2023年科学教案反思科学教案大班(五篇).docx

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1、2023年科学教案反思科学教案大班(五篇) 作为一位杰出的老师,编写教案是必不行少的,教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。 科学教案反思 科学教案大班篇一 在周五下午的自带玩具活动中,孩子们对玩具小汽车很感爱好,他们三个一群,五个一伙在玩小汽车竞赛,那仔细劲儿和时常发出的笑声让我忍不住也想加入他们的活动中。而且,新纲要也指出:“要尽量创建条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发觉的乐趣。”因此,我依据中班孩子的年龄特点,抓住孩子们对玩具小汽车的爱好,供应一些协

2、助材料,设计了一系列的活动,让孩子们真正参与到探究活动中,感受科学探究的过程和方法。在本次活动之前,孩子们已经探究过汽车在相同材料,不同坡度的桥面上跑动的速度不同。 一、活动目标 1探究发觉玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。 2通过试验验证预料,能用记录表记录试验结果。 3体验合作探究的欢乐。 二、活动重点 探究发觉玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。 三、活动难点 通过试验验证预料,能用记录表记录试验结果。 四、活动打算 1反映光滑粗糙、软硬的桥面各若干组(每组桥面上都贴上号),玩具汽车若干辆。 2幼儿用的试验记录表人手一份,全班试验统计表两张。 3已经探究过在相同

3、材料,不同坡度的桥面上,汽车跑下来的速度不同。 五、活动过程 一、回忆做过的试验:汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度。 引导幼儿回忆:汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度是怎样的?在坡度越大的桥面上跑,汽车跑得怎样?在坡度越小的桥面上跑,又是怎样? 二、出示桥面,比较桥面材料的不同。 1让幼儿看一看、摸一摸,比较桥面材料的不同。 2激发幼儿思索:桥面材料不一样,那汽车在上面跑,哪辆汽车跑得快呢? 三、幼儿进行预料,并记录。(先预料一号桥和二号桥,然后预料三号桥和四号桥。) 1请幼儿揣测并说出理由。 2幼儿把自己的预料记录下来。 3老师记录幼儿的预料状况。 四、幼儿两两合作进行试验。 1幼儿两两合作进

4、行比较试验,并对试验结果客观记录。 2沟通试验状况,老师记录幼儿试验结果。 师:“你是怎么做的试验?在试验时你有什么发觉?你的试验与你的预料一样吗?” 3探讨:为什么有的桥面上的汽车跑得快?有的桥面上的汽车跑得慢?这是什么缘由? 4老师小结:原来汽车在桥面上跑得快慢与桥面的光滑程度有关,在比较粗糙的桥面上跑得慢,在比较光滑的桥面上跑得快。它还与桥面的软硬有关,在比较软的桥面上跑得慢,在比较硬的桥面上跑得快。 五、结束部分,带幼儿再次玩玩具汽车,找寻新的发觉。 第一环节:回忆做过的试验。 本次活动之前,幼儿已经探究过汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度,所以,活动一起先,我就引导幼儿回忆上次的试验结

5、果。引导幼儿说出汽车在不同坡度的桥面上跑下的速度是不一样的,在坡度越大的桥面上跑得越快,在坡度越小的桥面上跑得越慢。 其次环节:出示桥面,比较桥面材料的不同。 在回忆的基础上,我向幼儿展示新的桥面,告知幼儿:今日老师又打算了一些桥面,要请小挚友来看一看,摸一摸,比一比,并把自己的发觉告知小伙伴。幼儿通过看一看,摸一摸,比一比,发觉这些桥面的坡度是一样的,但桥面的材料不一样。1号桥面比较粗糙,2号桥面比较光滑,3号桥面比较软,4号桥面比较硬。在幼儿发觉的基础上,我又适时提出问题:这些桥面的材料不一样,那汽车在上面跑,快慢一不一样呢?激发幼儿动脑思索。 第三环节:幼儿先进行预料,并记录。 在这一环

6、节中,我先请幼儿预料两辆汽车同时在1号桥和2号桥上跑,哪辆汽车跑得快?为什么?然后请幼儿把自己的预料记录下来,认为汽车在桥上跑得快的,打个“”,认为汽车在桥上跑得慢的,打个“”。幼儿记录完后,老师统计幼儿的预料结果。接着再请幼儿预料两辆汽车同时在号桥和号桥上跑,哪辆汽车跑得快?为什么?预料结束后让幼儿记录,最终老师进行统计。根据这样的依次,让幼儿感觉条理清晰,做事要有肯定的依次。 第四环节:幼儿两两合作进行试验。 这一环节是本次活动的重点。首先,我对幼儿提出要求:找自己的好挚友,两个人合作,可以先到号、号桥上试,再到3号、4号桥上试;也可以先到3号、4号桥上试,再到1号、2号桥上试,试完后,把

7、试验结果记录下来。幼儿试验时,我针对幼儿的试验状况,刚好赐予指导。当发觉有的组幼儿一人拿一辆汽车试验,放手的时间有有先后,影响试验结果时,我就引导他们可以让一个人拿,另一个人视察,然后交换;当发觉有的组只试验一次时,我就引导孩子多试验几次。试验结束后,组织幼儿沟通试验状况,引导幼儿说出自己是怎样做的试验,在试验中发觉了什么,和自己的预料是否一样,并对幼儿的试验结果进行统计。在统计的基础上引导幼儿探讨:为什么有的桥面上的汽车跑得快?有的桥面上的汽车跑得慢?激励幼儿大胆发表自己的见解后,我刚好为幼儿梳理阅历,进行小结:原来汽车在桥面上开得快慢与桥面的光滑程度有关,在比较粗糙的桥面上开得慢,在比较光

8、滑的桥面上开得快。它还与桥面的软硬有关,在比较软的桥面上开得慢,在比较硬的桥面上开得快。 第五环节:结束部分,带幼儿再次玩玩具汽车,找寻新的发觉。 在这一环节中,我关注到孩子玩汽车意犹未尽,所以带他们到活动场地上自由玩一玩,找寻新的发觉。 科学教案反思 科学教案大班篇二 1。感知冰的各种特性。 2。尝试利用工具主动探究,感受探究的乐趣。 吹风机、锤子、餐刀、热水袋、热水,内含一颗糖果的冰块若干(同幼儿数)。 一、导入 1。出示大冰块,激发孩子参加的热忱,初步感知冰块的特性。 提问:你们看这是什么?摸摸看,你有什么感觉?(老师手持冰块让每个小挚友先摸一摸,进行初步感知)你们能望见大冰块里有什么呢

9、?(糖果) 2。老师小结:原来冰块是透亮的,我们可以看到里面有一颗糖。 提问:你们想吃冰块里的糖吗?怎么才能把糖果取出来吃呢?(幼儿自由发言,说说自己的方法。) 二、介绍工具 师:老师帮你们打算了许多工具,我们来看一看都是些什么。(重点介绍电吹风及各工具的运用平安) 三、幼儿尝试 1。幼儿自己取冰块,老师引导孩子视察冰块,进一步感知其特性。 提问:你拿的冰块摸起来有什么感觉啊?(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的) 2。幼儿取工具,尝试将冰块中的糖块取出。 提问:你是用什么方法把糖果取出来的?(对已经取出糖的小挚友进行激励,请其再拿一块冰换一种工具进行尝试。) 四、幼儿集中共享阅历 1。提问:小挚

10、友都很努力试过了。你们都吃到糖了吗?谁情愿来介绍一下自己取糖的经过? 2。小结:小挚友们很聪慧,都利用工具从冰里取出了糖,我们来给自己鼓鼓掌。 科学教案反思 科学教案大班篇三 1、知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。 2、 通过视察比较黄豆的外形特征,提高感知事物的实力 3、养成不挑食的好习惯。 1、每人一筐干黄豆,一盆湿黄豆,一杯豆浆、一盆豆制品(用牙签 插好 的黄山豆腐干和卤汁豆腐干),一块毛巾。 2、 电视机、录象机、豆浆机、电火锅、一大玻璃杯水,一只空玻璃杯,一锅事先煮好的豆浆,抹布、录音机、磁带。 3、黄豆宝宝胸饰一只,豆腐、素鸡、百叶、油豆腐、豆腐干实物各一盆。 4、 小挚

11、友隔天浸泡黄豆。 (1) 师:(老师头戴黄豆头饰)小挚友,我是黄豆宝宝,我还把我的好挚友都请来了。今日,大家就来和他们一起玩。让我们先来看看黄豆宝宝长什么样子。小挚友可以看一看,摸一摸,捏一捏自己筐里的黄豆宝宝,等会告知大家。 (2) 师:“黄豆宝宝是什么颜色的?它是什么形态的?” (3) 师:小结:黄豆宝宝是一粒粒黄颜色的圆滚滚的小豆豆。 评析:在组织幼儿玩的过程中,运用多种感官对黄豆有一个初步的相识,幼儿非常感爱好,有的说,黄豆宝宝是黄色的,有的说我摸上去黄豆宝宝是圆圆的。) 师:我们的本事可大了,会变很多魔术,小挚友每天喝的豆浆也是我们变出来的。通过进一步视察比较干湿不同的黄豆的外形特征

12、,发展幼儿感知事物的实力。 师:“做豆浆前首先得把我放在水里泡上一天,所以,小挚友昨天也在自然角把我泡一天,请小挚友每人拿一盒,看看、比比,泡过的我和没泡过的我有什么不一样?你可以把发觉告知旁边的小挚友。 幼儿视察干湿不同的黄豆。 师:“泡过的黄豆和没泡过的黄豆有什么不一样?” (有的幼儿说:“泡过的黄豆大,没泡过的黄豆小。”有的幼儿说:“泡过的黄豆的颜色有点淡,没泡过的黄豆的颜色有点深。”有的幼儿说:“我摸摸泡过的黄豆是软的,没泡过的黄豆是硬的。”) 师:小结 :黄豆宝宝只要在水里泡上一天,就会比原来的大一些,软一些,颜色浅一些。 师:“我们黄豆宝宝本事可大了,除了能做豆浆,还能做很多东西呢

13、, 师“录象里的东西都是黄豆宝宝做成的,今日它们也来了,哪些东西你是吃过的” (幼儿边讲,边指。) 师:小结:豆腐、百叶、素鸡、豆腐干、油豆腐、都是用黄豆宝宝做出来的。 (评析:通过电化手段-看录象,进一步唤起幼儿的回忆,丰富幼儿的认知,知道黄豆还能做出各种豆制品。) (1) 师:“什么东西这么香?” (2) 请小挚友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教化幼儿它们不光味道好,而且还很有养分,是我们的好挚友。 (3) 听美丽的音乐,幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。并提示幼儿吃好豆腐干后,牙签放在盆子里,擦干净嘴巴。 豆浆、豆制品,是幼儿园常常要吃的食品,但也经常有小挚友不爱吃豆制品,依据孩子的年

14、龄特点,利用教学的趣味性,运用拟人化的口吻,用变魔术的方法,来激发孩子的爱好,教化孩子爱吃豆制品,引导宝宝运用感官比较、视察,泡过和没泡过的黄豆的不同,发展了宝宝的视察力,提高了幼儿宝宝的感知事物的实力。运用多样化的教学手段,来调动孩子学习的主动性,使宝宝在认知、实力和情感方面都得到发展。如:在了解黄豆的外形特征时,运用了视察的方法,接着又比较和视察,使幼儿了解泡过和没泡过的黄豆的不同,发展了幼儿的视察力,提高幼儿感知事物的实力;又运用电教手段丰富了幼儿的认知;最终,通过品尝豆制品,进一步激发了孩子爱吃豆制品的情感。可能宝宝太兴奋了,所以有个别的太“活跃”了,发出了尖锐的叫声,纪律有些松懈了,

15、不过整体状况还是比较好的,宝宝现在也知道了以后要多吃豆制品,这样对身体有益! 科学教案反思 科学教案大班篇四 风与我们的生活休戚相关,它既可以造福于我们,也可以毁坏我们的家园。一般来说人们总认为风既看不见也摸不着。通过一系列的听风、体验感觉风、画风、说风的活动,让学生比较全面地了解风。使孩子们更亲近大自然,主动视察、探究风起时自然现象的改变,初步了解风与人们生活的关系。什么是风?风从哪里来?空气流淌而成风。我们感觉到风,其实是我们感到旁边的空气在流淌。我们用扇子使空气流淌,会感到阵阵凉风。刮风时,是什么使空气流淌而产生风呢?由于不同地方受热忱况不一样使空气温度有分别,较热的空气膨胀,空气密度及

16、气压减低,四周的较凉空气就会流过去填补空缺,而形成风。 1. 通过学生学习活动,指导学生能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题,并能选择适合自己探究的问题;能对提出的有关风的问题进行比较和评价; 2. 指导学生能应用已有的学问和阅历对风的成因作假设性说明;能提出探究活动的大致思路,并能用简洁的器材作简洁的风的成因模拟试验,提高动手实力,通过探究试验,理解自然界中风的成因; 3. 引导学生小组合作学习,使学生在参加学习中做到想知道爱提问,喜爱大胆想象;情愿合作沟通,进而相识到科学是不断发展的; 学生用简洁的器材作风的成因模拟试验,从而风的成因; 学生应用已有的学问和阅历对

17、风的成因作假设性说明;用简洁器材设计操作风的成因模拟试验学习活动。 学生打算:搜集关于风的文字及图片资料,大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、蜡烛等物品。 老师打算:关于风的文字及图片资料,大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、蜡烛等物品。 老师活动 学生活动 设计意图 二次修改 老师与学生谈话,创设学习情景,沟通风从哪儿来这一科学问题。老师引导学生加强沟通,做一做、摆事实,激发学生学习爱好,引入本课学习内容。 指导学生沟通对风的相识,引导学生小组内沟通探讨,并将沟通探讨后自己的感受和相识填写到科学记录卡上,进而主动思索产生探究性问题。 老师指导学生思索相识风的形成缘由。 老师指导学生小

18、组学习,引导学生充分猜想、假设,通过沟通初步达成共识,依据打算的试验材料设计方案验证猜想。 老师指导学生小组合作探究试验学习活动,指导学生根据事先设计的试验方案进行模拟试验验证。引导学生在活动中加强沟通、相互合作,从模拟试验结果推想到自然界里风是如何形成的。 老师指导学生汇报沟通小组试验结果,汇总学生的发言,引导学生进一步思索产生新的问题。 老师与学生一起探讨沟通在学习中产生新的关于风的科学探究问题。以“地球高层大气中有没有风”为切入点,激发学生学习爱好,学生学科学、用科学的主动性和主动性,引导学生课后学习活动:进一步思索问题,搜集关于风的科学学问,延长课后学习活动。 1、学生与老师谈话,沟通

19、风从哪儿来这一科学问题。学生之间相互说一说、,做一做、摆事实,激发自身学习爱好,了解本课学习内容。 2、学生在老师指导下沟通对风的相识,小组内沟通探讨,并将沟通探讨后自己的感受和相识填写到科学记录卡上,主动思索产生探究性问题。 学生思索相识风的形成缘由,进行小组合作学习,充分猜想、假设,通过沟通初步达成共识并依据打算的试验材料设计方案验证猜想。 学生进行小组合作探究试验学习活动,根据事先设计的试验方案进行模拟试验验证。小组学习活动中沟通、探讨并从模拟试验结果推想到自然界里风是如何形成的。 学生汇报沟通小组试验结果,进一步思索产生新的问题。 3、学生与老师一起探讨沟通在学习中产生新的关于风的科学

20、探究问题。以“地球高层大气中有没有风”为切入点,主动进行课后延长拓展学习活动。给学生营造一个宽松的、开放的活动空间,自由绽开制造风、描述风的活动,使学生在说一说、做一做、摆事实、讲道理、提问题的过程中体验科学课的无限乐趣,激发学生进一步深化探究的动机和热忱。 在学习活动中培育养成想知道、爱提问、情愿合作沟通的情感看法。 课标要求中“能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明”这一科学探究目标,通过学习活动,学生提出自己的猜想和假设,培育学生大胆想象、擅长思索的科学品质。 学生在对风的成因有了初步相识的基础上,提出新的问题并尝试通过各种途径解决问题,从而培育学生的问题意识,爱护儿童与生俱来

21、的新奇心和探究欲。本活动的设计充分强调每个学生都应是学习的主子、问题的主子,只要有足够的、开放的时间和空间,学生就能够提出问题、发觉问题、解决问题,真正实现生生互动的效果。 板书设计 风从哪里来 科学教案反思 科学教案大班篇五 1.探究用自己的身体某个部位或自己身边的工具来进行测量 2.学会动手种植草莓的实力,团队的合作实力 3.体验种植草莓过程中的乐趣 重点难点 重点:用多种方法或身边的工具进行测量 难点:通过探讨确定种几棵草莓秧苗,棵与棵间的距离为多少 1.幼儿与父母一起体验摘草莓、一块种植园地、除草、将土地分成4份 2.铁锹、铲子、水壶、草莓秧苗、扑克牌 一、活动导入 老师提问幼儿现在都

22、有哪些水果成熟了呀?小挚友们都喜爱吃哪些水果呢?绽开今日的活动主题。 二、活动内容 1.老师将幼儿组织在一起,并拿出30张扑克牌,让幼儿进行抽扑克牌,颜色相同的组成一组。 2.幼儿分好组后,老师带领幼儿到种植园地,每组幼儿有一块空地进行种植。 3.老师:“今日我们要进行竞赛种草莓,小挚友以前也和爸爸妈妈一起去摘过草莓,那你们知道草莓的种植方法是什么呢? 幼儿1:“草莓长在地上,我们拿铲子在土里挖个坑,把草莓秧苗放进去,然后再铲泥土来盖上。” 幼儿2:“把草莓秧苗放在水里。” 老师说:“小挚友们真棒,都在想方法。那老师来告知你们,草莓是喜爱阳光足够的地方,所以我们在种植的时候要选一块阳光好的土地

23、,在地里挖个小坑,把秧苗放在里边然后拿铲子将泥土铲在坑里把秧苗的根遮住,再浇点水在上边。” 老师:“现在我们知道怎样种草莓了,那草莓之间的距离我们要怎样来测量呢?” 幼儿1:“我们可以用手臂的长度来测量。” 幼儿2:“我们把铲子放在地上测量。” 老师:“小挚友们真聪慧,都在主动探讨着怎样测量草莓之间的距离。那我们现在起先进行种草莓吧,看哪组的小挚友种的草莓最多又好。” 4.幼儿自由的进行小组内的分工,小挚友可以用老师说的方法进行种植。也可以自己进行尝试,用一些其他方法来种植草莓。 5.幼儿在进行种植草莓时,老师在旁边视察幼儿种植草莓秧苗的方法,在幼儿有危急行为时刚好的制止,在幼儿遇到困难时,先

24、让幼儿自行想方法解决,若幼儿不能解决时老师再出面赐予帮助。 三、活动结束 老师:“今日小挚友们都把草莓秧苗种在了土地上,老师也看到了小挚友们的团结合作,有困难也一起想方法解决,真的特殊棒。都在用你们聪慧的大脑来思索。那接下来我们就等着草莓秧苗渐渐的长大,结出甜甜的大草莓。” 在幼儿种植完过后,可以开展视察草莓生长,画草莓等的活动,培育幼儿的视察力,在幼儿园工作规程中强调幼儿园日常生活组织,应从实际动身,建立必要、合理的常规,坚持一贯性和敏捷性相结合,培育幼儿的良好习惯和初步的生活自理实力。老师可以在室外多开展活动,让幼儿能更好的接触到大自然,更能干脆的去感受大自然。幼儿园工作规程强调幼儿园应当将环境作为重要的教化资源,合理利用室外环境,创设开放的,多样的区域活动空间。

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