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1、我不能失信教案Q5篇）我不能失信教案1教学目标1 .正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2 .把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人 做事上获得启示。3.培养独立阅读能力。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。难点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在 做人做事上获得启示。教学工具课件教学过程一、板书课题，谈话导入。1、你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词 是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）2、课题质疑：“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢？3、那么宋庆龄是怎样的
2、一个人物？自由读“资料袋”里的内容。课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事我不能失信。齐读 课题。二、初读课文。1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢?你有好的方法吗？出示朗读要求，学生齐读：借助拼音读课文。难度的地方多读几遍， 把课文读通顺，读流利。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）用序号标 出自然段。2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。2.各小组练习朗读，教师巡视指导。3选派四名代表上台进行分角色朗读，其他同学评议。四、课本剧表演1 .代表表演。2 .小
3、评委点评五、讨论深化1 .你在日常生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么处理的？2 .读了本文后你有何感想？3 .小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希 望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。六、拓展延伸1 .宋庆龄讲诚信的故事。2 .古人诚信小故事（曾子杀猪）。3 .关于诚信的成语。七、作业布置。1 .读有关名人的故事。2 .讲有关名人的故事。3 .写一写发生在你身边的人身上的故事。我不能失信教案5一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，我不能失信教案设计与教后反 思。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。二、教学重点、
4、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界 和性格特点。三、课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。四、教学方法：朗读感悟五、教学时间：一课时六教学过程一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学 生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题 意：“信”指什么？ “失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方 反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查，教案我不能失信教案设计与教后反思。3、讨论疏解：a.
5、故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也 很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教， 但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位 分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演。五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这 件事？2、在我们的
6、身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？教学反思：我是设计一 课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信 用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示。我不能失信教案6教学目标知识与能力1 .会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2 .默读课文，理解课文内容，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。3 .引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是， 我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。过程与方法1 .安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。2 .安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，
7、抓住重点词句，联 系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。情感、态度与价值观通过学习本课，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义， 学会诚信待人。重点难点教学重点1 .理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。2 . 了解人物形象，感受人物品质。教学难点通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人要是不讲信用， 不知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的优秀美德。我们今天要学的这 篇课文的主人公宋庆龄小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯 家看鸽子的机会。让我们一起品读这个故事
8、，去学习宋庆龄诚实守信的美好品质吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1 .教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。2 .学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3 .检查自学情况，教学生字新词。(1)多音字。奇qh奇妙奇形怪状奇数奇偶漂piGo：漂亮piGo：漂流漂洋过海pi酉o：漂白漂洗(2)重点词语释义。准备：打算。特别：格外。解释：说明含义、原因、理由等。忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。歉意：抱歉的意思。道歉：表示歉意，特指认错。失信：答应别人的事没做，失去信用。三、通读课文，整体感知1 .全文可以分成几个部分？分别讲了什么？明确
9、：可以分成两个部分。第一部分(1)：写宋庆龄非常想去伯伯家看那些可爱的鸽子。第二部分(2-10)：写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈， 坚持留在家里。2 .用自己的话概括本文的中心思想。明确：课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家 去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再 接待朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。故事赞扬了宋 庆龄诚实守信的优秀品质。四、课文研读，突破重难1 .阅读第1自然段，思考并回答问题。（1）从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？明确：从“早”“盼着”可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫
10、不及待的 心情。（2）宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？明确：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯 还说准备送她一只呢！ “尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从 中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。如此想去 而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。2 .阅读第210自然段，思考并回答问题。（1）第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？明确：运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的 慈爱和疑惑。（2）第4自然段的语言描写交代了什么？明确：交代了宋庆龄不能去伯伯家的原因。（3）第5自然段中“你不是一直
11、想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效 果？明确：这是一个反问句，它强调了宋庆龄一直想去伯伯家。教师点拨：反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反 问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之 中。反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定 反问句表示肯定的意思。反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。将反问句改为陈述句的方法：（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为肯定 词。（2）将反问句中的反问词“难道”等去掉。（3）将句
12、末的语气词去掉，把问号改为句号。（4）爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝说宋庆龄回来再“去小 珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为 什么？明确：这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。（5）第6自然段写道：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好 啊！庆龄边说边把手抽回来。你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么？ 明确：宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但 是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走 时，她的回答还略显犹豫（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表 明她因此就不去了），那么
13、此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当 地表明了自己的态度。（6）从第8自然段“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道 歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？ 明确：宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自 己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步 表现了宋庆龄的优秀品质。（7）第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？明确：对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的 行为是赞同的，点明了文章中心。五、课堂小结，效果强化谈话小结：一次等待，看似微不足道，却深刻地反映了宋庆龄诚实守信的 可贵品
14、质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个 人的立身之本。让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架我不能失信教案7学习目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能概括课文的主要内容。3 .能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重难点：联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学过程：谈话导入1 .哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是 谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2 .今天我们就来学习一个她小时候的故事一一我不能失信（板书课 题）
15、。初读感知1 .请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方 反复多读几遍，把课文读顺畅。2 .分自然段指名朗读检查。3 .讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也 很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教， 但她为了守信就留了下来。分角色朗读1 .交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位 分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2 .组内安排角色
16、，各组练习，教师巡视。3 .挑三四个小组进行比赛。4 .同学评议，推选优胜组。讨论深化1 .读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2 .你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后 有何感想。3 .小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希 望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。板书：8、我不能失信爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍诚实守信我不能失信教案8教学目标1、知识与技能：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)能概括课文的主要内容。2、过程与方法(1)通过朗读理解课文内容。(2)鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。3、情感态度价值观(1
17、)让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。(2)结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。教学重点、难点(1)小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。(2)如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。课时划分一课时教学流程一、练习导入1 . 口头找反义词练习：前进简单一谦虚寒冷一谁能说出这个词的反义词：板书：守信一谁知道它们是什么意思？谁能用它们说说话？2 .根据学生的回答，板书课题，齐读课题。二、简介宋庆龄1 .说说你收集到的有关宋庆龄的资料，请生自由说。2 .齐读资料袋里的内容。三、初读感知1、请各自轻声读课文，遇
18、到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方 反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论：（小黑板出示问题，同桌或小班合作在书上找答案并勾画出来。）a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也 很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教， 但她为了守信就留了下来。d、宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。e、她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用划出 句子。3、汇报交流。四、分角色朗读（多种形式的朗读）五、
19、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这 件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？六、课后作业：课后收集一个名人的小故事。板书设计守信8我不能失信爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍我不能失信教案9教学目标lo正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。2o让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。教学重点让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本原因。教学难点引导学生懂得如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教具准备搜集宋庆龄的有关资料。导学过程二次备课预习提纲lo借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。2o勾画感受深的句子，用心
20、体会。3o搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么 事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。（出示课件）a.故事发生在什么时间？b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系？板书：爸爸去/伯伯家一宋庆龄守信留下等小珍妈妈留、小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事？4、说故事内容（提示概括课文内容的方法）。（出示课件）课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女 儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都 劝她（改天再教），但她为了（守信）决定（留下来）。（人物、事情）三、自读自悟
21、。（一）课文哪些地方可以看出宋庆龄守信？1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线，并 好好读一读画出来的句子，谈谈你的理解。2、交流。（根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过 什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示：本单元的习作就是写 一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一 定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。）A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋 庆龄说。宋庆龄这句话是在什么情况下说的？（爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好 奇，于是他就奇怪地问，庆龄回答说）她当时只是停住了脚步，可见
22、她还是有点犹豫的，是吗？指名朗读。小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。B、“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊！ ”庆龄边说边把手抽回学习过程一检查预习，理解课题lo板书课题，交流“失信”的意思。指导读好课题。2o交流预习中做了那些学习准备。3o简介宋庆龄。说说你收集到的有关宋庆龄的资料。（根据学生搜集资料的情况及时补充）4o齐读“资料袋”里的内容。二初读感知lo指名读课文，评价自己达到的程度：正确？流利？有感情？及时表扬预习较好的同学。2o讨论：（小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。）ao故事发生在什么时间？bo文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？co
23、说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也 很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教， 但她为了守信就留了下来。do宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用一一划出句子。e。她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用划出 句子。3o汇报交流。结合问题回答指导有感情地朗读。三分角色朗读（多种形式的朗读）四、讨论深化lo读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这 件事？2o在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？五、课后作业：课后收集一个名人守信的小故事。板书设计8我不能失信守信宋庆龄伯父家
24、鸽子小珍我不能失信教案10一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人 做事上面获得启示。3、培养独立阅读能力。二、预习学案发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。三、导学案一、谈话导入1、哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是 谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2、今天我们就来学习一个她小时候的故事一一我不能失信（板书课 题）。3、读了课题你想问什么问题？预设：我是指谁？失信是什么意思？（失信的反义词就是守信）那课题中“我不能失信”，说
25、明故事中的我做到了守信。4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的.地 方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查生字。3、讨论疏解：a、故事发生在什么时间？b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c、说说课文主要讲了一件什么事？三、学习第一段1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感 受到他想去？2、找到句子，出示句子：“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽 子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”
26、3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？4、指导有感情地朗读。(指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白宋庆龄 是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。四、分角色朗读(29)自然段小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？别人是怎么 劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？1、四人小组学习(29)自然段交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分 别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、挑三四个小组进行比赛。4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪
27、地问：庆龄，你怎么不走啦？ 读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。”“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并 没有忘记，我不能失信啊！ ”这句话你怎么理解？随机让学生在朗读中感悟。(如果说宋庆龄在回答爸爸 的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的 建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的 表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能 去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了宋庆龄人品 的高尚。)5、同学评议
28、，推选优胜组。五、讨论深化1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希 望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。四、课堂检测1、把句子写完整老师()给()同学们讲故事。小()飞上了 ()的天空。马儿()奔驰在()的草原上。五、课后作业1、收集有关诚实守信的格言。2、阅读有关名人诚实守信的故事。我不能失信教案11教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学交 流读后的感受。课前准备：发动学生寻
29、找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学流程一、谈话导入1、（出示资料袋内容）请大家读一读，你对宋庆龄有了哪些了解？除此， 你还知道哪些关于宋庆龄的事？2、今天我们就来学习一个她小时侯的故事一一我不能失信（板书课 题）二、初读感知1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺 的地方多读几遍，把课文读通顺。2、指名分自然段朗读课文。（纠正字音）3、第二次读课文，要求：课文主要写了一件什么事？说一说你读懂了什 么？4、讨论交流，学生汇报自己读懂的内容。预设学生交流的内容如下：故事发生的时间、人物、事件完整地说说课文主要讲了一件什么事。三、分角色读课文1、四人分角色读课文
30、。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，老师巡视。3、组与组之间进行朗读比赛。4、评议，推选优胜组。四、讨论深化质疑写泡泡1、（宋庆龄是一个诚实守信的孩子）2、（练读几个重点语句）3、你有什么启发？在生活中，如果遇到类似的情况，你会怎么做？4、小节：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能想宋庆龄一样重诺言，守信用。五、自选一个作业完成1、收集诚信的格言名句2、读一个有关诚信的故事3、写几句读后感我不能失信教案12教学目标：1 .正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物 对话。2 .把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交
31、流理解“一个人在家， 是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实 守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。3 .运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。教学重点：理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。教学难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。教学准备：教师：搜集资料、图片，制作课件。学生：寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学时数：1课时教学过程：一、板书课题，谈话导入1 .同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题 目是我不能失信，
32、板书课题。你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词 是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）2 .课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？3 .那么宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内 容。今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事一一我不能失信。齐读课 题。设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学 习氛围。二、初读课文，感知“信”。1 .课件出示朗读要求，学生齐读：借助拼音读课文。难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。用序号标出自然段。2 .开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文
33、生词及几个难 读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。工小组探讨交流，“想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？ ” （提示概括课文内容的方法）（出示课件）a.故事发生在什么时间？b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？c.事情的经过是什么，结果又怎样？4 .填空概括故事内容。（出示课件）课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋 庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再 教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在 家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失 信。（人
34、物、事情经过、结果）告诉我们设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛 围中，凸显主题“信”。三、读悟结合，品味“信”1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单批注感受。(根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来， 并相机板书：语言、动作。学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁 边做简单的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。)交流：(1) “爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。 “宋庆龄说。(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！ ”庆龄边说边把手 抽
35、回来。庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？(3) “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是 我并没有忘记，我不能失信。面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？(4) “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了非常心疼。而庆龄却 仰起脸回答到：生接读 个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为 我没有失信”。想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗读语句。(5) 加入人物对话，根据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一 个表示语气的词？学生默读思考，作批注。交流教师指导朗读。(揣摩人物当是
36、心理，读出相应语气。) (6)三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。4 .除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿 起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不 准。联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？从课文中找出理 由。（第一自然段）二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去 了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！指导朗读。体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表 明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！8 .师生接读宋庆龄守信用
37、的语句。小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们 面前。本单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这 样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰 富对“信”字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和 性格特点这个学习难点。四、讨论交流，深化“信”。1 .最后小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我 没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？2 .你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后 有什么感想。设计意图：联系生活实际，对课文
38、的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸 到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。五、总结“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能 像宋庆龄一样守信用，重诺言。六、布置作业，延伸“信”课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故 事读一读。板书设计：宋庆龄遵约定守信用（语言、动作）我不能失信教案13教学要求：1 .正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2 .把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人 做事上获得启示。3 .培养独立阅读能力。教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。教学难点：如何使学生透过对话和动作
39、来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备：布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入：1 .同学们，你们有谁订阅过儿童时代这本杂志？哪位同学知道这份儿 童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告 奋勇来说一说？让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介 绍。2 .今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。我不能失信（板书课题）二、初读感知1 .让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课 文读通顺，读流利。2 .分自然段指名朗读课文，检杳自读情况。3 .以小组为单位，围绕课文前面导语中提到
40、的“想想课文讲了一件什么 事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。a.故事发生在什么时间?来。指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？（庆龄的话说明她 已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住 小珍;如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话，那么此时“庆 龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。）引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙 说小结：从这里也可以感受到她的守信。C、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我 并没有忘记，我不能失信。指导朗读：正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一
41、个办法，她在一旁说一 可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？（如果说宋庆龄在回答爸爸的 建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建 议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表 现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄 人品的高尚。）小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。D、理解第一自然段。她本来就很想留在家里，对吗?从课文中找出理由（第一自然段）。指名 说。a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。指导朗读。b、伯伯家指导朗读。体会：如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多 么的难能可贵！3、
42、引读守信的句子：小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊!可是当她走到门口，想起今天要教小珍 叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说:b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？爸爸妈妈宋庆龄到教伯伯家小珍C.宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？d.别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？（让生找出课文中的相关句子进行回答）e.完整地说说课文主要讲了一件什么事？课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也 很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她 为了守信就留了下来。三、分角色朗读1 .布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分 别
43、读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。2 .各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生 体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话 的语气、语调。3 .请三至四个小组进行朗读比赛。4 .同学评议，推选出优胜组。5 .全班分角色朗读课文。四、讨论深化1 .学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启 示？2 .在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？3 .小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基 本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。板书设计：爸爸伯伯家宋庆龄
44、妈妈小珍我不能失信教案14一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。二、教学重点、难点：如何使学生通过八对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。三、课前准备发动学生寻找庆龄的生平资料，阅读有关庆龄的故事。四、教学方法：朗读感悟五、教学时间：一课时六、教学流程：一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题 意：“信”指什么？ “失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻
45、声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方 反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿庆龄也很 想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位 分别读爸爸、妈妈和庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演。五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件 事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？课后分析：诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美 德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完 成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的人对话和动作来领会庆龄守信用的 可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单 薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子 针对“庆龄这样做对不对”这