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1、（义务教育英语课程标准（2023年版）研读感想1初读课标启迪思索阅读摘录：言语技能分理解性技能和表达性技能，具体包含听、说、读、看、 写等方面的技能及其综合运用。听、读、看是理解性技能，说、写是表 达性技能。言语技能中的“看通常指利用多模态语篇中的图形、表 格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。理解多模态语篇，除了 需要使用传统的阅读技能之外，还需要观察图表中的信息，理解符号 和动画的意义。理解性技能和表达性技能在言语学习过程中相辅相成、 相互促进。学习感想：言语技能全部的一切都指向学生对内容的理解以及理解后的运用 和表达。“理解意味着“建构，“表达意味着综合运用。英语教学 完成从“知识中
2、心到“学生中心的转型。因此，我们的英语学习应 注重营造积极的课堂生态，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得 言语，学会表达。2落实课标践行课堂（义务教育英语课程标准（2023年版）注重发挥学生的主观能动 性，引导学生在学习理解类活动中提升言语技能。应通过丰富的言语 实践活动，引导学生感知、体会英语的重音、意群、语调与节奏等，进 而精确、得体地表达与交流。因此，在进行“Look at me! 这一主题时，选取学生喜欢的卡通人物形象，吸引学生的兴趣。并配音“Look at me! This is my来介 绍其身体部位，引导学生反复倾听、认真观察，将身体部位与其英语表 达进行匹配，主动理解并掌握新的英语单词和句子。在单元结束时，引 导学生发挥其主体性，选择自己感兴趣的内容开展学习，为自己或他 人画一幅肖像，并用表演的形式向家人介绍肖像的身体部位，表达新 的认知，表达对主题的理解。3深研课标升华认知新课标提倡单元整体教学，要求教师要加强单元整体意识，围绕 单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。因此， 作为一名一线教师，在设计英语教学活动时，要以促进学生核心素养 开展为目的，围绕主题语境，基于多模态的语篇形式，通过学习理解、 应用实践、迁移创新等层层递进的言语、思维、文化相融合的活动，引 导学生加深对主题意义的理解。