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1、2023年高三物理第二学期教学计划高三物理教学计划第一学期(八篇) 时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写安排吧。什么样的安排才是有效的呢？那么下面我就给大家讲一讲安排书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 高三物理其次学期教学安排 高三物理教学安排第一学期篇一 依据近几年浙江省物理高考的趋势，第一轮复习抓基础，巩固，回避难题，偏题。 学情分析： 本学期高三物理已进入高考第一轮复习，而学生基础一般，因此在教学中在学习基本概念和基本规律的基础上，提高教学的层次，使他们能处理一些有肯定难度的综合类题目，搭好其次轮复习的台阶。一部分学生自觉性有待于提高，学习习
2、惯有待于改进。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理学问与技能，培育其科学探究实力，使其逐步形成科学看法与科学精神。 教材分析： (1)重视物理科学思想、方法的指导，培育学生的理性思维习惯。 对于物理学中的一些主要的概念、规律，教材通过让学生视察、分析、归纳等方法得出结论，或者通过提出设想或猜想，再经过试验、分析，探究出一般规律。这些科学的方法和理性思维对学习这一系列的学生特别重要。 (2)留意开放性，发展学生独立思索的实力和创新意识。 教材在问题的设计上留意开放性更大些，使学生有更多的时间和空间进行自主的学习，留意发展学生独立思索的实力和创新的意识。 (3)注意科学方法和探究过程的学习。 教
3、材力求为学生创建自主探究、合作沟通的空间，为老师营造教学创新的环境，为师生互动式教学供应民主的氛围和丰富的资源，促使学生主动探究。 (4)重视试验教学。 物理学离不开试验，试验是物理学必不行少的重要组成部分。物理试验不仅是训练学生试验技能的一个方面，同时也是学生相识、学习和探讨事物的有效方法。教材尽可能多地支配了各种形式的试验，教学目标： 完成第一轮复习，其次轮复习完成一部分 提高质量措施： 1、仔细钻研教学大纲和新课程标准，钻研新教材，力求把握好重点、难点，充分了解学生，结合学生的实际制定教学方式和教学方法。 2、仔细备课，注意教材的地位，目标分析，保证教学有效开展。在教学过程中，充分发挥老
4、师的主导作用和学生的主体作用，采纳多样化的教学手段，进行问题意识的培育和科学探究过程的培育，使学生的新奇心、求知欲、探究的热忱不断被激发，为学生的主动学习、自主学习打下肯定的基础。 3、课后注意学问点的落实，坚持批改作业和单元测试相结合，刚好反馈，以便刚好了解学生的学习动态，促进学生的有效学习。 4、针对部分学生的基础差，学习困难的特点，须要有目的对学生进行了学困生的辅导。 高三物理其次学期教学安排 高三物理教学安排第一学期篇二 一、指导思想： 以学校教育处制定的20xx年届高三复习备考总教学安排为指导，在20xx年学年下学期中，高三全组成员要主动学习相识物理课程的性质，领悟物理课程基本理念。
5、使物理教学工作更科学化、规范化、详细化。仔细学习新的高考大纲，学习有关教化改革和教学改革理论和阅历，贯彻执行规范、追求效益、崇尚创新的工作看法和精神,加强学习、加强教学探讨和教学管理,为20xx年高考的成功打下坚实的基础。 二、教学目标： 高三物理通过第一轮的复习，学生大都能驾驭物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的学问，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。因此，在其次轮复习中，首要的任务是能把整个中学的学问网络化、系统化，把所学的学问连成线，铺成面，织成网，疏理出学问结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高
6、解题实力。 三、 主要措施及要求： 下学期高三物理教学安排为达到本学期高三物理复习备考的目的，经全体高三备课组老师探讨确定，其次轮复习将以专题复习的形式为主。安排如下 1时间按排：20xx年3月中旬至20xx年4月底 ，4月底止5月底，复习以各地的信息卷为主。 2复习资料：金太阳二轮复习资料以及备课组组内老师的组卷 3复习内容： 应抓住主干学问及主干学问之间的综合 概括起来中学物理的主干学问有以下方面的内容： 力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；动量守恒定律的应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。 电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现
7、象及其应用。 光学部分：光的反射和折射及其本性。 热学部分：分子动理论、热力学三定律和气体的状态方程。 原子物理部分：能级、核反应方程式以及课本上的须要记忆的内容。 针对高考实力的要求，应做好以下几项专项训练 高考考试大纲中明确表示学生应具有五个方面的实力：即：理解实力、推理实力、分析综合实力、应用物理处理物理问题的实力、试验实力。针对以上实力的要求，要留意加强二个方面的专项训练。 （1）审题实力的训练? 虽是一种阅读实力，实质上还是理解实力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂(主要是信息类题，因题干太长，无法从中获得有用信息，有些同学对这类题有一种恐惊
8、感，影响其他题的解答)。在审题过程中肯定要留意如下的三个方面的问题：关键词语的理解隐含条件的挖掘解除干扰因素 （2）表述实力及解题的规范化训练 每次考试阅卷以后，总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算实力也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在惋惜(但这谁也不能宽恕)。提高语言表达实力、规范解题格式是目前广阔学生应解决的重大问题。所以规范化的训练是后阶段的训练重点。 选题要精，讲评要细，做题留意精细结合 选题要精，主要体现在新奇性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在其次轮的复习中，可谓是模拟试题
9、满天飞，如何样采纳这些资料呢?首先对手中的资料要细致的分析，在此基础上可在针对性地选取一些好题，采纳拼盘的方式组织起来让学生练;(尽量不要用成套的原卷)。讲评要细，即重思路、善引导、做示范、细订正。每次在讲评时，必需先对各题的得分状况进行详细的分析与 总结 (详细到每个同学的每个题的得分状况，及失分的缘由)，然后才能做到有的放矢，同时，要重视个别的指导，对问题较大或问题比较明显的单独进行点评。 在复习的最终阶段要求学生精读课本，不留死角 对物理学中的热学、光学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是许多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是许多，但绝不
10、能掉以轻心，在复习中要特殊留意课本的重要性，课本是学问之源，对这几部分的内容肯定要做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，二次，二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小试验、小资料等，因为大多的信息题，有许多时候是从这里取材的(如近几年来高考中的原子物理的信息题)。 4组内要求： (1)提高课堂教学的质量,加强集体备课,平常多沟通,多听课,多探讨课堂教学。 (2)要求每位学生打算一个错题本，对典型的习题,学生简单错的题目,通过作业加强训练.常常进行错题滚动，做到决不一错再错。 (3)做好辅优补困工作，特殊关注临界生。发觉临界学生在复习中存在的问题，要刚好分析解决，通过个别辅
11、导，了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。对于希望生，主要作好心理疏通工作。 (4)在专题复习时都要有针对性，要细心设计典型的例题习题、限时训练卷，错题再练卷等。加强方法规律的总结，促使学生实力的飞跃。尤其在四个试验班中要加大限时训练的量，做到从速度和质量上双管齐下。 (5)在5月份做好与外界的信息沟通和沟通，在各地的信息卷中选题，组内仔细组卷，力争保证试卷的高质量、高效率。 高三物理其次学期教学安排 高三物理教学安排第一学期篇三 一、状况分析 （一）教材分析：中学前两年已经基本完成了中学物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了协作高三的总复习，学校统一订购了由延边高校出版
12、社出版的世纪金榜中学物理新课标全程复习方略作为高三复习教材，该书以中学物理课程标准和高考考试大纲为指导，以20xx年浙江省一般高考考试说明为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。 （二）学情分析： 1、课堂状况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础学问的求知xx比较剧烈。所以课堂纪律比较好，都比较仔细地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。 2、对基础学问的驾驭：高三（10）为理科重点班，相对来说物理基础较好些。高三（9）班是理科一般班，学习实力有着较大的差异，依据前段时间的视察和摸底，大多数的学生对基本学问的驾驭不够坚固，各章各节
13、的学问点尚处于分立状态，不能很好地利用学问解决相应的基本问题，所以对学问的了解和驾驭有待地提高。 3、解题技能：利用物理学问解决有关综合问题的实力很差，学生解决问题的技能还有待提高。 二、教学目标与任务 加强和利用学问点的复习，尽快帮助学生把各章分立的学问点建立成为网状的状态，驾驭物理思想的应用物理学问解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。详细地说： 1、学问方面，应达到娴熟驾驭每一个学问点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些学问点要一清二楚，不能模模糊糊，并且学问点之间的联系也要清晰，2、技能方面，主要是进一步培育学生分析问题和解决问题的实力，作到常规思维、逆向思维和发散思
14、维相结合，同时，要求学生娴熟驾驭基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。 3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。 三、方法与措施 1、面对全体，分类指导。从学生的全面素养提高，对每一位学生负责的基本点动身，依据各层次学生详细状况，制定恰当的教学目标，满腔热忱地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。 2、抓好基础，培育实力。仔细学习新的课程标准与高考大纲，探讨高考理综实力测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。驾驭好基础学问，基本技能和基本方法。同时，也要留意培育学生独立阅
15、读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的实力。 3、探讨教法、改进教学、教学相长。仔细探讨学生学习过程，驾驭不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特殊留意调动学习的主动性、尽可能把学生应当自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。细心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。 四、教学时间支配 12周：物理必修（一）（必考模块）第一章运动的描述匀变速直线运动的探讨 34周：物理必修（一）（必考模块）其次章相互作用 56周：物理必修（一）（必考模块）第三章牛顿运动定律 78周：物理必修（二）（必考模块）第四章曲线运动万有引力与航天 910周：物理必修（二）
16、（必考模块）第五章机械能及其守恒定律 1112周：选修31（必考模块）第六章静电场 1314周：选修31（必考模块）第七章恒定电流 1516周：选修31（必考模块）第八章磁场 1718周：选修32（必考模块）第九章电磁感应 1920周：选修32（必考模块）第十章交变电流传感器 2122周：选修34（选考模块）第十一章机械振动与机械波 五、阶段教学要求 1、处理好课时较少与内容较多的冲突 （1）优化教学过程； （2）优化教学方法； （3）合理支配时间，安排支配时间； （4）不减进度，把握难度。 2、通过这一阶段的教学，应使以选修课为中心的内容，达到过去高考第一轮复习的水平。 （1）应重视对高考大
17、纲所要求的有关学问点的理解和深化； （2）相识基本概念，对联系紧密、简单混淆的概念进行正确区分； （3）对基本规律，明确成立条件和应用范围，力争解决高考物理所涉及到的常见问题。 3、在选修课教学中，肯定将必修课的内容结合和联系起来必修教材、选修教材内容的划分与确定，确定了这样做是应当的要学好物理，必需要形成学问结构 常采纳的方法有： （1）复习必修学问，而引入选修课题； （2）学习过程中加强学问间的联系； （3）章节学习之后，全面归纳建立物理学问系统。 4、为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的发展趋势，应实行的措施 （1）加强基础，提高实力 基础基础学问，基本技能，基本方法，基本的
18、物理思想。 实力（理科综合考试目标）理解实力，推理实力，设计完成试验的实力，获得学问的实力，分析综合实力。 命题指导思想以实力测试为主导，考查考生所学相关课程基础学问、基本技能的驾驭程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的实力。 （2）加强联系实际，扩高校生视野 切实落实“理论联系实际”的教学原则；拓展物理教学的时间和空间；习题教学要更多地连续实际。 （3）加强试验教学 物理试验的六大功能：丰富感性相识，提高学习爱好；突破重点难点，理解物理概念；形成物理图象，相识物理过程；启发学生思维，增加探究精神；培育视察实力，驾驭试验技能；养成良好习惯，学会科学方法。 （4）适当做一些信息题（提高审题实
19、力和建模实力）。 （5）适当做一些综合题（以小综合题为主，以学科内综合为主）。 高三物理其次学期教学安排 高三物理教学安排第一学期篇四 一、指导思想 以学校高三备考指导小组制定的20xx届高三复习备考总教学安排为指导，仔细学习领悟20xx年高考考试说明和考试大纲，刚好收集各地备考信息，紧密关注高考热点、重点、难点，依据学生备考的实际状况，加强教学探讨和教学管理, 发挥备课组的集体才智，为20xx年高考的成功打下坚实的基础。 二、学情分析 1、高三物理高考第一轮复习必修、必选部分的复习已于上学期结束，学生对高考物理主干学问已经较为熟识，对高考要求也有肯定的相识。 2、由于我省物理选考模块要到三月
20、底才得以公布，我们必需刚好了解相关信息，尽早支配选考模块的教学，把握备考主动权。 3、经过一轮复习，通过模拟考试的分析，学生对基本学问驾驭还是较为扎实的，但对学问理解、迁移和创新实力还有待于加强，需秉承思想方法的训练和学问的综合运用并重的原则，力求在夯实物理基础的同时，增加学生考场应变实力。 三、工作要点 1、加强集体备课，发挥集体才智，提高备课效益。将高考学问点分十二教学专题进行串讲，力求提高学生的综合分析实力。 2、学习20 年高考考试说明和考试纲要，把握高考新动态，提高复习迎考的实效性。 3、注意学情分析，重视模拟考试的试卷分析和讲评，刚好发觉备考盲点，提高教学的针对性。 高三物理其次学
21、期教学安排 高三物理教学安排第一学期篇五 一、指导思想 坚持以学生发展为本的教学思想，培育全面发展的新型人才；以提高学生科学素养为核心，体现课程的选择性和时代性，以发展学生潜能；更新课程评价观念，关注过程性评价；充分利用中学物理学科的特点和学生的认知规律，提倡自主学习、合作学习和探究学习，提倡学习方式和教学手段的多样化，为每个学生的发展创建条件；主动探究信息技术与物理学科课堂教学相整合的教学模式，优化课堂结构，开展生动活泼的教学活动；在优化课堂教学目标、教学方法、教学过程和教学手段上有新的提高；留意联系社会，联系生活实际，在培育学生的创新意识、实践实力、探究性学习等方面有新的突破。 二、教学建
22、议 1、深化教学改革提高课堂教学质量 课堂教学改革以新课程理念为指导，以提高教学效率为根本，以现代教学技术为依托，以转变老师的教学方式和学生的学习方式为突破口，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，使学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三维目标达到有机统一。 要主动探究教学模式的科学化，确立学生的主体地位，创设和谐宽松的教学环境，激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性和主动性，培育学生的自主学习实力。加强教法的探讨创新和对学生学法的探讨指导，变更老师“满堂灌”学生被动接受的教学模式，提倡自主学习、合作学习和探究学习，提倡学习方式和教学手段的多样化，让学生感受、理解学问产生和发展的过程。注意
23、学生对物理思维方法的学习，使学生驾驭检索、迁移、演绎、推理等学习方法，学会对学问的重组、整合、归类、总结，对学问达到举一反三，触类旁通，将学问转化为实力。要重视培育学生搜集、处理信息的实力、获得新学问的实力、语言文字表达实力以及团结协作和社会活动的实力，不断提高课堂教学的质量。 主动参加学校的公开课、探讨课、观摩课、展示课、探究课等活动。利用评优课、公开课等活动，做好中学物理骨干老师的发觉和培育工作，充分发挥骨干老师的带头和示范作用。发挥教研组备课组的作用，创设严谨务实、民主宽松、开放高效的教研氛围。从整体上推动课堂教学改革，大面积提高物理课堂教学质量。在课堂教学过程中，注意中档练习题的精讲精
24、练，做到典型例题的重点分析并刚好检查各层次学生学问的驾驭状况。又因为在新高考模式下物理学科作为选测科目，更要求物理教学从以往应试教化面对重点学生转向面对大部分学生。在高三冲刺阶段，对不同班级中物理较弱学生应集中补习，补习内容应以中档内容为主，适当增加一些较难例题。这一时期不宜过晚，考前三个月起先为佳。 2、注意学生自主学习提倡教学方式的多样化 新课程标准下的教学过程是师生双方在教学目的指引下，以教材为中介，老师组织和引导学生主动驾驭学问、发展实力、形成良好特性心理品质的认知与发展相统一的活动过程。物理教学在教与学的关系上，应强调学的核心地位，老师的教是为了促进学生的学、服务学生的学。有效的中学
25、教学须要敬重中学学生的心理发展特点，与初中学生相比，中学生的认知、特性、社会性都得到了更为充分的发展，这些心理特点确定了他们更适合于从事自主、合作、探究的学习。 （1）引导学生自主学习自主学习是针对学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”。自主学习是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”，是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，是建立在学生驾驭了肯定的学习策略基础上的“会学”，是建立在学生意志努力基础上的“坚持学”。老师在教学中要激发学生将来的学习须要与爱好，使学习有内在动力的支持；老师在教学中要运用启发式教学，在教学内容上切入并丰富学生的阅历系统，使学生主动发展各种思索策略和学习策略
26、，在解决问题中学习，“以参加求体验，以创新求发展”，才能增进学生的发展。老师的作用主要是帮助学生成长为学习和发展的主子，进而成长为既能为社会发展做出贡献、又有实力实现个人价值的人，这就是教化所追求的终极目标。 （2）大力提倡探究学习培育学生的科学探究实力，既是提高国家创新实力、竞争实力的客观要求，也是学生个人发展的要求。每个老师应树立“以活动促发展”的探究教学观念，不再把自己当作是传统教学中的限制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学习成果的评判者，而是学习环境的设计者、学生探究学习的引导者、组织者和合作者。探究学习的过程是：在探讨客观世界的过程中，通过学生的主动参加，发展探究实力，获
27、得理解客观世界的基础科学概念，进而培育探求世界的主动看法。应当留意，提倡探究教学，提倡学生进行探究学习，并不是要学生完全像科学家那样去独立地发觉问题、分析问题和解决问题。这里所提倡的探究教学，可以说是一种“定向发觉”，这样的探究教学比完全自由的发觉更有利于学生驾驭探究的方法。探究教学的基本方法是：向学生提出问题，或者使之面临问题情境，让他找寻解决问题的方案。老师在这里不干脆施教，而是注意学生自身的创建和推断，仅仅在他好像误入歧途时，才赐予协助。有时还可以设计“陷阱”，设计一个要学生经过一番努力才能够自拔的情境。从某种意义上说，这是一个对学习者的实力提出挑战，尽可能发挥其创建潜能的过程。 （3）
28、组织有效的合作性学习适当采纳分组合作的学习方式，会使课堂上探讨气氛深厚，同学之间互助合作，沟通思想，有利于培育学生的团队意识和合作精神。分组要合理：分组采纳异质分组的原则，将不同性别、学习实力和性格的学生分在同一小组内，形成一种差异互补；每小组学生数不宜过多，以46人为宜；每学期还应依据实际状况作适当调整。操作要规范：小组的学习操作者和学习检查者的角色要轮番担当。全班沟通中，要体现地位和机会均等，培育学生同等合作的意识。小组发言人不代表他个人，应当代表整组的看法，师生对发言人的评价是对这个小组的评价。要留足够的时间给学生，确保充分的沟通和表现的机会。 （4）有效地进行有意义的接受学习有意义的接
29、受学习并不是学习者简洁的、被动的将新学问容纳到已有的学问结构中，它的发生须要学习者主动主动地进行一系列心理活动。不同的学习方式反映了不同的价值取向。老师应当充分相识各种学习方式对学生发展的作用，依据中学物理学科的特点，在教学中采纳多种学习和教学方式，并将不同的方式结合运用，敏捷机灵地把教学引向深化。 能够将物理学科的教学更多的与生产生活和科技发展相结合，避开学生步入”学物理干什么？学物理有什么用？不算分，够b就行，1b1c也能上”的死胡同，将物理学问和生活及当今前沿技术结合，让学生知道物理学对社会发展的巨大贡献。因此，这就要求物理学科组能适当组织趣味物理，生活物理，生产物理的活动，激发广阔学生
30、学习物理的爱好，增加学生学好物理造福人类的骄傲感和荣誉感。 3、突出物理学科和物理教学过程的特点进行教学 （1）发挥物理试验在物理教学中的重大作用物理学是一门以试验为基础的科学。这主要表现在人类的物理学问主要来源于对自然的视察，特殊是来源于物理试验。物理学中的重大发觉及其理论的建立都离不开试验这一基石，通过物理试验人们可以提出课题，借助于试验，人们能刚好发觉事实、建立假说。同时，试验也是检验物理学问真理性的标准，也就是说，人们总是利用试验来验证建立在理性推理基础上的假说是否正确。物理学的发展充分表明，试验不仅仅是一种探讨物理问题的科学方法或手段，更重要的是，当把试验升华成一种观点，作为一种科学
31、的思想，他就为人们从更深层次上把握物理思维的方式、揭示客观世界的规律奠定了基础。 物理试验是中学物理教学中的重要内容。共同必修模块中的物理试验，是标准对中学学生最基本的试验要求。在各个选修模块中，都程度不同的体现了对物理试验的进一步要求。可以指导对物理试验有爱好的学生在校本课程中，选修具有更高要求的物理试验专题。 在中学物理教学中，应当重视学生对物理试验的理解。在视察演示试验时，不仅要学生关注所视察的现象，同时要让学生理解该物理现象是用来说明什么问题和怎样说明问题的。应当尽量让学生了解试验装置的工作原理。在进行学生试验时，应当让学生在明的确验目的、理解实现原理的前提下独立操作试验。 学生试验是
32、学生探究并获得学问与应用学问过程中的一个有机组成部分，应当在合理的环节和预定的安排中去完成。重视学生试验技能的提高，使学生能正确运用中学物理试验项目中的仪器和工具，获得较精确的试验信息。老师应培育学生对试验肃穆仔细的看法，对试验结果实事求是，照实记录试验数据，并把实事求是的作风带到平常的学习和生活中去。试验是了解、探讨自然规律的重要方法，它的作用不只是为了获得信息。应当让学生相识到试验操作是在相关原理的指引下进行的，学会把试验获得的信息演绎、归纳成结论。新的高考考试说明还要求学生“能在试验中，发觉问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的答案提出假设；能制定解决方案，对试验结果进行预料；能运用已
33、学过的物理理论、试验方法和试验仪器去解决问题，包括简洁的设计性试验。”对试验提出了更高的要求，只动脑不动手和只动手不动脑都是不正确的。试验室是培育学生科学看法和科学作风的场所，老师应当主动开发适合教学的试验项目，充分利用试验资源做试验。激励老师将电子计算机等多媒体技术应用在物理试验中，同时提倡运用身边顺手可得的一般物品做物理试验。 （2）重视概念和规律的建立过程物理概念和物理规律是构成物理学严谨学科体系的最基本的组成部分。因此，必需特殊重视物理概念和规律的教学，一方面有利于学生通过自己的努力生成全方位的物理图景，另一方面也有助于激发学生的才智，发展其记忆力，促进学问的迁移和缩小学问水平的差距。
34、此外，由于物理概念和物理规律是建筑在视察和试验基础上的抽象思维的产物，也有助于训练和培育学生的思维方法和思维实力。教学中要重视帮助学生理解概念和规律的建立过程，应当使学生认清概念和规律所依据的物理事实，理解概念和规律的含义，理解规律的适用条件，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关学问的区分和联系。概念和规律的教学要思路清晰，使学生知道它们的来龙去脉，真正理解其中的道理，领悟探讨问题的方法。 要重视概念和规律的应用，使学生学会运用物理学问说明现象，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学的学问，加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的实力。在中学物理课中，应当强调分析、解决物理
35、问题的思路。与物理概念、物理规律这类陈述性学问相比，方法和思路经常称之为程序性学问，它的特点是具有较高的概括性和广泛的适应性。程序性学问的驾驭水平，取决于能否将它自觉地迁移到新的情境。由于它比陈述性学问的迁移具有更大的跨度，因此很难用讲解并描述的方法达到驾驭的目的。科学方法和正确思维的建立，要经验肯定的过程才能实现。 4、关注学生差异使每一个学生得到发展 老师在教学中要将促进学生发展放到中心位置。每一个学生都是一个特别的个体，他们的基础、对学习的情感、方式、方法，以及学习的实力等方面都存在着明显的差异，在遵循共同规律对学生进行教学的同时，老师必需打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注学生个
36、体的特别性，加强师生间心与心的沟通与沟通，了解学生学习的差异及其成因，激励学生充溢信念，正确对待每次考试，不为名次所累，总是不断进步，越学问题越少、希望越大！充分发挥非智力因素的影响。在此基础上，采纳敏捷多样的教学方法，实施区分指导和分层教学，真实而精确地了解学生的反映并赐予刚好的指导与反馈。老师应依据所选择的素材，设置富有挑战性的问题情境，激发学生的思索；用具有肯定跨度的问题串联引导学生进行自主探究；就同一问题设置不同层次的开放性（在问题条件、结论、解题策略或应用等方面具有肯定开放度）问题（包括课题学习、作业的层次性、巩固性、拓展性、探究性的），满意不同层次的学生的需求，使全体学生都能得到相
37、应的发展。 三、详细措施 1、仔细探讨高校录用要求，思想重视，理性应对 20xx高考形式：必测科目1a加1分，4a加5分，选测科目不加分；文理分开划线，分开录用。本科上线取消选修科目的2b限制，只根据语数外总分划线，不解除一些学校盲目追求本科上线率，而死揪语数外三科。事实上，选修科目的重要性一点都没有降低。录用时，好一些的高校提出的选修科目等级至少都是b，因此虽然新政策在划线时没有再对选修科目等级提出硬性要求，但事实上这个要求还在。这就要求学生对选修学科与必考学科在时间和精力安排上，依据自身实际状况有所侧重和调整。 2、正确处理好以下几个关系 （1）“考试说明”与“教学要求”的关系 “考试说明
38、”是高考复习的纲领，而“教学要求”是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考试说明”为准，适当兼顾“教学要求”。 （2）“课本”与“复习资料”的关系 目前，各种高考复习资料许多，往往会造成老师以复习资料代替课本的现象，这将会干脆影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本校详细状况的复习资料，有利于提高复习效果。 （3）“点”与“面”的关系 在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要学问点，又要全面、系统、完整地复习全部必考的学问点，既要做到重点突出、又要覆盖面广，只有这样做，才能达到复习的效果。 （4）“基础”与“实
39、力”的关系 在高考总复习中，要处理好基础与实力的关系，特殊是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础学问，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的实力，假如忽视基础学问，特地做难题、怪题，是达不到培育实力的目的。 3、仔细探讨考试说明和近三年高考试题 结合考试说明分析高考命题的规律，把握命题原则和发展方向，有利于精确把握高考动向，有针对性地做好复习指导工作；高考试题是经过命题专家细心设计的，在考查学生的实力方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈题，并且推“陈”出“新”，及各地高考试题相互借鉴等等。探讨高考试题的特
40、点就是探讨命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对高考题的探讨、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考。 （1）探讨考纲，师生人手一份，仔细阅读（学问、实力、要求），老师务必探讨学问要点，渗透实力要求，使老师看到学问要点，就能选择相关习题，看到实力目标，就能精确剖析试题的重要环节； （2）分工协作，收集近三年各地的高考试题，探讨试题的命题特点，试题考查的侧重点，全卷考查的热点等，共同探讨，形成共识； （3）对高频度出现的高考试题，要加强训练。常常出现的类型，肯定有它的生命力，有它存在的意义和理由，加强这类题目的训练可使复习更有针对性。 4、立足基础，着眼实力；突出主干
41、，抓好重点 就日常教学而言，应避开“三高”：高起点、高难度，高密度，应摒弃“三做”：陈题死做，活题呆做，难题大做；提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。 突出力学和电学的主干。力学：匀变速直线运动；牛顿运动定律；动能定理，能量守恒定律；电学：欧姆和电阻定律；串、并联电路中电压、电流及电功率的安排；电功、电热和电功率；电源的电动势和内电阻，闭合电路的欧姆定律，路端电压，远距离输电；安培力，左手定则；洛仑兹力，带电粒子在匀强磁场中的园周运动；电磁感应现象，楞次定律，法拉弟电磁感应定律。 5、集体备课，分工协作，细心选择各地各类训练试题 加强集体备课，搞好集体探讨，通过集体备课来发挥群体优势，
42、有效提高教学质量： （1）在复习每一章前，共同探讨复习章节重点、难点及高考中常常出现的题型、物理思想方法，集思广益，反复推敲各学问要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。 （2）选择的习题要满意： 能较好地加强对课本中基本概念的理解，加强对基本规律的应用，做到既能较好地复习“双基”，又能提高学生的实力； 能弥补课本上和复习资料上的不足但不超纲； 有肯定的代表性，能代表一类的习题，有肯定的拓展空间，便于老师在运用过程中进行拓展、延长和归类； 能体现物理方法和物理思想，通过训练后能让学生敏捷应用物理方法解决同类习题，提炼出重要的物理思想。 6、细心讲解，严格训练，切实提高学习效率 （1）
43、转变观念，老师要转变观点，从关切这堂课“我讲了多少”，转变为关切“学生学到了多少、提高了多少、学生做这个题悟出了多少”；要使学生相识到，做习题的目的，是检查对物理概念和物理规律的理解透彻，能否在实际问题中敏捷地运用它们；是通过做习题，熬炼并提高理解实力、推理实力、分析综合实力、运用数学解决物理问题的实力等等。 （2）细心讲解，通过老师引导对示范例题的分析，探讨和解答，“以题引路，借题发挥”，引导学生发觉，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易遗忘的地方，特殊是近三年的高考题，要启发学生“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思。 （3）讲练结合，多让学生思索，留意适当做
44、一些有肯定敏捷性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题实力的好题。做到练得精、讲得透。 （4）重视批改：“有发必收、有收必批”，讲解时要找出学生出错的缘由，要在学生出错的根源上透彻剖析，彻底根治。还要重点讲评与纠错讲评相结合，给学生排疑解难，帮助学生获得胜利。 （5）重视订正：对学生的错题，作讲评后，要求学生仔细订正，订正方法敏捷，以提高学生的作业效率。 （6）适当布置课外作业，试题要以巩固前一节课学问要点为主，难度要适中。 高三物理其次学期教学安排 高三物理教学安排第一学期篇六 一、学生基本状况分析 1.本学期，我所教的班级是高三xx、xx班，这两个班虽是重点班级，但是学生的学问水平参差不齐
45、，物理科目比较薄弱，特殊是xx班，上课睡觉人数多，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。由于学生思维维实力、相识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成果很差，历次的考试都在xx分以下占绝大多数，这就给教学增加了肯定的难度。然而，做为一名老师，应当要看到学习的主动的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成果。 2.高三第一轮复习选用的复习教材，用xx设计。优点：教材中的练习题（包括选择题）都有比较具体的解答，假如老师不够时间讲练习时，学生就可以较便利的自学；基础学问的介绍与讲解都很具体，学生在以后的自我复习时，可以很好地运用。不足：部分例题、练习的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。 二、工作目标 每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作实力； 学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力，对一些常见的计算题目，能够较为清楚地进行解答； 学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高。 三、教学探讨 主动参与物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，相互促进。多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。整理一份适合本校高三学生复习用的练习题，为以后的高三教学省