《2023年燃料的合理利用和开发教学设计燃料的合理利用与开发教材分析(七篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年燃料的合理利用和开发教学设计燃料的合理利用与开发教材分析(七篇).docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年燃料的合理利用和开发教学设计燃料的合理利用与开发教材分析(七篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 燃料的合理利用和开发教学设计 燃料的合理利用与开发教材分析篇一 学习目标： 1知道化石燃料燃烧对环境的影响； 2了解运用和开发的清洁燃料的重要性。 学习重点： 化石燃料对环境的危害 学习难点： 燃料对环境的影响，新能源开发重要性 学习过程： 一、温故知新（自己独立完成，然后小组内比照答案） 1、三大化石燃料
2、分别是： ， ， 。 2、煤的主要成分是 元素，主要含有 、元素，还含有 等元素。石 油主要由 、元素组成，粘稠液体。它是由多种物质组成的混合物。自然气主要 成分是 ，化学式为 。甲烷燃烧的化学方程式 二、自主学习（阅读教材，各小组到黑板上展示） 运用燃料对坏境的影响： 1.煤的燃烧产生的有害气体是 ，温室气体是 ， 形成酸雨的是 。 2、化石燃料造成对空气的污染，主要有以下缘由： （1） ； （2） ； （3） 。 3、汽车用燃料对空气的污染： 燃烧产生的尾气是： 。 4、削减有害气体对空气污染的两措施是： 。 能源的利用和开发： 1、乙醇： 俗称 ,化学式为 。 燃烧的化学方程式为 ； 2
3、、氢气： 化学式为 ，燃烧的化学方程式为 ； 3、开发和利用其它新能源： 新能源的种类有 能、能、能、能、能等。 开发新能源的作用：解决化石能源枯竭，削减环境污染。 三、合作探究（小组内探讨，到黑板上展示） 氢气的试验室制法： 反应药品： ； 反应原理: ； 气体发生装置考虑 ,发生装置用到的仪器_,_,_ 气体收集装置考虑 ，收集氢气的方法有 四、达标检测（自己独立完成，小组内沟通探讨） 1为了削减酸雨的产生有下列措施：（1）少用煤作燃料；（2）把工厂的烟囱建高；（3）在酸化的土壤中加石灰；（4）燃料脱硫；（5）开发新能源，其中有效的措施是 （ ） a、（1）（2）（3） b、（2）（3）（
4、4） c、（1）（4）（5） d、（1）（3）（4） 2国家确定推广运用乙醇汽油，所谓乙醇汽油就是在汽油中放入适量的乙醇混合而成的一种燃料。下列叙述错误的是 （ ） a乙醇汽油是一种新型化合物 b由石油可以制得汽油 c运用乙醇汽油会削减so2、nox等有害气体的排放 d用玉米、高粱的籽粒经发醇可制得乙醇，乙醇是绿色能源 3有关环境问题的相识中错误的是 （ ） a机动车尾气的排放会污染大气 b大量燃烧化石燃料会导致“温室效应” c植树造林有利于遏制沙尘暴的发生 d大量运用含磷洗衣粉不会污染水源 4.（1）自然气的主要成分是_；（2）近年来，我国发生了多起特大瓦斯爆炸事故，瓦斯的主要成分和自然气相
5、同，试写动身生爆炸的化学方程式_ ； 5乙醇的组成元素有 ， ， 三种，其化学式为 ，其中碳的质量分数为 ，乙醇燃烧的化学方程式： 6煤燃烧时会排放出 、等污染物。这些气体溶于雨水会形成酸雨。 7目前我国正在实施“西气东输”工程，将通过管道把我国西部的自然气输往长江三角洲地区和沿线城市。自然气的主要成分是（填化学式） ，自然气燃烧的化学方程式： 燃料的合理利用和开发教学设计 燃料的合理利用与开发教材分析篇二 燃料的合理利用与开发的教案设计 1、了解化学反应中的能量改变，即有放热现象或吸热现象； 2、了解化石燃料如煤、石油、自然气的利用； 3、了解燃料充分燃烧须要的两点条件。 一、化学反应中的能
6、量改变 1、阅读课本136页文字和图片。 视察或参加老师试验7-3，记录现象在书本。 结论：化学反应中的能量改变通常表现为 的改变，包括： （1）放热反应，如 ， （2）吸热反应，如 。 了解化学反应释放的能量在生活和生产中的利用。 二、化石燃料的利用 阅读课本137页文字和图7-19。常说的化石燃料包括 。 阅读书本138140页文字和图片，填空。 1、煤和石油（都是困难的 物） （1）煤 主要成分是 （填元素符号，下同），此外，还含有 。 煤高温分解可得到多种产品，如 。这是 改变。 煤气主要含有 等气体，应留意防止煤气中毒。 （2）石油 石油主要含有 （填元素符号），利用石油中各种成分的
7、 不同，将它们分别得到汽油、煤油、石蜡等产品。这是 改变。 2、自然气 自然气也是困难的 物，主要含 气体。 观看老师播放视频试验7-4，记录现象在书本140页表格上 农村的沼气池的主要成分也是 。 甲烷的性质 （1）物理性质： 色 味的 体，密度比空气 （<29），难溶于水 （2）化学性质：具有 性（在空气燃烧火焰颜色为 ，对比一氧化碳在空气中燃烧的火焰颜色是 ，氢气在空气中燃烧的火焰颜色是 ）。甲烷燃烧的化学方程式是 氢气燃烧的化学方程式 ，一氧化碳燃烧的化学方程式 对比三条化学方程式有何异同。 鉴别h2、co、ch4的最佳方法是 （ ） a分别测气体的密度 b分别闻三种气体的气味
8、c分别点燃后视察火焰的颜色 d分别检验三种气体燃烧后的产物 检验一种可燃物中是否含c元素、是否含有h元素的方法： 试验步骤现象结论 （1）把可燃物点燃，在火焰的上方罩一个干冷的烧杯 （2）片刻后取下烧杯，快速倒入澄清石灰水，振荡 3、合理利用与开发化石能源 阅读课本140141页文字和图片，填空 （1）化石能源是古代 经过数百万年的困难改变而形成的，而且是 再生的。 随着人类的不断的大量地开采，不久的将来，将会消耗殆尽。 （2）估算表73中三中化石燃料的开采年限，记录在表格右侧。 （3）使燃料充分燃烧须要考虑的条件 一是燃烧时要有 ，二是燃料和空气要有 。 （1）把大块的木头劈成许多小块后，再
9、去燃烧，火焰更猛，是因为 （2）在野外野炊时，为了使木材燃烧充分，常把木材支起来，是因为 （3）把煤团加工成蜂窝煤，可以使煤燃烧充分，是因为 （4）将来的化石燃料可燃冰 阅读142页“化学 技术 社会”，填空 可燃冰的主要成分是 ，它也是困难的 物。它具有 、等优点，开采可燃冰的关键是解决 的问题。 1、下列燃料属于可再生能源的是 （ ） a煤 b石油 c自然气 d酒精 2、下列反应是汲取热量的化学反应的是 （ ） ac+o2点燃=co2 bc+co2高温=2co cch4+2o2点燃=co2+2h2o dmg+2hcl=mgcl2+h2 3、近年来科学家探明我国南海有巨大的可燃冰，它是在海底
10、低温高压下甲烷分子与水分子形成的晶体。关于可燃冰的下列说法正确的是 （ ） a它是一种矿物燃料能源 b它的化学式可写为h2o c它的开采能解决能源问题，不须要再探讨新的能源 d由于甲烷无毒，不必关注开采造成的环境问题 4、下列改变属于化学改变的是 （ ） a酒精与水混合 b煤隔绝空气加强热分解（干馏） c汽油的挥发 d石油的分馏（石油炼制） 5、自然界中以现成形式供应的能源称为一次能源，需依靠其他能源间接制取的称为二次能源，如氢气属于高效、无污染的二次能源。下列叙述正确的是 （ ） a自然气属于一次能源 b汽油属于一次能源 c家用电器的电源属于一次能源 d风能属于二次能源 燃料的合理利用和开发
11、教学设计 燃料的合理利用与开发教材分析篇三 燃料及其利用教学反思 1、老师在教学中应注意让学生在学习化学学问的同时，体验科学探究的方法，加强与实际的联系，培育学生初步的试验探究实力，以及应用化学学问说明生活中一些现象的实力。 2、在教学过程中，适当地用现代教化技术辅导教学，把书本与丰富多彩的社会生活联系在一起。扩大了学生的眼界和见闻，打破了课堂学习时空的局限，打开了学生思维的心扉，让学生耳闻目睹，不断产生深厚的爱好和探究科学真谛的热忱，并真正成为学习的主子，使学生真正成为教学过程的主体，而老师则是一位顾问，一位交换看法的参考者，这样就落实了新课标的教学理念。 3、在教学实践中，课件制作须要花费
12、大量时间收集素材，对于一线老师深感建立素材库的重要性。另外，应留意协调解决好多媒体协助教学与传统教学手段之间的关系。 4、试验改进： 此试验装置可将导管改为一个倒置的漏斗罩住白磷，通入氧气可用洗耳球向里面鼓入空气代替，效果不错，且简洁易行。但要留意不要将水吸入洗耳球。 5、面粉爆炸的演示试验不易胜利，我分析缘由主要有以下几点： 面粉太潮湿 里面的蜡烛易熄灭 随着蜡烛燃烧消耗氧气生成二氧化碳，里面的氧气不足以使面粉爆炸。所以我认为此试验有待改进。 燃料的合理利用和开发教学设计 燃料的合理利用与开发教材分析篇四 燃料的合理利用和开发教学反思 反思： 本课时充分利用网络的强大功能，从多方面的网络资源
13、，为学生创设出问题的真实情景，以小组合作的形式为学生供应良好的探究氛围。 本课时从上一课题燃烧的化学反应本质入手，初步介绍了产生能量不单纯是燃烧，还存在于物质间的反应，化学上能量变更通常表现在放热和吸热的.现象上。但须要说明的是不能单靠反应条件进行推断，而要从化学反应的本质进行区分。同时，也不能片面地认为只要有热量改变，就肯定属于化学改变的吸热或放热现象，如金属导线通电放热属于物理改变。 现在学生对于柴木燃烧的印象不是那么明显，对于家中所用化石燃料也是相当模糊的，缘由是学生较小进入厨房，故对三大化石燃料储量的相识非常有限，所以应从图片或视颁中加以说明，甚至可以延长到打仗或社会动荡也与能源有关，
14、提高学生的危机意识。让他们明白，化石燃料是取之有尽，用之则无。另外，对三大化石燃料亦要说明白是混合物不是纯净物，同时三大化石燃料是原料不是产品，是需经过提炼才可充分利用。特殊是汽油是石油的分馏新产品，它是由碳、氢两种元素组成的混合物。 心得： 本节课，老师只是一个引导者，更重要是学生参加，可让学生上网查有关的资料，然后进行沟通，提高学生学习的参加度。并让学生总结，提高加工的实力。 燃料的合理利用和开发教学设计 燃料的合理利用与开发教材分析篇五 一、学习目标及其对应的课程标准： 1、知道化石燃料（煤、石油、自然气）是人类社会不行再生的重要自然资源。 2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过
15、对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，相识化学在解决人类资源问题中的作用，培育学生的资源意识。 3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培育学生的环境相识。 4、了解选择燃料要综合考虑的因素，培育学生勤于思索的学习习惯。 二、教学重难点： 重点： 1、化石燃料的类型。 2、为什么要开发和利用新能源？ 3、化石燃料的燃烧及对空气造成污染的缘由。 难点：化石燃料燃烧时产生的有害气体。 三、教学方法： 1、合作学习是学生主要的学习方式，在当今社会合作精神也是一个必不行少的条件。化学课程标准指出：“通过化学学习培育学生的合作精神和社会责任感，提高公民适应社会生活的实力。在课堂教学中我们应把师生合作作为走向
16、胜利的起点，把生生合作作为尚未开发的重要教学资源。生生合作是师生合作走向胜利教化的起点，才智经常在相互沟通、撞击中产生，在相互启发、补充中完善。在相互沟通中促进学生不断发挥主体作用，成为课堂的真正主子。” 2、采纳预先进行阅读调查（查阅书籍、报刊、上网、参观访问等），课上沟通学习的形式来完成本节课的教学。基本环节设定为：设置问题情境提出探讨话题表达与沟通总结和评价。 3、教学评价方式：对学生的评价应具有肯定的激励性，要擅长发觉学生多方面的智能，充分确定学生的进步和发展，帮助学生较全面地相识自己在群体中的相对水平。评价可以采纳个人、小组或团体的形式，既可以在学习过程中，也可以在学习结束后进行；既
17、评价学生在活动过程中的表现，也可评价学生的活动成果。 四、教学内容分析： 本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培育学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用“化学，人类进步的阶梯”。 关键信息： 依据化学课程标准，创建性的开发、运用教材，将教材作为动身点，作为素材来呈现。我对教材内容进行了细致的分析以后，把教材内容设计为“化石燃料的昨天、今日、明天”三部分。 在第一部分中以化石燃料的形成为主线，让学生体会化石燃料漫长的形成过程； 在其次部分中侧重当今社会对化石燃料的综合利
18、用，知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用； 第三部分让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响以及化石燃料的不行再生性，须要合理开采和节约运用，并相识运用和开发清洁能源的重要性。通过本节课的教学，可以提高学生收集资料、整理资料的实力和团结协作的精神。 五、教学对象分析： 1、学生的年龄特点和认知特点： 八年级的学生，已初步了解冲突对立统一的辩证思维规律，能初步相识化学应用带来的两重性，形成了运用化学学问解决社会现实问题的意识。 2、在学习本课之前应具备的基本学问和技能： 化石燃料的种类：煤、石油、自然气，形成过程漫长而且是不行再生资源。 空气污染及污染空气污染主要是空气中存在肯定浓
19、度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。新能源有太阳能、地热能、风能、水能等。 学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简洁整理的实力。运用电脑制作简洁的课件。 六、教学媒体和教学技术选用： 本节教学中运用多媒体和实物投影仪，用于展示学生设计的课件和化石燃料（煤、石油、石油产品等）的标本。 七、教学和活动过程： （一）教学打算阶段： 本节课为教材第四单元“第三节 化石燃料及其利用”，安排支配1课时（需40分钟）。 首先支配学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对
20、化石燃料的形成、现状和新能源的开发利用三方面作深化的调查，这就须要学生通过各种途径广泛地收集资料。 收集好资料以后，老师起先组织学生分组进行资料整理。依据自愿的原则将学生分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组探讨化石燃料的昨天（形成过程），其中又可分为煤的形成小组、石油和自然气的形成小组。每一小组选出负责人、中心发言人，由负责人负责召集本小组的一切活动。有实力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课沟通时放映给全班同学观看。 我也剪辑了一段海湾斗争的影片。 （二）教学过程： ：引入 师：先请同学们看一段影片。 这是海湾斗争中的一个片断，任何一场斗争的爆发都
21、是有缘由的，海湾斗争的爆发是为了 生：争夺石油。 师：海湾斗争实质上是一场石油的争夺战。可见，石油是一种极其重要的自然资源，它与煤和自然气一起，被人们称为化石燃料。这节课，我们就以“化石燃料”为题，共同来探讨、学习、了解化石燃料的昨天、今日、明天。 ：化石燃料的昨天 师：同学们：为什么我们把煤、石油和自然气称为化石燃料呢？“化石”二字意味着什么？他们能被称为化石燃料是因为他们的形成经过了一个漫长的过程，这个过程历经了上亿年。哪些同学收集和整理了有关化石燃料形成方面的资料？ 请他们给大家介绍好不好？ 生1：植物枯萎后被埋入土中，经过漫长、困难的改变就形成了煤。 生2：几百万年前的动物和植物的遗骸
22、，埋藏在海底下，由于细菌的作用，使其渐渐分解，在高温柔高压的作用下，发生困难的化学反应，最终变成了石油和自然气。 生3：我要给同学们展示我们几个同学供应的有关于煤、石油、自然气形成的影视资料，希望能给大家更清晰的介绍。 ：化石燃料的今日 师：刚才我们回顾了化石燃料的昨天。经过了漫长的等待，我们最终等来了化石燃料。在今日化石燃料正影响着人类的生活、社会的文明、科技的进步。 咱班里大多数同学整理的都是关于当今化石燃料运用方面的资料。下面请同学们各抒己见，谈一谈对化石燃料利用的相识。 生1：煤既是动力燃料，又是化工和制焦炼铁的原料，素有“工业粮食”之称。工业界和民间常用煤做燃料以获得热量或供应动力。
23、世界历史上，揭开工业文明篇章的瓦特蒸汽机就是由煤驱动的。此外，还可把燃煤热能转化为电能进而长途输运，火力发电占我国电结构的比重很大，也是世界电能的主要来源之一。煤还是重要的化工原料，通过气化、焦化和液化等过程转化成多种材料。但是，煤在燃烧的过程中会产生大量的co2（温室气体）、烟尘、so2等有害气体，严峻污染环境。 生2 （协作自制课件讲解）：利用石油中各种化学成分沸点的不同，可以将石油通过一个大的分馏塔，一一分别开来。我们常见的汽油、柴油和煤油就是从石油中提炼出来的。石油还可以用来制造基本的化工原料，如甲烷、乙烷、乙烯、苯等，这些产品经过聚合之后可以用来制造塑料、橡胶、合成纤维、清洁剂、肥料
24、等工农业产品和生活用品。石油产品的运用也会造成大气污染，如汽车排出的尾气中含有燃油燃烧生成的co、so2、no等有害气体。 生3：自然气是一种生态型能源或志向的城市能源。可以利用自然气发电、城市居民生活用气、压缩自然气汽车及其它化工工业。目前我国正在实施“西气东输”工程，以缓解东部地区燃料惊慌的逆境。 师：我留意到，有几个小组的同学在谈到对燃料利用的同时，还涉及了运用燃料所造成的危害，看来大家在看待事物时已经习惯运用辩证的观点，多角度分析问题了。 请大家解决一个问题，打开书p102，活动天地。思索我们如何选择一种合适的燃料？ 生：探讨并回答问题。 师：化石燃料在我们的生产、生活中起着举足轻重的
25、作用，所以为了加快社会的发展，人们正在“疯狂”地开采和运用燃料。但是这儿又存在一个问题，化石燃料是取之不尽、用之不竭的吗？他们是不行再生的资源。我这有一组数据，同学们可以看一下： 师：在这个条形图中，我们以石油为例，按现在的开采速度，在你多大时就用完了？ 生：30多岁。 师：或许你的孩子上学时就只能在教科书上相识它们了。因此，我们肯定要珍惜化石燃料。 ：化石燃料的明天 师：面对当前社会对化石燃料的需求量这么大，化石燃料所剩的储量又这么少的逆境，那我们应当怎么办？ 生：开发新能源、找寻代替能源 师：依据我们已有的学问，你认为哪些能源可以替代化石燃料？ 生1：太阳能，可以利用太阳能发电，我们现在已
26、经运用太阳能热水器等。 生2：核能，我国现在已建立秦山核电站、大亚湾核电站。 生3：风能，风力发电、风车、船帆等都是对风能的利用。 生4：水能，水能的利用主要在于水力发电。 生5：地热能 师：除了同学们谈到的这些新能源以外，还有海洋能、氢能、海底可燃冰等能源。 ：感悟与收获 在这节课的学习中，你感受最深的是什么？能不能用一句话来表述。 ：布置作业 结合今日的探讨话题，请大家写一篇有关化石燃料的小论文。 八、课后反思： 化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和自然气等对于学生来说也并不生疏。但是学生对化石燃料的相识仅仅停留在能燃烧层面上，部分同学知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的
27、综合利用知道的不多。因此，本节课从课前打算到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互沟通等形式，不仅拓宽了学生的学问面，还可以对学生进行环境教化、国情教化，使学生对能源、环境这些关系全球将来命运的共同问题有肯定的相识，使学生正确相识国情、重视环境爱护、留意节约能源。 本节课在实施中，须要老师有较强的宏观调控实力，这就须要老师在平常的教学中，努力熬炼自己，提高自身的素养，多花时间去探讨学生的特点、探讨如何培育学生的自主学习实力。课堂是学生学习活动的主要场所，课外学习是课堂学习的持续，是课堂学习的补充。随着学生的成长，学习实力的不断提高，学校教化应当使学生的
28、学习活动由课堂渐渐转到课外，最终使学生学会自主学习、合作学习、终身学习。 燃料的合理利用和开发教学设计 燃料的合理利用与开发教材分析篇六 合理利用多媒体教学心得共享 随着经济和社会的发展，电脑多媒体也进入了小学教学领域。不少老师在教学之余，制作多媒体课件，并应用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。应用多媒体教学的观摩课，课件展示和评比等活动也产生了。最近，我校也实行了此类活动，老师们各显其能，制作的课件各有特色，表现出较高的水平。但在详细课堂的应用中，与学生认知发展的吻合程度看，还存在着一些不尽人意的地方，那么该如何来充分运用好媒体，如何恰当的用好媒体，真正发挥媒体的功能，起好协助教学的作用呢
29、？ 一、从实际动身，避开追求表面，到处滥用 多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。可有的老师误认为是一种“全能媒体”。他们没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不任是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。电脑成了另一本供学生观看的“课本”，我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于肯定的条件的，并不是说在教学中采纳了多媒体就肯定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何运用，而不是到处滥用。 既然多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应当体现在其运用效果上，运用课件时，必需从
30、实际动身，注意实效。那种为了赶时髦，为运用而运用的做法将会造成教学的失误。有一位老师在一堂课里，仅运用了5分钟的多媒体手段，然而， 听课的老师几乎都认为那是一节最胜利的多媒体教学课。可见媒体运用不再于多而在于精。如“圆的相识”的一堂课上，为让学生建立圆的概念，先呈现出几个实物，再把实物渐渐抽象化，这样使学生通过实物展示和逐步抽象的过程中正确建立了圆的概念。因此，恰当运用多媒体手段还需钻透教材，找准最佳作用点进行有的放矢，起到画龙点睛的作用。 二、紧扣教材重点，避开随意呈现，喧宾夺主 课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色调、动态画等刺激学生的多种感官，不
31、断激发学生的爱好，使他们的留意力更为集中、稳定、长久，思维更为主动活跃，从而达到预期的教学目的。但在很多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。如：在一堂教学课上，一位老师想让学生计算几道进位加法题，呈现出一副迷宫内写着算式的画面，然后问：“你能计算这些题吗？”没几个学生回答。缘由是大部分学生被那迷宫吸引住了，根本没看到那几道算式。再如有些语文课件在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料。某些历史题材的影片剪辑，人物讲话录音、图片文字资料等。适当地引用是必要的，但假如引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而
32、帮助学生解决问题，切不行随意呈现，喧宾夺主。 合理运用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为详细，把难以理解的内容或不简单视察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创建出良好的氛围。在数学课上，数学学问都比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而计算机则能将静态的数学学问动态化，激发学生的学习爱好，加深对数学学问的理解。如：数学课上教学“相遇应用题”时，运用了两辆车同时从两地动身的直观动态演示，显现两车相遇的全过程。通过几次演示后给学生留下深刻印象。弄清了速度和相遇时间、相距路程之间的关系。再如小学低段教学数“一堆方块有几块”时，由于孩子空间观念较差，很难数出几块，
33、这时运用多媒体动态演示叠方块和移方块的过程，学生驾驭起来就简单多了。这样使静态的学问动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得到发挥，思维实力和空间想象力得到发展。 三、细心制作，避开粗制滥造，无的放矢 运用多媒体，就是希望在声、光、色、图的协作下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创建力。但有的课件就不能尽如人意，反而影响了课堂效果。如有一堂语文课，为了展示春天的漂亮景色，竞跳出了一幅水粉画，色调黯淡，模糊不清，真是大煞风景，还是不画蛇添足的好。有的课件，由于制作时未能找到合适的音乐，便凑合着找一段用上与课文本身的感情基调不相吻合，甚至相互抵触。如忽视了课文的
34、感情基调，只为“凑”点音响，不仅无助于学生精确把握作品的思想情感，反会“以音害人”。所以说在多媒体课件制作中，千万不行粗制滥造，不然的话效果会适得其反。 在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美学性。如我在教学“年、月、日”时为了让学生感知“年、月、日”各是怎样产生的。我运用这三维做了一个动态图。这时太阳、地球、月亮都动起来了，可是色调很差，球是光秃秃的，而且画面是一次呈现较难视察，于是我就给它们粘贴上符合太阳、地球、月亮的颜色，变更了呈现方法，又配上了具有神奇色调的音响，其效果就好多了。运用电脑媒体创设出美丽的情境，能营造出一种求知氛围，激发学生爱好，还能吸引学生留意力。 多媒体教学作为
35、一种重要的教学手段已越来越体现它的优越性了。但如何真正运用好媒体，发挥它的真正的协助教学功能，还有待于接着探究、探讨。 燃料的合理利用和开发教学设计 燃料的合理利用与开发教材分析篇七 关于海洋资源的开发和利用的教学设计 教学目标 1.了解海洋资源的类型和特征，以及各类海洋资源的开发利用。 2.了解世界海洋渔业资源的分布和海洋渔业生产状况；了解世界海洋油气资源的开发过程。 3.了解在海洋资源的开发利用过程中，可能出现的问题以及应实行的措施。树立人类对海洋资源的合理利用和爱护的观点。 教学建议 关于海洋油、气开发的教学建议 在教学中，老师可首先向学生介绍海洋油、气资源的勘探和开发过程。老师利用课本
36、插图海上钻井平台，从海洋油、气资源的勘探、开采、运输、对生产设备和技术的要求、对工作人员素养的要求等方面进行讲解并描述。这里，也可以将海洋油气资源的生产与陆地油气资源的生产过程做一个对比，突出海底石油和自然气勘探、开采的高投资、高技术难度、高风险的特点。最终，向学生介绍我国在海底石油和自然气勘探、开采过程中，实行的国际合作和工程招标方式。 关于海洋渔业生产的教学建议 在教学中，老师可引导学生读大陆架剖面示意图，了解大陆架海疆的范围和自然条件，讲解海洋渔业资源主要集中在沿海大陆架海疆的缘由。在讲解渔场形成缘由时，可结合已学过的有关洋流的学问进行分析，为什么有寒暖流交汇的地方或有冷海水上泛的地方会
37、形成大渔场。接下来，老师可引导学生读世界主要渔业地区的分布图，并说明在温带海区由于饵料丰富，世界大渔场多在温带海区，使许多温带的沿海国家成为世界的主要渔业国。如中国和日本是世界海洋渔获量较多的国家，对国民的食品结构影响很大。特殊是日本可耕地有限，人口密度又大，海洋食品占有很大比重，如日本人喜爱吃的生鱼片、寿司等。如有条件，可向学生播放有关日本饮食文化的录像。 关于海洋资源类型的教学建 在教学中，老师可搜集一些有关陆地自然资源和能源短缺或枯竭的详细事例，向学生进行介绍，使之相识到海洋资源开发利用的意义和必要性。然后，让学生说出所知道的海洋资源的种类。在此基础上，老师归纳出目前人类开发利用的海洋资
38、源的种类。接下来，对海水资源（包括海洋化学资源、水资源）、海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋能源资源的特点和利用潜力进行讲解并描述。 教学设计示例 1.讲解并描述：开发海洋资源的必要性和重要性。 2.提问：你所了解的人类可开发利用的海洋资源有哪些类型？ 1.讲解：人类开发利用的海洋资源，主要有海洋化学资源、海洋生物资源、海底矿产资源和海洋能源资源四类。其中海洋化学资源的利用包括海洋有用化学元素的提取和海洋水的淡化。海水中溶解的矿物质，种类多，数量大。每立方千米的海水中含化学物质平均为3750吨，目前已发觉的化学元素有80多种。海水中的食盐可供人类消耗数亿年；海水中隐藏的钾盐总量相当于陆地上钾盐探
39、明储量的数十万倍。目前人类大规模开发利用的有食盐、镁、溴、碘等。发展海水淡化技术，向海洋要淡水，是解决世界性淡水不足问题的重要途径，但须要大量的资金和技术投入。为了节约资金投入，海洋有用化学元素的提取和海洋水的淡化可以考虑综合开发和利用。在这方面，陆地淡水资源匮乏的以色列和沙特阿拉伯做的比较突出。海水还可以干脆作为工业冷却水源，但须要解决海水对金属设备的腐蚀问题。 2.读图：课本海洋农牧化生产-耕海牧渔图 3.提问：看图说明人类是怎样开发利用海洋生物资源的？ 4.讲解：海洋中有20多万种生物，其中动物18万种，包括16000多种鱼类。 人类对海洋生物资源的开发利用，在远古时代就已起先了，但那时
40、只是捕捞和采集海产品。随着海洋捕捞工具和技术的改进，随着人类对海洋水产品需求的数量和种类的增加，人类的海洋捕捞活动已从近海扩展到远海的各个海疆。同时，通过近海人工养殖各种海产品，并对海产品进行深加工，以满意人类的多种须要，实现对海洋生物资源的可持续利用。 5.读图：课本深海锰结核图 6.讲解：近海大陆架海底隐藏着丰富的石油、自然气以及煤、硫、磷等矿产资源。在深海盆中，还广泛分布着多金属锰结核和多金属软泥，它们是解决陆地矿产资源枯竭问题的重要矿产资源来源，是实现将来人类对矿产资源可持续利用的牢靠保证。 7.讲解：海洋能源资源的种类、特点和利用现状。海洋能源资源主要有海浪、潮汐和洋流等类型。其共同
41、特点是：都属于可再生资源，而且是清洁的.能源，对环境没有污染。但是，这些能源密度很小，开发利用时对技术和设备要求高，投资较大。目前，具有商业开发价值的是潮汐发电和波浪发电。 1.读图：大陆架剖面示意图、世界主要渔业地区的分布图、舟山渔场的沈家门渔港景观图 2.讲解：海底大陆架的地理环境特点，形成世界大渔场的条件（多在寒暖流交汇的海区），海洋渔业资源的分布（多集中在温带海区），世界主要渔业生产国的渔业生产发展状况（主要是中国和日本）。 1.讲解：海底油气资源的分布，海洋油气资源的勘探开发过程，以及海洋油气资源在开发利用上不同于陆地油气资源开发利用的一些特点。 2.读图：海上钻井平台景观图 讲解：
42、海上钻井平台的工作条件和环境，海底石油钻探、开采和运输过程，高投资、高技术难度、高风险的特点，海洋油气资源开发实行的国际合作和工程招标方式。 探究活动 1.参观化工厂：有些化工厂是以海盐为原料生产化工产品的，如天津市的某些化工厂就是这样的。老师可组织学生参观化工厂，了解以海盐为原料能生产哪些化工产品，能够满意人类的哪些须要。 2.社会调查：老师可组织学生到生物制药厂参观调查，了解海洋生物在医药工业方面的利用状况；或由学生自己分组到市内各大药店进行调查，了解哪些药品的成分中有海洋生物的提取物，对人体具有哪些医疗保健功能。 海洋资源的开发和利用（一）一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,请注明出处!