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1、山居秋暝教学设计青川县青溪镇中心小学校罗成楠一、教学目的知识与技能：了解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。过程与方法：通过诵读课文，抓住意象，品味意境。情感态度价值观：对王维思想的了解，培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。二、教学重难点：1、鉴赏诗歌。2、体会王维诗歌“诗中有画”的特点。三、教学课时：一课时四、教学过程：一、谈话揭题、释题1、古诗对于同学们来说并不陌生，在那么多的诗人中，我们最熟悉的莫过于“诗仙” 李白，“诗圣”杜甫，今天我们要一起去学习被称为“诗佛”的王维的一首五言律 诗山居秋暝。（板书诗题）2、“暝” “居”字是什么意思？ “山居秋暝”是什么意思？3、山居点名了这首诗
2、所写的地点，秋暝点名了这首诗写的时间。秋天的黄昏，诗人 在山中所看到的、听到的、想到的全写在了这首诗里。齐读课题！二、初步感知、朗读指导1、王维在秋天的黄昏，在终南山的别业里看到了什么，听到些什么，想到些什么， 请大家去读读这首诗。2、请同学读诗。3、老师指导：节奏。4、师生共读：下面我们大家一起来念一下这首诗，老师念前面两个字，大家念后面三个字。5、再指导：韵律。除了节奏，还要有韵律感，看最后一个字：秋、流、舟、留，都押韵。要延长，请 大家再来读一次。6、齐读古诗，注意老师刚刚讲的节奏。要有韵律感。三、明晰诗意1、我们在前两句每一句前两个字有什么特点？空山、天气、明月、清泉。（是王维秋天在山
3、中看到的事物）2、除了前两句里面这些食物，诗中还有谁在山中？浣女、渔夫（读诗要记住写了哪些事物，哪些人物）接下来请大家再次齐读古诗， 记住前两个字，你就能背出后三个字。3、读诗除了要读到诗中的事物，人物。读王维的诗最高境界还要能读到诗中的画面。 苏东坡曾说“读王维的诗，诗中有画，看王维的画，画中有诗”。这首诗中这么多 的景物组成了两幅画，看出来了吗？谁来说说是那两幅画？先读找到的诗句，再把 你找到的事物写在黑板上。4、这两幅画面美不美？这个美需要我们再次想象，用我们的语言描绘下来。男同学 在练习本上写“明月松间照，清泉石上流。”是一副怎样的画面？女同学写“竹喧 归浣女，莲动下渔舟。”又是一副怎
4、样的画面？ 5、汇报。6、这两幅画哪一幅更美，或者说你更喜欢哪一幅，美在何处?7、你喜欢住在这里吗？为什么？8、诗中的事物在官场上，在城里有吗？9、这就是王维所向往的生活。一起来背一背这两行诗，这两行名句。你们想在这里 生活，王维也想留在这里。大家感到奇怪了，王维不就住在这里吗？我们来看一看 王维的简介。10、诗中写了这么多的事物，为何看到这么多事物，王维开篇就说“空山”呢？1K读王维的诗啊，要做到读出画面感，读到王维的心里，才算是读懂了。画面感 我们已经读出来了，接下来要读到作者的心里。请看古诗最后两句。前面都在写景, 我们都知道他写这么美的一首诗，绝不单单只是为了写景，最后两句该干嘛了呀？（抒情）。最后一句抒的什么情呢？哪个字是重点？四、拓展、诵读1、拓展王维其他的诗。2、王维的空山就在心里，王维被称为诗佛，他是一个虔诚的佛教徒，他的心空了， 并不是一无所有，而是有自己的生活追求和境界。最后，请大家再次朗读一遍这首诗。总结：作者通过写空山中的清幽景色，表达出自己追求宁静、淡泊的人生态度，以 及希望留在山中，过上隐居生活的想法。动静结合，色彩绚丽，既有生机，又不失 宁静，确实是一篇非常有画面感的山水田园诗。希望同学们在理解的基础上，以背 诵的方式积累这片佳作！