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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程长方形的面积计算课程标准通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及 迁移、类推能力和抽象概括能力。教学内容 分析人教版五年级上学期内容。长方形的面积计算是学生认识了长方形特 征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生 第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是 今后学习其它图形面枳的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生 的学习能力和空间观念。教学目标1、通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及 迁移、类推能力和抽象概括能力。2、在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手
2、和动脑， 获得了认识。3、培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学习目标通过练习学会灵活地解决一些实际问题。学情分析五年级在属小学高年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本 课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生 在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有 的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的 积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当 成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习 具有一定的挑战性，符合五年级学生的心理特点。5重点、难点探究并掌握长方形的面积公
3、式。通过练习学会灵活地解决一些 实际问题。教与学的媒 体选择PPT演示文稿，实物投影，长方形纸板课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情景，导入新课师：同学们，上节课我们学习了有关面积的 知识，常用的面积单位有哪些？这节课，我们就来研究长方形面积 的计算。2自主探究师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有 关系？（学情预设：根据学生对长方形的认识和理解，可能会出 现这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有 关）（设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习 探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神）3实践探究，合作交
4、流师：你们的猜测是否正确呢？现在就请 同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。（课件出示导学提示：）1以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表。2、仔细观察记录表，你发现了什么？3、尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。4（课件展示成果），全班交流各小组派代表到台前展示实验记录， 并发言解决问题6拓展延伸在我们的生活中有很多物体的表面并不是长方形的，如 正方形的面积怎样求呢教学活动详情教学活动1： *活动目标借助旧知迁移新知。解决问题借助长方形的面积迁移类推出平行四边形的面积。技术资源PPt,借助长方形的面积迁移类推出平行四边形的面积。常规资源见书本图例活动概述1、通过长方形纸
5、板的面积计算，2、引出长方形和平行四边形，给 出长方形长和宽的实际数值，口答出长方形的面积，既而借助长方 形的面积做参考，估一估平行四边形的面积。3、引出课题：究竟 这个平行四边形的面积是多少呢？怎样计算？下面我们就一起来 研究这个问题。（出示课题）教与学的策略情境引入，知识迁移，引出课题。反馈评价学生能准确用数方格的方法数出平行四边形的面积教学活动2：平行四边形面积推导活动目标学生通过自主探究、实践探究推导出平行四边形面积公式解决问题平行四边形面积公式的推导技术资源PPT演示过程常规资源平行四边形纸片活动概述1、复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学 的起点，抓住生活中的几个场景
6、，引起学生学习新知的欲望）2、 自主探究请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？ 3、 实践探究，合作交流以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实 验记录表。4、展示实验记录，并发言发现长方形的面积等于长乘 宽。5、解决问题实践活动。6、拓展延伸在我们的生活中有很多 物体的表面并不是长方形的，如正方形的面积怎样求呢？教与学的策略通过数算出平行四边形的面积后引导学生猜想，提出假设，动手实 验、讨论推导出其面积的公式，最后出示PPT演示推导过程，总结 出公式。反馈评价学生通过实验、发现、验证、讨论一步一步推导出面积公式，在学 习中更注重了在迁移和理解的基础上得出结论，效果好。评价量规本节课采用”自主探究式”教学模式，贯穿“实验发现验证”思路，整节课 教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识， 同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了 “方法 比知识更重要”这一新的教学价值观，这也就是贯彻新课程标准的充分体现。通 过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同探究长方形和正方形面积计算的 方法，开放了获取新知的整个教学过程。经过启发、讨论和独立思考，学生主动 参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创 新意识得到了培养。其它参考书备注