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数字编码教学反思郭庄小学李梅数字编码是三年级上册“数学广角”中的教学内容，包括三 部分依次为：邮政编码、身份号码、学号编码。通过对比我发现身份 号码所包含的信息多，最能体现编码的思想和方法，所以本节课我以 身份号码为重点。身份号码人人都在用，但这其中的18位数字分别 代表什么含义?人们又是怎样进行编码的呢?对于三年级学生来说并 不太了解。为了不让学生走弯路，试讲时我以两个不同的身份号码为 例引导学生进行了比较探究，但讲解太多，学生自己得出的知识太少。 数学课不同于常识课，每一项教学内容承载的不仅仅是数学知识，还 有知识背后蕴含的数学思想和方法。我不能把身份号码作为一个知识 点教给学生,而应该让学生在探究身份号码含义的过程中掌握数学知 识,培养学生的数学学习能力。通过反思我认为今后需要在以下几个方面改进：1、认真备课。教学设计创造性、开放性地使用教材，有效运用课前收 集资料、课中交流汇报。2、注重预习。对于邮政编码这种不太熟悉的知识让学生课下提前预 习进行准备，提前分工。3、注意课堂方法。运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主 探究、合作交流的广阔空间。4、注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活身份证号码的知识之 后，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。5、提高语言表达能力，对于语言的衔接课下多练习。