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1、教学设计方案模版教学设计方案课程没有小括号的混合运算课程标准课标（20H年版）第一学段“学段目标”提出“体会四则 运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”的要求。“学 段内容”提出“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两 步）”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果 的实际意义作出解释”。教学内容 分析在实验教材中，用两步计算的方法解决问题的内容在前，正式 教学混合运算在后，而且淡化了对于混合运算的脱式计算的书写规 范要求，对于何时开始要求学生列综合算式解决问题也没有同意的 规定，教师在教学时难以把握。修订教材重新设计了混合运算教学 的顺序，提前正式教学混合运算。教
2、学目标1、学生理解并掌握没有小括号的情况下，知道加减、乘除混合运 算的顺序。2、能正确计算混合运算的算式。3、经过类比迁移、对比推导，总结没有小括号情况下混合运算的 特点。学习目标理解并掌握没有小括号的情况下，知道加减、乘除混合运算的顺序学情分析1、在教学中从学生原有的知识经验背景出发，创设独立思考和合 作交流的空间，从尝试把两个分步算式合成一个综合算式，到 依题中的数量关系来探索混合运算的运算顺序，正确进行计算。2、由于学生较长时间按从左往右的顺序依次进行计算，本节教学 含有两级运算，没有小括号，但需要先算乘、除的两步混合运 算，这是教学中的难点。学生开始做这样的题容易受原来思维 定势影响，
3、因此在课堂设计上要注意突破这一难点。重点、难点掌握运算顺序，能正确地计算加减、乘除混合运算。教与学的媒体选择课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1尝试探究，明确算理2合作学习，探究新知3分层练习，巩固提高4全课总结教学活动详情教与学的媒体选择PPT多媒体教学教学活动1：尝试探究，明确算理活动目标掌握只有加减法或只有乘除法的情况下，从左往右计算解决问题只有加减法或只有乘除法的情况下，是如何计算的技术资源运用PPT课件显示，出示图片，让学生观察，然后思考如何计算， 接着课件显示运算顺序，让学生更清晰地知道运算顺序常规资源教师在黑板板书，写出过程，比较枯燥活动概
4、述1、看图收集信息，明确问题。2、探索方法(1)怎样列式计算。学生试着列出算式，学生板书演示分步式和 综合式。“(2)全生汇报：要求这个问题，先算什么？3、教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。4、计算 15 3X5。(1)这是一个只有乘除的综合算式，它又应该怎样计算？学生回 答。(2)宣道题目可以理解为：把15平均分成3,求出每份是多少 后，再求这样的5份是多少，也是按照从左往右的顺序计算的。(3)引导学生观察，总结计算方法。5、 总结：在没有括号的算式里，只有加、减法，或只有乘、 除法，都是从左往右按顺序计算。教与学的策 略运用多媒体吸引学生的眼球，让学生多进行小组合作，多交流，让学生
5、多时间思考如何计算反馈评价学生基本掌握运算顺序，小组之间合作得很好，让学生学会自主学 习教学活动2：合作学习，探究新知活动目标掌握有加减法和乘除法的情况下，先乘除后加减解决问题有加减法和乘除法的情况下，如何计算技术资源运用PPT课件显示，出示图片，让学生观察，然后思考如何计算， 接着课件显示运算顺序，让学生更清晰地知道运算顺序常规资源教师在黑板板书，写出过程，比较枯燥活动概述教学例21、观察例2主题图，说一说从图中能知道哪些内容和问题。2、小组讨论：要解决这个问题，先求什么，再求什么？怎样列式 计算？3、学生独立列出综合算式，并与其他同学交流这样列式的理由。3、学生汇报算法。7+4X3,先算什么？为什么？4、根据学生的汇报，总结没有小括号的混合运算的计算方法。 总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要 先算乘、除法，后算加、减法。教与学的策 略利用课件，多媒体显示运算顺序，放手让学生尝试计算，在小组里合作、 交流反馈评价通过课件，学生更好地掌握运算顺序，通过多媒体课件，更加生动 地显示了运算顺序。评价量规本节课通过多媒体教学，更好让学生知道运算顺序，吸引到学生的学习兴趣， 通过自主学习，小组合作，让学生做回学习的小主人。其它参考书人教版小学数学二年教学下教材备注