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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版三年级下册连减的简便计算课程标准学生能把本节课的不理解知识点的提出疑问，通过合作探究解 决疑问，并掌握学习目标。教学内容 分析人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册P39,例 1教学目标使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并能根据具体 的情况选择合适的方法使计算简便。通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学。通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。同时培养学 生“凑整”的意识。学习目标能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。学情分析本班的学生的计算能力较弱，计算准确率较低。重点、难点理解并掌握从一个数里连续减
2、去两个数的几种常用算法，并根 据这几种方法进行简便运算。通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用 “凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论。教与学的媒 体选择PPT、课本课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1复习学生独立计算5分钟2新课自主合作探究20分钟3巩固练习独立完成10分钟4提升拓展讨论合作3分钟5小结2分钟教学活动详情教学活动1:导入活动目标对新知的铺垫解决问题培养学生根据具体数据的特点，利用“凑整”思想。技术资源多媒体课件常规资源文本资源，课本插图，教学工具。活动概述一、1、情境导入师：在上课
3、之前我们先来玩个对口令游戏好吗？师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。78 + 22凑成多少？ 10078 +122凑成多少？ 200学生说数学生凑整师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。126 -26凑成多少？100278 -78凑成多少？200师：孩子们，无论是相加还是相减怎样的两个数能凑成整百？师：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。 下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探 讨在连减中怎样使计算更简便。教与学的策 略创设情境，运用多媒体教学手段，提高学生学习兴趣。反馈评价为了让学生能好好掌握简便算法的方法，我运用了多媒体课件的展
4、 示新课的内容来吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。教学活动2：新知学习活动目标能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。解决问题理解并掌握算法。技术资源多媒体课件常规资源文本资源，课本插图，教学工具。活动概述提问：你能从图中获得哪些信息？你能提出哪些问题？（教师提示 三个条件都要用上）数学佶息：李叔叔昨天看了 66页，今天又看了 34页，这本书 一共有234页。师：根据这些条件，你能提出哪些问题？1 .明白这些以后，谁能说说你是怎样计算这个问题的？（学生只 列算式不解答，说说你是怎么想的，教师板书）预设：三种情况，学生说列式依据。（1）从这本书的页数里先去掉李叔叔昨天看的66页，再去掉今 天看
5、的43页，就算出还剩多少页没有看。教师板书:234-66-34（2）先算出昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减 去看过的页数，就是剩下没有看过的页数。教师板书:234- （66+34）（3）先从总页数里面去掉今天看的页数，再去掉昨天看的页数。教师板书：234-34-662 .师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得都很有道理，说 明这三种方法都是求还剩多少页没看的，它们是什么关系呢？（生：相等的）师板书。3 .师：下面请同学们从这三个算式中任选出一个你喜欢的进行计算，看谁算得又快又准确。预设：请第一个算完的同学向大家介绍他的方法。其他同学的 方法也要出示。(1)用234- (66+3
6、4)这种方法，因为这种方法算起来比较简便， 66+34正好凑成100,再从总数中减去100,不容易出错。小结：你真是一个善于观察的孩子。的确，在这道题目中，66 与34是可以凑整的，得到100,并且将66与34先相加是表示今 天与昨天共看的页数，从总数234中直接减去两天看的和100,是 很简单很方便的方法。用234-34-66这种方法，因为这种方法算起来也比较简便，因为 234-34正好也能凑成200o教与学的策略创设情境，运用多媒体教学手段，让学生体会简便算法的好处反馈评价效果良好，PPT课件的使用，有效地创设了教学情境，更好地让学 理解并掌握本节课的内容，体验简便算法的好处。评价量规学生能用老师提供的多媒体资源，寻找方法解决问题，有一定的思考能力和创 造性。其它参考书人教版三年级下册数学教师教学用书备注