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1、第三章学习资源【本章重点】学习资源的分类、特性；因特网上教育信息资源的特点、组织方式 及获取方法。【本章难点】网络教育资源建设的技术规范。【教学方式】讲授法【教学时数】6学时【本章内容结构】学习资源概 述学习资源概 述学习资源的涵义学习资源的类型;学习媒体的含义媒体资源学习媒体的分类学习媒体的特性几种主要的学习媒体因特网学习资源环境V因特网的发展及其在教育领域的应用概述因特网上的教育因特网教育资源的分类信息资源因特网上教育资源的特点因特网上教育教育信息的组织管理方式因特网上教育资源的获取网络教育资源网络教育资源建设技术规范概述建设技术规范网络教育系统体系结构第一节学习资源概述一、学习资源的涵义
2、：学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素, 主要包括支持学习的人、赌、物、信息等，其具体组成要素如表所示学习资源描述例子信息(infornialion)主要指教学内容概念、规则、原理等材料(material)信息的载体，常指软件课本、录音带、录像带、CAI课件等设备(device)加工、传播信息的工具， 称旨硬件幻灯、投影仪、录音机、 录像机、计算机、网络等人员(people)促进学习的人专家、教师、小组、同伴 等场所(setting)学习所处的物理环境教室、图书馆等资金(capital)学习所需要的费用学费、培训等二、学习资源的类型（一）按学习资源的来源划分：设计的资源、可以利用的
3、资源（二）按学习资源的表现形态划分：软件资源、硬件资源（三）按学习资源所涉及的人与物的关系划分：人力资源、非人力资源第二节媒体资源一、学习媒体的含义：媒体用于传播教学信息时，就称为教学媒体或学习媒体。 在教学系统中，教学媒体沟通了学与教，在其间起到桥梁作用。二、学习媒体的分类1、按媒体的表达手段可以分为：口语媒体、印刷媒体、电子媒体。2、按媒体作用的感官和信息的流向分为：视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、 交互多媒体。三、学习媒体的特性1、固定性2、散播性3、重复性4、组合性5、工具性6、能动性四、几种新型的教学媒体1、多媒体、超媒体超媒体=多媒体+超文本。由于超文本已经成为多媒体计算机的一项常规
4、功 能，所以目前人们很少再对多媒体和超媒体进行区分。2、虚拟现实虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交毒式人工世界, 在这个人工世界中可以创造出一种身临其境的完全真实的感觉。3、流媒体流媒体技术是为了解决以因特网为代表的中低带宽网络上多媒体信息的传 输而产生发展起来的一种网络新技术。它是对多媒体信息进行流化处理，是一种 解决问题的方式，可以实现对实时性要求严格的多媒体文件在网络上无须等待且 无需占用客户端硬盘空间的情况下播放。五、几种常用学习媒体教学特性比较六、学习媒体的选择依据1、依据学习者的特征2、依据学习任务3、依据客观条件除以上三点，还常常需要考虑媒体自身的特性。第三节因
5、特网上的教育信息资源一、因特网学习资源环境因特网作为一种网络学习资源环境，包括因特网硬件资源、因特网人力资源 以及因特网软件资源。硬件资源指构成因特网物理空间的各种硬件设备。人力资源包括网上教育教学机构的所有人员以及能通过因特网联系到的专 家、学者。软件资源是指和因特网硬件资源一起构成因特网正常运行空间的各种系统 软件、应用软件、工具软件、教学软件等。教育信息资源只占其软件资源中一小部分。二、因特网的发展及其在教育领域的应用概述因特网是由分布在世界各地的大量计算机网络采用TCP/IP协议互联而成的， 是网络之间的网络因此称国际互联网。起源于70年代美国ARPA网，现在已经是 一个全球性大网络。
6、1987年9月20日钱天白教授发出我国第一封电子邮件，标志着中国开始加 入因特网。1997年我国四大主干网（chinanet, cernet,中国科技网，中国金桥信息网） 互联，且都接入因特网。目前接入互联网的还有中国联通、中国移动、中国网通的互联网，以及中国卫星集团互联网、中国长城互联网、中国国际经济贸易互联 网等。三、因特网教育资源的分类1、按教育信息资源的存在形态分类，可以分成以下五类在线数据库,新闻组 和电子公告牌，电子期刊，电子书,教育网站1、按因特网教育信息资源发布者的身份分类:政府教育机构信息,企业集团 的教育类信息,个人主页,信息服务机构的教育信息,科研院校的教育科研信息四、因
7、特网上教育资源的特点1、信息形式的多样性；2、信息获取的便利性；3、信息的共享性；4、信息的时效性；5、信息的交互性；6、内容的丰富性。五、因特网上教育信息的组织管理方式六、因特网上教育资源的获取（一）网上信息资源的搜索方法1、利用已有的网上检索工具2、通过印刷媒体的介绍3、通过权威站点的推荐与链接（二）网上信息资源搜索的基本策略1、信源已确定时2、信息源未定时3、链接第四节网络教育资源建设技术规范、网络教育资源建设技术规范概述 二、网络教育系统体系结构网络教育系统建设包括四个层次：一是教学资源库建设（包括多媒体素材、 题库、网络课件、案例和文献资料）；二是网络课程库建设；三是教育资源管理 系
8、统的开发；四是通用网络教学支持平台的开发。其中教学资源与网络课程是建 设的核心。三、网络教育资源建设技术规范的主要内容（一）各类教学资源建设的技术规范1、题库（Item Bank）依据一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的 一个学科题目的集合，是在数学模型上建立起来的教育测量工具。2、多媒体素材：是指传播教学信息的各种媒体的基本材料单元，可分为文 本类、图形图像类、音频类、动画片和视频类五种。3、网络课件库：该库中的软件要求自成体系，能独立使用，又要按一定的 知识点加以组织。4、案例库：案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。案 例库的规范包括编写要求、案例组成、属性注释等方面的
9、内容。（二）网络课程的建设规范网络课程是通过网络来传送和实施表现的东南西北让学科的教学内容及相 关教学安排的总和，包括一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络 教学支撑环境两部分。网络课程的规范包括课程教学内容、课程导航、教学设计与开发要求、基 本教学环境设计、教学活动安排、网络课程的属性描述等方面的内容。（三）教育资源管理系统功能要求主要从系统设计原则、教学资源库的管理、教育内容的管理、教育评价系 统、用户管理系统、网络管理系统等方面进行规范。（四）网络教学支持系统功能要求网络教学支持系统的规范包括授课系统、适应性学习系统、辅导答疑系统、 作业发布、批阅系统、网络题库系统、远程考试及评价系统、师生交流工具、虚 拟实验环境、远程教学管理系统、教育科研搜索引擎、教学资源编辑制作工具及 管理系统、远程教学评价系统等方面的内容。