《小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）《登鹳雀楼》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）《登鹳雀楼》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、登鹳雀楼教学设计课时目标1 .认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依”等5个生字。2 .正确、流利地朗诵和背诵古诗。通过朗读和背诵，理解诗人描绘的意境，让学生明白想要看 到美丽的风景就要登高远望，感受站得高看得远的道理。教学过程一、图画导入，了解诗题。1 .老师知道同学们很喜欢画画，课前老师找到了这样一幅画，请大家由近及远仔细观察。（出 示登鹳雀楼课文插图）2 .谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流。3 .师边指图边讲：在我国唐朝，有一位大诗人，一天傍晚，他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群 山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人觉得，这里的景色 实在是太美了！
2、但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站 在这里看不到。同学们，你能想个办法让诗人看到远处的风景吗？如有学生提出可以登上旁边那座 楼时，教师相机讲解：这座楼叫鹳雀楼。课件出示鹳雀楼的相关资料。4 .同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在 楼的第一层，行吗？生（齐）：不行，要登到最顶层！师：谁知道为什么登上鹳雀楼的顶层就能看到远处的风景呢？生：因为站得高，就看得远。5 .你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高, 于是就写了一首诗，题目就叫：登鹳雀楼。（板书课题）设计意图：利用小学生喜
3、欢图画和听故事的特点，教师以讲故事的形式再现了这首古诗的内容鹳雀 楼、高山、夕阳、诗人、黄河，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗蕴含的道理：站得 高，看得远。使学生对诗人、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。二、朗读古诗，1 .请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，不会读的生字借助拼音多读几遍。2 .出示古诗，引导学生读诗，标出诗的节奏和重音。课件出示：白日/依山尽，黄河/入海流。 欲穷/千里目，更上/一层楼。3 .用多种方式有感情地朗读古诗：自由读，同桌互读，指名读。4 . 一起来读。老师引读，师一句生一句轮流读，学生模仿教师读，重在指导学生读准字音，读通诗句，直至
4、读准诗句的节奏和停顿。设计意图：本环节重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿，为进一步有感情地朗 读古诗和理解诗句奠定基础。三、巧借生字，想象画面。1 .引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所见：“白日依山尽，黄河入海流。”2 .指名读一读，说一说，鼓励学生从说单个事物向说整个画面发展。3 .巧借生字，指导学生将画面想丰富，想生动。（1）（师出示图片）人穿的衣服和人是贴在一起的。和“依”有关的词语通常表示人与人、 人与物之间亲密的感情。你看，他们挨得多紧啊！（依靠、依偎）太阳是怎样依着群山慢慢下沉的？ （在“依”字旁边标注“靠”）设计意图：小学课本中所涉及的汉字绝大部分为形
5、声字，掌握了形声字就掌握了学习汉字的主动权。学习 形声字重点是把握好形旁，如果理解了常见形旁，就能自主地析形索义，因义记形，就能达到“学 一个带一串”的功效。（2）太阳依靠着山怎么样？从哪个字读出来的？（尽）“尽”就是消失、完的意思。那谁能把这种景象完整地说出来？（傍晚的太阳依着连绵起伏的群山慢慢落下去。）（3）你想象中的黄河是怎样的？（出示图片）你仿佛听到了什么？你觉得这是怎样的黄河？（4）两行诗连起来读画面会更美！现在老师想和大家合作读这抬头、低头满眼都是自然之美 的优美诗句！男女生能合作读吗？四、反复诵读，理解诗理。1 .引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所想：“欲穷千里目，更上一层
6、楼。”2 .结合古文字，学习理解“欲”。在诵读中，自然理解“千里目、更”，在理解的基础上，练 习有感情地读。3 .“欲穷千里目”中“穷”是什么意思？看完、看尽。“千里目”就是指很远很远的地方。“目”就是一一（生：眼睛，这里是指眼睛能看到的地方。）4 .生边做动作，老师边问。你看到更远的地方了吗？怎样才能看得更远呢？5 .是呀，站得高才能望得远呀！通过这样的体验我们知道了：课件出示：只有站得，才能看得。（板书：登得高看得远）让我们带着我们的感悟再读读这两句诗：欲穷千里目，更上一层楼。通过对诗意的大致理解, 把学生引入到诗的意境中和诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。五、感情朗读，配乐诵读
7、。1 .师配乐范读，生配乐诵读。2 .创设情境，练习吟唱。3 .集体带动作吟唱。设计意图：通过音乐的烘托、借助图画的感染，让诗中的意境浸透学生的心间，全情投入朗诵。让学生感 受到诗人的情怀，读出古诗的韵味。六、表达训练，拓展运用。创设三个背诵古诗的情境（登鹳雀楼、被评为三好学生、爬泰山），让学生自然地背诵，快乐 地背诵。示例1：当你被评为三好学生，为了不让你骄傲，老师希望你继续努力，可以对你说：“欲穷 千里目，更上一层楼。”示例2：当你爬到泰山的半山腰时，妈妈对你说：“欲看更多景，就要（更上一层楼）。”设计意图：为了使学生能够理解所背诵积累的诗句意思，学以致用，我特别创设了这一情境，让学生在具 体的语言环境中学着运用经典，将背诵与运用结合起来，起到事半功倍的效果，真正体现古诗词“古 为今用”的价值。七、巩固生字，学写汉字。1 .课件出示生字，观察字形结构，说出其特点。2 .看看这些生字，怎样记住它们呢？说说你的方法。你能记住哪个字就说哪个字。（拆字法、 编口诀法、看图法等）3 .记住了字形，怎样写好它们呢？来伸出手和老师一起写一写。（教写“楼、依、尽、黄、层” 5 个字）4 .请同学们在自己的书上先描红，再照着写两个。