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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程长方形和正方形面积的计算课程标准本部分知识是对度量的认识的一次拓展，是在学生初步认识了 面积单位及长度度量的基础上进行的。为后面学习体积打下基础。 在本节课中，要求学生经历长方形正方形的面积公式的推导过程， 并理解其意义。教学内容分析教材在讨论长、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境， 使学生在任务驱使下，亲身经历比较完整的探究过程。教材在编排 中，以面积含义为基础，以度量的本质为核心，层层深入地设计了 学生的探究活动。教学目标拼摆操作、列表观察等活动，归纳出长方形面积的计算方法， 正确计算长方形和正方形的面积。动手操作能力和解决实际问题的能力。转化
2、、类比、建模等数学思想方法，培养自主学习能力和探究 精神。学习目标掌握长方形、正方形的面积计算方法，能正确计算长方形和正 方形的面积。学情分析三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的 阶段，已经具备了观察、比较的意识，并掌握了长方形和正方形的 特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积， 这些都为本节课的学习打好了基础。重点、难点探究长方形和正方形的面积公式的推导过程。.教与学的媒体选择PPT教学活动2：操作实践，模型探究课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习 活动环节长度1激活经验，回顾方法课堂导入5分2
3、1晶作实践，模型探究分组合作15分3巩固练习，发展认识学生技能训练与指导18分4全课总结总结与复习2分5教学活动详情教学活动1:激活经验，回顾方法活动目标激活学生已有的度量面积的知识解决问题如何度量长方形的面积技术资源PPT常规资源PPT活动概述出示两个不规则图形。(1)估一估三个图形的面积，并猜一猜，谁的面积大？(2)想一想，怎样度量它们的面积？(3)随着学生的回答，教师在屏幕上展示出摆满并计算 面积单位来度量图形面积的过程。教与学的 策略学生独立发言，具体说一说他们是怎样度量的，用这个过程激活同 学们头脑中有关面积度量、面积单位的知识.说得不够清楚的，可 以叫其他同学补充。反馈评价学生能很
4、快回忆起方法活动目标解决问题长、正方形面积的计算技术资源PPT常规资源PPT()初步实验，合理猜想1.出示一个长5厘米、宽3厘米的长方形。(1)拿出号袋中的学具进行操作。拼摆操作、列表观察等活动，归纳出长方形面积的计算方法，正确 计算长方形和正方形的面积。(2)小组合作，求出这个长方形的面积，并将过程展示 在任务单上。(3)教师巡视，了解学生的操作情况。(4)投影出示操作结果，请学生汇报。2.回顾活动过程，并思考每行的个数(5个)和行数(3 行)分别说明了这个长方形的什么特征，测量验证并说明原 因。(1)随着学生回答，教师板书：(2)观察以上结果，有什么发现？活动概述(3)是不是所有长方形的面
5、积都是可以用长乘宽来计 算？(二)分组实验，验证猜想1 .小组合作，利用号袋中，摆一摆求出任务单上的长方 形的面积，并将结果记录在相应表格中。2 .学生汇报实验结果，并将结果展示在黑板上。3 .观察实验结果，判断猜想是否合理，并通过每行摆几个、 摆几行与长方形的长、宽的关系，以及面积单位个数与长 方形面积的关系，说明猜想成立的原因。(三)抽象概括，提炼公式1 .组织学生想一想、说一说长方形的面积与它的长和宽有 什么关系。2 .根据学生的发言板书公式：长方形的面积二长X宽。教与学的 策略学生小组讨论，尽量发挥他们的聪明才智想出多种方法来度量长方 形的面积，猜测长方形面积的计算方法，并观察表格中的
6、数据来验 证。最后，通过长方形和正方形的关系，将长方形面积的计算方法 迁移至正方形。反馈评价学生能很好分工合作，并合理猜想，严谨验证。教学活动3：巩固练习，发展认识活动目标巩固计算方法解决问题求长方形、正方形的面积技术资源PPT常规资源PPT活动概述1 .学生独立完成书本第68页第1题，汇报结果，集体订 正。2 .学生独立完成书本第68页第3题，汇报结果，集体订 正。3 .学生独立完成任务单上的思考题：在网格纸上画出面积 为36cm2的长方形或正方形，并用算式来验证你的答案。 投影展示结果。教与学的 策略利用PPT呈现巩固练习，进一步理解长方形和正方形的面积计算方 法。反馈评价学生能灵活运用计
7、算方法教学活动4：全课总结活动目标总结本节课的知识和方法解决问题你学会了什么？运用了什么方法？技术资源无常规资源无活动概述自由讨论、发言教与学的 策略1、 这节课我们学习了什么内容？2、 我们运用了哪些方法？3、这些方法对你今后的学习有什么帮助？反馈评价同学能认真讨论、回忆、反思评价量规评价量规评价指标评价标准评价优秀良好需努力自评互评师评方法探索 （40 分）独自思考， 大胆操作， 谨慎验证能在同学 的提示下 操作、验证不主动思 考方法运用 （30 分）能灵活运 用计算方 法能直接运 用计算方 法需要老师 或同学的 提醒合作学习 （30 分）善于与同 学合作学 习，共同完 成学习任 务参加小组 学习，但欠 积极。小组学习 发言少，或 不发言。合计参考书教师用书备注