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1、【作业表单3 ：单元学习目标与活动设计及检验提示单】单元学习主题第二节弹力单元学习目标教学目标1、知识与技能:(1)知道物体有弹性和塑性等不同的性质，利用生活经验和实验， 说明弹性和塑性的不同。(2)通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。(3)知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长， 并能通过实验进行验证。2、过程与方法：经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计使用方法。3、情感、态度与价值观：(1)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的 价值；(2)通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用 品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力
2、；(3)在实验中养成严谨的科学态度。单元学习活动1、学生小组合作实验了解弹力产生的原因；2、学生练习使用弹簧测力计。单元学习目标 设计检验提示检验指标实现程度1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主 题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标 准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否 形成目标结构？是2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶 段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能是适当地让学生参与制定？3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家 在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式 和价值观？是4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力 提升？是5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么 及学到何种程度？是否能告知学生？是单元学习活动设计检验提示检验指标实现程度1 .是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生 具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是 否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑 问句？是2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科 本质？是3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？是4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发 展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支 持？是5.学习活动的阶段性是否清晰合理,符合导入、探究、 总结、迁移的逻辑？是6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？是