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1、2023年美丽的田园教后反思汇总(6篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 漂亮的田园教后反思篇一 1、故事导入： 动画创设情境，由孙悟空引入新课。然后设一个悬念，你想不想知道孙悟空都看到了什么？激起学生的欲望。 学生：（爱好深厚想） 2、视察“漂亮的田园”，说一说田园里有什么。 老师：请大家通过视察来说一说，孙悟空都看到了什么？ 学生：先小组同学相互沟通，然后再全班沟通。在沟通的基础上，学生把看到的景物分类。
2、3、再次视察“漂亮的田园”，提出问题，并尝试解决问题。 老师：孙悟空的孩子现在也在上小学一年级，他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们，可是他看得纷繁芜杂，怎么也编不出来，想让同学们来帮忙，我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。那么同学们想一想，能提出什么问题？ 学生：在独立思索的基础上，在小组内沟通，再全班沟通、汇报。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。然后列式计算。（学生学习情趣高涨各个个跃跃欲试） 4、练一练，联系生活实际，发觉问题，解决问题。 老师：视察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题？ 数学课程标准指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学要紧密联系学生的生
3、活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展沟通活动。驾驭基本的数学基础学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，发觉问题、思索问题、解决问题。激发学生对数学的爱好以及学好数学的愿望。 本课在教学设计上先从学生的新奇心入手，利用学生比较喜爱的动画人物孙悟空导入激发学生的学习爱好，然后利用色调显明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生视察画面，逐步达到教学目的。在视察过程中实行合作学习的方法，培育学生的合作实力。在教学中不再要求学生必需遵守严格的课堂规则，给学生肯定的自由活动空间。 突破重难点的方法是： 1、老师适当的引导、启发。 2、小组合作学习。 漂亮的田
4、园教后反思篇二 漂亮的田园是北师大版小学数学第一册第七单元的最终一课，这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的学问，使学生的计算能达到正确与娴熟地要求。因此在一开课，我就激励孩子去发觉数学问题，有意识地培育学生的创新精神。 提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在肯定的难度。另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。一类是同类问题简洁的数量关系。如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的数量
5、关系。如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。此外，在课堂上还应指导学生仔细倾听，激励学生独立思索，与同伴沟通学习阅历，只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。 教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的留意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，由机智狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学习爱好。 在教学中我发觉学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的应用，给学生一个推动力，吸引他们的留意力，同时也抓住学生乐于追求簇新，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心 地投入到学习中，一点走神的机会都不给
6、他。是每个孩子都感受到这堂课充溢神奇感，因此这节课的教学效果较好。 漂亮的田园教后反思篇三 漂亮的田园是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发觉数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的学问，使学生的计算能达到正确与娴熟的要求。基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发觉数学问题并解决问题上。 胜利之处： 大家都知道一年级孩子的留意长久性很差，假如没有讲究一些方式方法来吸引他们留意力，调动他们的学习爱好的话，很难有好的效果。而且这些方式方法要时常更新和变换，假如老是运用一种方法的话孩子们会感到厌烦。于是
7、我在本课教学中利用课件，以还没运用过的闯关形式来激发孩子的学习爱好。如课前谈话：老师想带领大家去参与漂亮的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。此时孩子们都跃跃欲试，于是起先了本课的学习。由于孩子们的学习爱好被调动了起来，所以进入漂亮的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？许多孩子也是信念满满的。 一年级的孩子视察实力还不是很强，视察方法的驾驭还需长时间的训练。本课教学中，为了避开学生了视察时丢三落四，我很留意引导学生按肯定的依次视察，数数时按肯定的依次如从左到右进行。因此孩子们对主题图中所包含的景物都能视察到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数
8、量多少都能尽量地做到精确无误。 把课堂还给孩子是我们始终以来不断追求的目标。本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。先让学生视察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来探讨沟通。这样，孩子们在主动参加下发觉了许多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的激励和小红花的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？总的有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思索和胜利体验中构建了学问，而且在沟通、探讨、探究的过程中增长了
9、才智，提高了综合实力。 上完了这一节课，自我感觉还不错，但美中不足的是孩子们提出的问题都是依据同类问题间的数量关系，没有出现不同种类物体间的数量关系，如鸟与羊只数间的数量关系，考虑到时间的关系，我也没过多的引导，这只能在以后的教学中再渐渐渗透。 漂亮的田园教后反思篇四 北师大版小学数学一年级下册1314页。 1、在漂亮的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与娴熟，并能解决与相关的应用题。 2、能在详细的情境中提出简洁的数学问题并会解决简洁的实际问题。 ：运用所学学问解决实际问题。 ：能依据情境提出简洁的数学问题。 ：教材情境图（课件） 一创设情境，提出问题，解决问题
10、。 师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学特别聪慧，想出题考考你们，假如你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信念答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。 师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。 师：出示“漂亮的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处漂亮的田园，看看这漂亮的田园里都有什么？那些是你相识的？ 生：花树鸟鹅羊 师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发觉了什么？ 生：视察事物要按肯定的依次。 师：说的特别好。那现在谁能告知老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？ 生1：湖里有8只鹅，岸上有
11、6只鹅。 生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。 生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。 师：依据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。 师：请同学们在小组内合作探讨、沟通，看哪个小组提的数学问题多？ 师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？ 生：一共有几只鹅？ 师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。 生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14 师：谁还能提出不同的数学问题？ 生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？ 师：谁会解答这个问题？ 生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅
12、多，86=2，多2只。 师：谁还能提出不同的数学问题？ 生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？ 师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。 生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：146=8。 生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：148=6 师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发觉了什么？ 请同学们在小组内沟通一下。 生：我们发觉有三个算式是：6+8=14 146=8 148=6。 师：同学们真聪慧，你们总结的特别正确，能依据一个加法算式写出两
13、个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。 师：同学们，你们能依据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的探讨与完成，组长做记录。 指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。 师：每个同学都在主动的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也肯定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。 二巩固练习 1学生独立完成“练一练”的第1、2题。 2幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。 三总结。 师：同学们，通过本节课的教学，你都有哪些收获？ 生：能从生活中发觉数学信息，提出数学问题，并能解决问题。 板书设计： 漂亮的田园 鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？
14、6+8=14 86=2多2只 一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？ 146=8 一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 148=6 一年级的孩子留意长久性很差，假如没有讲究一些方法来吸引他们留意力，调动他们的教学爱好的话，很难有好的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观漂亮的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。”一下子就把孩子们的教学爱好调动起来了，个个腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闯关胜利了。进入漂亮的田园后：我先让孩子们找出图中的数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，许多孩子都信念满满的。 本课教
15、学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生视察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来探讨沟通。这样，孩子们在主动参加下发觉了许多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的激励和小盖章的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在教学的过程中，不仅在思索和胜利体验中驾驭了学问，而且在沟通、探讨、探究的过程中增长了才智，提高了综合实力。 漂亮的田园教后反思篇五 本节课主要是让学生在熟识的生活情境中提取
16、出有用的数学信息，并能提出和解决一些简洁的生活问题，从而巩固20以内的加减法，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。 本节课的教学我利用的是自己设置的情境，即课前打算了一些孩子熟识的水果卡片，让孩子来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学习。 和上节课所用的方法相像，先让孩子在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书在黑板上，然后让学生依据自己找出的数学信息提问数学问题，并解决自己提出的数学问题。 引导学生一步步经验解题过程，了解解题的整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。 通过本节课的学习，孩子们学会了如何去找寻
17、有用的数学信息，怎样依据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数学问题。由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛比较活跃，每个孩子都很主动主动的加入到本课的学习中来，课堂效果比较志向。 漂亮的田园教后反思篇六 漂亮的田园是北师大版小学数学第一册第七单元的最终一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就激励孩子去发觉数学问题，有意识地培育学生的创新精神。 课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的留意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机智狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生
18、的学习爱好。 在教学中，我发觉学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求簇新，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充溢神奇感，因此本节课的教学效果较好。 漂亮的田园是北师大版小学数学第一册第七单元的最终一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就激励孩子去发觉数学问题，有意识地培育学生的创新精神。 课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的留意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张
19、图变成了动画，由机智狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习爱好。 在教学中，我发觉学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求簇新，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充溢神奇感，因此本节课的教学效果较好。 漂亮的田园是北师大版小学数学第一册第七单元的最终一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就激励孩子去发觉数学问题，有意识地培育学生的创新精神。 课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事
20、情，更何况一年级学生的留意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机智狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习爱好。 在教学中，我发觉学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求簇新，()勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充溢神奇感，因此本节课的教学效果较好。 今日我们学习了漂亮的田园，漂亮的田园是北师大版小学数学下册第一单元的最终一课，本节课主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就激励孩子去发觉数学问题，有意识地培育学生的创新精神。 课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的留意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图编成故事，由机智狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习爱好。 在教学中，我发觉学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求簇新，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充溢神奇感，因此本节课的教学效果较好。