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1、你是我的好朋友成都天府新区第四小学 刘吉梅活动过程学情分析生活中每个人都渴望得到友谊，交到好朋友。但实际上，并不是 人人都能如愿。有的同学朋友遍天下，有困难时总有朋友来相助；有 的人却没人愿意和ta交朋友，有困难时也没有朋友来帮忙。仔细观察小学生的人际关系会发现，朋友多、遇到困难时有人帮 助的人往往是乐于助人、大方、真诚的同学，他们愿意关心身边的人， 会在朋友需要时伸出友谊之手；相反，如果我们过于自私、任性、喜 欢打骂人的学生，身边的朋友很少，甚至不受欢迎。同伴关系对小学生而言非常重要，它在无形中塑造着学生的人生 观、价值观和世界观，影响着学生对人对事的态度。良好的同伴关系 不仅能够促进学生的
2、心理健康，还能成为学生心中最美好的回忆。因 止匕，教师应该多给学生们创造互帮互助的机会，让学生体验与朋友间 的情感流动，有机会去自查自己的交往品质，从而让自己的人际关系 更加和谐。适用年级四年级活动目标认识人际关系中好的品质，加深学生对“朋友”的理解；通过讨论和挑战，体验朋友间的合作和支持，感受朋友的温暖；在人际交往中，主动建立和保持自己的友谊，拥有良好的交往品质。活动重点体验朋友间的情感流动、支持和温暖。活动难点学生能意识到自己交往中可能存在的问题，去培养良好的交往品质。活动准备PPT、印章、图片、报纸活动环节活动设计设计意图导入新课二:好朋友的“样子”导入：看图猜故事。图片为一个小朋友为另
3、一个小朋友撑伞。Q1：你觉得图片上的两个小朋友发生了什 么？他们之间是什么关系？Q2：这幅图让你想起了谁？学生分享。师：生活中我们离不开朋友的帮助，朋友的帮 助会让你觉得温暖；当你作为朋友帮助别人时，也 会发现给予同样能让你感到快乐。所以，拥有好朋 友是一件特别幸福的事。那你的好朋友是谁呢？ Ta 是怎样的呢？让我们一起走进今天的心理课一一 你是我的好朋友。小组讨论：好朋友的“样子”师：说到“好朋友”这个词，你希望自己的好 朋友拥有哪些品质，让你愿意和ta成为朋友。你又最不希望好朋友有哪些品质，让你不愿意 匕片立为月月方呢？你最想好朋友拥有的品质：1.2.通过图片让学 生猜故事和人物 关系，引
4、入主题。通过讨论好朋 友的受欢迎和不 受欢迎的品质， 让学生认识人际 交往中的良好品 质。你最不想好朋友拥有的品质:1.2.小组进行讨论，并把讨论结果写在心理本上。学生分享，教师板书关键品质。师小结：小朋友们，我们每个人都希望拥有一 位好朋友，身上有我们希望ta拥有的品质，当然， 我们作为别人的朋友，可能也被这样期待着，所以 如果我们想与别人成为好朋友，就要努力提升自 己，让我们拥有这些良好的品质。过渡：在我们与朋友的交往过程中，可能会有 好多趣事，接下来就进入我们的朋友时间。三：Friend s Day说一说：说说班里你最好的朋友是谁？你们之间有什么特别的故事？你是如何对待ta的？学生分享。
5、师小结：小朋友们分享得特别棒，你们分享了 与朋友间有趣的故事,那些故事一定是你们心中所 珍藏的，让你感受到快乐，幸福。我想在面对挑战 的时候，你们也会有很棒的体验,接下来就进入“好 友挑战”环节。学生分享好友 趣事，思考自己 是如何对待好朋 友的。四：好友挑战好友挑战规则： 选出班级好友的小朋友参加活动； 每回合派出两名成员，背靠背、臀部贴地、 双臂就相互交叉地坐在地上。 当老师发出“开始”的指令时，两人合力 使双方一同站起。通过好友挑战， 让学生感受好朋 友间的合作和支 持，体会到情感 流动，并生成感 悟。 要求：在站起来时，手不能松开，也不能 触碰地面。如果成功站起，小组可增加一人进行挑
6、战。全部成功地一起坐地其身者为胜利。未参与的同学为观察者，观察活动中小朋 友是如何做的？如果是你，你会怎么做？好友挑战（可以同时几个组好友一起进行）。思考并分享：Q1:你们是如何完成挑战的？Q2:过程中，你有什么感受？Q3:你对“朋友”有什么新的理解？学生分享，教师进行引导，尤其是游戏过程中 发生的特别的事情。五：总结升华总结：面对挑战，好朋友需要互相信任； 面对困难，好朋友需要互相鼓励； 面对失败，好朋友需要共同承担。评选出本节课的“心理小明星”、“最佳小组”。对本堂课内容 进行回顾，升华 主题。板书设计你是我的好朋友好的品质：-培养良好的交往品质！不好的品质：朋友是需要互相信任、鼓励、共同分担的。教学反思教学中，素材的使用要考虑周全，比如本节课的图片用的卡通人物， 学生联想特别丰富，不好判断人物的关系。学习如何提问和引导学生的思考，比如好的品质讨论出来目的是为 了让学生知道良好的交往品质，可以帮助他们自查；或者在第三环节 时，让好朋友之间进行对方特点的说明，不仅与第二环节衔接上，还 可以再次看到好的品质对于朋友相处的重要性，促进学生去主动习 得。