、（）、（）的声音。设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好 处。教学反思本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”， 增强基础“底气”，培养语文“灵气”。1 .情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境并将 这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。2 .快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的教与学大多采用游戏 的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的 体验。3 .合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下， 自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样做可以 提高学生的学习能力。