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1、如何归纳段落大意呢？其重要方法有以下两种:一、摘句法摘句法是较为简便、易于掌握的一种，就是从文中摘录现成的 句子作为段意。摘录的句子一般是这段课文的中心句，或者是文 章中承上启下的句子。例如二、舍次留主法几个自然段合起来成为一段时，要舍弃次要内容，抓住重要内 容来归纳段落大意。舍弃次要内容后，保存的重要内容应明确、 完整、简要。如何才干做到明确、完整、简要”呢？一是对写物的段落可用“这一段重要写什么（指物）怎么样”来 表达。如小狮子爱尔莎中第二段段意可归纳为“这段重要写 小狮子爱尔莎成长”。第三段段意可归纳成“这段重要写小狮子爱 尔莎回到大自然”。二是对写景的段落可用“这一段重要写（什么时间）
2、什么地方 的（什么）景色”来归纳段落大意。如观潮一文中第三段段意 就可归纳成“这一段重要写钱塘江大潮来之时的壮观景象”。又如海滨小城第一段段意归纳“这一段重要写海滨的景象”。三是对写人的段落可用“谁（什么时间）（什么地方）做什么” 或“怎么样”来归纳段意。如西门豹一课中第二段可以归纳为“这 一段重要写西门豹破除河伯娶媳妇的迷信”。四是对写事的段落可用“这段重要写什么事的起因(通过或结 果)”来归纳段意。如捞铁牛一课中第一段段意归纳为“这一 段重要写捞铁牛的起因”。当然，归纳段落大意的方法不只是以上两种，碰到实际情况, 还要灵活运用才行。如何概括段落大意,从以下几个方面着手训练：1、知道概括段意
3、的规定。(1)让学生知道概括段落大意要完整。就是概括的段意要完整，不要把内容漏掉。有些段落课文文 字较长，但层次很清楚，但是，学生不容易把握住重要内容。在这 个情况下，可以先分层，概括出层意，理解层与层之间的关系， 然后再引导学生根据层意概括出段意。(2)让学生知道概括段意要简要。如何才干把握住“简要”呢？要采用比较选择。概括段意时，要用 简要的语言把重要内容交代清楚，交代完整，没有必要在段意中 作具体的描绘。2、交给概括段意的方法。(1 )摘句法。A找现成的总起句、总结句、中心句作段意;先概括后具体或 先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。B摘过渡句：过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上
4、句 是上段的段意，起下句为下一段的段意。(2)串连法(串连层意、句意、关键词)。该种方法合用于段中无重点句，各叙述层次地位相称时概括 段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。(3)根据文章中心“取主舍次法。归纳段意，一定要抓住每段的重要意思，选准角度，语言要 明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干” 的方法进行归纳。(4)综合法。有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但 都围绕一个共同的内容来写的。碰到这种情况，便可指导学生采 用综合概括法来概括段意。(5)缩句法。有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概 括。一般来说，写人的文章离
5、不开记事，往往是通过一件或几件事 来反映人物的某一特点。这两种体裁的文章可以采用同一种概括 段意的方法把一个事情过程的意思，也就是每段内容意思用 简洁语言概括出来。因此,可以这样的模式来尝试概括段意：谁 在什么地方（或什么时间）干什么？结果如何？而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写。如外形、 性能、用途等。这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式 来概括。我设计的基本模式是：什么怎么样，再根据文章的内容 概括完整。概括段落大意：概括段意，先要读懂这段话的重要内容，抓住内容要点，再准 确地进行概括。自然段的段意，是根据自然段的重要内容归纳出 来的。意义段的段意，是概括各自然段的段意综合归
6、纳出来的。 所以概括段意时，要一边读，一边想,这段话的重要内容是什么？ 这几个自然段合并起来的重要内容是什么？通过度析、思考、综 合，就可以对的地概括段落大意了。具体的方法是：1、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的重要内容的句子 作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句可以概括重要内容, 就摘取这样的句子做段意。用摘句法概括段意要注意两点:一是 要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是假如所摘 的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。2、连词法。有的段落没有中心句、重点句和过渡句，但出 现一些能表现段的重要内容的词语。连词法就是连接重点词语， 归纳段意的方法。用连词法概括段意
7、要注意两点：一是所选词语 要准确，串连起来能反映段的重要内容。二是句子要通顺、明白, 不能出现别扭、累赘的语病。3、归并法。有的意义段是由几个自然段组成的。概括段意时 要归纳出每个自然段的段意，然后再归并出意义段的段意。运用 归并法概括段意时，一定要抓住段的重要内容，不要面面俱到。用 归并法概括段意要注意两点:一是归并各自然段段意要语句通 顺、明了。二是可以对原自然段段意的语句进行删减增补。力求 做到语句连贯、衔接自然。归纳文章中心思想的方法重要有以下几种：1 .审题概括法。有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思 想。如我爱故乡的杨梅、伟大的友谊标题点明了中心。 我们可以考虑用扩
8、句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语, 扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。当然，用这种方 法概括中心思想，还要先认真阅读文章的重要内容，然后再仔细 考虑题目与中心思想的内在联系。2 .摘句法。在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心 有很大的帮助。有的文章在开头和结尾点明中心思想。如桂林山水一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。一夜的工作一文结 尾一句“他是多么劳苦，多么简朴！ ”点明了中心思想。有的中心句 在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现几次。从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部 分。如少年闰土一课,“啊!闰土的心里有无穷无尽的希罕事，
9、都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边 时，他们都和我同样只看见高墙上的四角天空。”这段议论的句 子含蓄地点出了文章的中心思想。当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。它是否完整地 概括了中心思想。一般情况下，我们还需要对中心句进行适本地 加工、修改，才干准确、完整地概括出文章的中心思想。4. 重要内容概括法。5. 有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般记事的 记叙文，是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。写 人的记叙文是通过重要人物在事件发展过程中的言行来反映文 章的中心思想的。这就规定我们一方面要认真阅读文章，在阅读 的基础上，对的理解和掌握文章的重要内容，然
10、后再进一步推敲， 领略作者的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心思想。如 卖火柴的小女孩一文，讲了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻 死在街头的故事，通篇写了小女孩悲惨的遭遇。同学们读后会产 生对小女孩深切的同情，在这基础上，理解到作者写作的目的是为 了揭露资本主义社会的罪恶，中心思想也就十分明确了。概括文章中心：一篇文章写了什么，是文章的重要内容,作者为什么要写这篇 文章，作者的写作目的，就是文章的中心思想。那么，如何归纳文 章的中心思想呢？一方面，对一篇文章一定要逐字逐句地认真阅读，一边读，一 边想，弄清楚全文写了什么，抓住文章的重要内容,分析作者的写 作意图。另一方面，在了解文章重要内容的基础上,再根据不同的 文章进行具体分析，运用不同的方法，掌握作者为什么要写这篇 文章的因素，从而用概括的语言归纳出中心思想。归纳中心思想重要有三点规定：1 .确切。即能准确、恰本地找出文章所反映的思想感情。2 .完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的重 要思想感情不漏掉地表达出来。3 .简洁。即在确切、完整的前提下用最简明扼要的文字来 表达。