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1、第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学准备】教师演示实验:水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。【教材处理】教材第2面两个地方出现泡沫塑料块，在仔细研读教材和教师用书的基础上， 我认
2、为应把演示实验中的泡沫塑料块改为“塑料块”，把学生实验中的泡沫塑料 块改为“泡沫块【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话:物体在水中是沉还是浮,哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上 浮的呢，2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。操作过程:把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下 沉过程，板书:沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况, 板书:浮。3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。操作过程:先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮 情况，板书:浮。二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取
3、出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖 的空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行预测、理由的填写, 并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3、学生独立完成其他物体的“预测、理由这2行表格的填写。4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些，6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影 响沉浮的因素作进一步的思考。三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边， 教
4、师出示小刀，演示切分方法，引导思考.2、学生完成教材第3面的记录表“预测、”理由这两列。3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素，5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗,把更多的回形 针穿在一起，放入水里，是沉还是浮，6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。7、组织交流，概括:同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态 也不会发生改变的。8、小结:把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论，学生记 录中教材第4面的实验报告单上。【教后
5、反思】2、沉浮与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。【教学准备】小组实验一:物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、 萝卜、橡皮。小组实验二:水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立 方体，实验报告单。【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作
6、潜水艇的活动略去，但本活 动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落 实。【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入:我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小有关系吗，2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮 之间的关系，二、控制其他因素进行研究：1、引导:当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，
7、来研究 某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希 望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。2、出示材料:一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体， 让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。沉浮与什么因素有关实验报告单第()小组实验一:相同体积不同质量的小球的沉浮(从重到轻排列)小球1号2号3号4号5号我们：预测结果3、小组领材料，实验观察，记录分析。4、组织交流:从这两组材料的实验中，我们得出什么结论，5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用 这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系， 三、用小瓶子继续研究：1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢，让我们来 做个模拟实验。2、提供实验材料:水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。3、组织讨论:这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的，4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第 6面的灰色文字:潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载 舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩 空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。【教后反思】