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1、青年教师培养的计划与方案精选青年教师培养的计划与方案精选篇1为了使这批新进教师能迅速地成长为师德高尚、知识面 广、责任心强、理念新、教学水平高的教师群体，特制定以 下培训计划：一、指导思想：为全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使 学校可持续性发展，培养青年教师是我们的工作重点之一。 如何充分调动青年教师的积极性和创造性，使之全面发展、 迅速提高、健康成长，早日适应重点中学的教学要求，使三 中教育教学人才辈出，青出于蓝，教育事业蓬勃发展蒸蒸日 上，使青年教师两年内成为合格教师。二、培训形式学校将采用集中培训与分散培训（自学研修）相结合， 专题培训与研讨活动相结合，以听、说、看、做、写等
2、多种 形式开展。1、集中培训：大集中：全体教师共同参与的理论及 业务学习、研讨、交流等。小集中：以学科组为单位的教 师集中学习与研讨。2、分散培训：学校每学期指定部分学习材料，以教师 个人自学为主。3、专题讲座：由学校校级领导、教务主任、学科带头 人、优秀教师、优秀班主任进行专题讲座，帮助老师树立正（2）师德方面有严重问题者，视为考核不合格。青年教师培养的计划与方案精选篇3一、指导思想为促进青年教师尽快成长，结合实际情况，本年度我将 把主要精力放在带徒弟搞好教学上，以教育性、科学性、趣 味艺术性为原则，坚持一切从“徒弟”和“徒弟”的实际出 发。用现代化教学手段与创新课题的研究有机地结合起来，
3、制定青年教师培养计划。二、培养目标：通过培训，使青年教师在思想政治与职业道德修养、现 代教育理论、专业知识水平、教育教学能力与教育科研能力 等方面都有较大幅度的提高，发挥他们在实施素质教育和新 课程改革中的骨干和示范作用，使其尽快成长为教育教学名 师。三、培养任务根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干 教师2人，校级骨干45人，逐步建立一支高素质的骨干 教师队伍。四、培养要求：1、积极组织骨干教师参加区级以上骨干教师集中培训I。 为骨干教师创造外出学习的机会，为提高骨干教师素质搭设 平台。2、骨干教师实行动态管理。继续开展师带徒活动，充 分发挥骨干教师在教育教学方面的经验特长和引领作
4、用，以 点带面。3、创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态 势。深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培 养。创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想 干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的 平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出，尽快加入骨干 教师队伍。4、逐步实施骨干教师每堂课都对全校教师开放，欢迎 教师听常态课，骨干教师积极参与教研组教研专题及学校科 研课题的研究。5、骨干教师要善于课题研究，让自己的专业化水平得 到提升，在学习与实践的同时，要时刻要求自己做一名科研 型教师，运用教学创新思想，探寻科研课题与课堂教学实践 紧密结合的路子。6、学校建立骨干
5、教师培养对象档案，跟踪培养对象的 发展情况，突出市、区、校三层骨干教师档案条例化，发现 问题，及时反馈。五、培训内容1、学期课堂教学展示12节，说课稿12篇。2、学期工作教学工作总结、至少一万字的教学学习笔 记。3、积极撰写教学案例、教学反思、教学论文等。六、培养措施1、各级骨干教师一般两年为一个培养周期，跟踪培养。2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、 形成特色”的原则安排培计划。3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、 研究和实践的条件，为其成长提供舞台。4、骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进 行考核，并建立管理档案。青年教师培养的计划与方案精选篇4一、指导
6、思想青年教师是学校教育教学的主力军，是学校的希望所 在。为了进一步加大青年青年教师培养的力度，使青年教师 迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一 起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循青年教 师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支 具有现代教师素质和创新精神的新型青年教师队伍。使他们 成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体 发展，为学校教育教学的持续发展奠定基础。二、培养任务及目标1、市级及以上青年教师的培养目标是：使培养对象在 教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力 与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名 度。掌握
7、现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长， 能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教 师从“教书匠”向“教育家”过渡。2、校级青年教师的培养目标是：使其成为具有现代教 育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力, 在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级青年教师评选 储备人选。3、根据教育局要求，新毕业的老师能够顺利通过“一 二三”考核工程；能够有一批人获得“教坛新秀”、“教学能 手”、“市优秀班主任”、“桦甸市德育先进工作者”、“市优秀 教育工作者”等荣誉称号。三、具体培养措施（一）加强青年教师教育教学理论的学习科研兴校，必须发挥全校教师的聪明才智，同时确立“因 地制
8、宜，业余为主”的原则，推动工作着力点的转变，努力 培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育 的新型师资队伍。1、通过教研组有计划地学习教育教学理论材料，并做 好摘记。2、每学期聘请专家开设教育教学专题理论讲座，努力 提高青年教师的教育教学理论水平，青年教师要做好记录， 写好心得。3、每学期在教研组开展教育教学沙龙，做好记录，写 好心得，以便互相交流，互相促进，共同提高。4、采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长 补短，增长见识。5、组织青年教师参加各级各类培训，包括上岗培训、 教科研培训、新课程改革培训、班主任培训等。（二）加强青年教师教育教学水平1、组织青年教师参加校级、片级
9、或市级以上各类评优 课比赛，如“二优”“四优”课评比，语文、数学老师会教; 青年教师基本功竞赛等。2、组织青年教师参加市级及以上课改观摩课，如昆山 市百节优秀展示课等。3、以教研组为单位，每位青年教师每学期上好一节教 改实验课，在组里展开评课，有主评人。4、新毕业的老师上好汇报课和教研课和精品课，并组 织老师进行评课。5、为培养语文青年教师，本学期继续和三中心小学联 合举办“青苗工程”，聘请教研室顾治民老师做特约专家， 每月来校一次，指导语文青年教师。6、对于刚毕业的老师，在学校开展师徒结对子活动， 传帮结带。具体安排：张晓梅负责指导迟玉艳语文教学；吴 春柳负责指导张华丽音乐方面的技能，尹立群
10、负责指导王振 宇英语教学方面；徐传忠负责指导刘芳霞数学教学。（具体 要求见师徒结对活动）（三）加强青年教师教科研水平1、组织青年教师开展教育教学科研沙龙，请有经验的 老师谈谈，学习理论专著，展开讨论，撰写心得。2、在教研组中展开青年教师沙龙活动，青年教师理论 学习活动，年长的老师发表观点或意见。3、每月写好教学反思，要参加“一二三工程”的工程 按具体要求写，并在“新教育专题贴”上发表观点、参与评 论。4、扎扎实实做好课题研究工作，青年教师每人承担课 题，学期初写好方案，学期结束写好课题总结报告。5、组织青年教师撰写教育教学论文，教学案例，参加 各级各类论文评比或刊登。（四）鼓励青年教师参加业务
11、进修为提高青年教师的业务水平，学校鼓励年轻的老师参加 成人高考，进行本科函授，甚至向高层学历进修。青年教师的培养是个长期而又复杂的工作，是学校发展 的需要，也是社会发展的需要。要坚持以加强师德教育，更 新教育思想为中心，以教育科研为动力，分层次、多渠道， 积极抓好青年教师队伍建设。青年教师培养的计划与方案精选篇5一、指导思想以新课改纲要为指导，以提高青年教师素质、骨干教师、 学科带头人培养专业型教师为目的，提升学校教育教学质 量。透过强化培训、检查和指导，使他们彻底转变教育教学 观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不 断深化新课程改革，成为新一轮课改的主力军。二、培养对象：青年教
12、师、骨干教师、学科带头人三、培养目标：师德修养高，业务水平高，创新潜力强，具备必须教育 科研潜力，用心投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、 开拓型教师。四、培养资料：学习意识、师德修养、文化素养、教育教学潜力、运用 现代化教学手段的潜力、教育科研的潜力。五、培养策略及具体安排：1、注重师德建设，倡导诚信教育。师德师风建设是青年教师队伍建设的灵魂。坚持学习， 认真贯彻公民基本道德纲要和师德规范，立足学校 实际，努力成为“对教育忠诚，对工作热忱，对家长真诚， 诚心诚意服务每位学生。扎扎实实工作，实实在在育人，真 真实实提高，打造学校优良教育形象”的排头兵，成为对家 长、对社会实现“诚信教育，礼
13、貌育人”承诺的带头人。比 工作，比奉献，求发展，尽早成长，成为学校发展的中流砥 柱。2、突出阶段性培养重点，循序渐进、逐步发展。青年教师从中师、专（本）科毕业到发展成为一名骨干 或优秀教师，大体经过三个阶段，每个阶段都有一个重点：（1）入门期（教龄03年）是基础性培养阶段。培养 工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规 要求和教学技能。（2）成才期（教龄45年）是成就性培养阶段。重点 培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展，在这个 阶段能够培养更多的教学能手或教坛新秀。（3）发展期（教龄68年）是发展性培养阶段。按照 每个青年教师个性发展的趋势，进行分类培养。具体分成四 种类
14、型：一是培养有先进的教育观念、扎实的教育理论和 独特的教学风格的学术型教师，使这部分青年教师向学科带 头人、名师方向发展；二是培养有正确的办学思想、科学的 管理方法、渊博知识的学者型管理人才；三是培养有超前的 教育理念、全面的教育理论、很强的科研潜力的研究型教师; 四是培养根据各学科特点进行高层次自我发展的其他优秀 教师群体成员。青年教师根据自己的教育教学潜力发展状况，找准目 标，快速发展。青年教师培养的计划与方案精选篇6一、培养范围洋梓中学在职任课教师、班主任和中层管理干部。二、培养条件（一）政治思想条件1、坚持党的基本路线，政治上坚定；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育 事业
15、，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会 主义办学方向。2、模范遵守中小学教师职业道德规范，师德高尚， 为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。3、认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实 施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教 育教学规律，面向全体学生，热爱、关心、尊重、信任学生, 教书育人。（二）业务能力条件1、学识基础方面：具有教师法规定的合格学历（不 具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑）；具有相应教学岗位的教师资格证书；具备所任教学科系 统的基础理论知识，并对国内外的最新教育动态和教研成果 有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正;
16、具有团结协作精神，服从组织安排。2、任教年限及专业技术职务资格：骨干教师原则上应具有助理级以上和本科学历，45岁以 下，教龄在2年以上。学科带头人原则上应具有中级专业技 术职务，年龄在50岁以下，教龄在5年以上（对做出显著 成绩的中级教师，也可破格培养），具有本科学历（成绩特 别优秀者可适当放宽）。3、教育教学基本功方面：全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、 方法及课程体系、课程标准、教材内容，并熟练运用于教学 的全过程，准确指导教学和处理教材，教学重点难点突出， 教学环节紧凑。具有较强的自修能力，不断学习，钻研教材及所教学 科的前沿及相关知识，不断充实自己，完善知识结构。面向学生，
17、因人施教，注重培养学生的创新精神和创 造能力，善于组织管理教育学生。了解学生心理及学习状况。努力掌握并自觉地运用先进的教学方法，具有较强的 语言表达能力。掌握和运用现代教育理论和教育技术，能运用现代教 学媒体进行教学，基本掌握计算机知识及基本操作技能；能 根据教学需求自己制作模型、标本、图片等教具。4、教育教学效果方面教学经验比较丰富，运用教学方法得当，教学中一定 要突出我乡学校及本人的特色；教学水平和效果得到有关部 门、同行、学生及家长的肯定，教学成绩突出，在同年级中 名列前茅；能根据学校或上级教育部门的要求和安排，承担 校以上教学观摩课、示范课、公开课等，圆满完成教学任务, 并获好评。具有
18、扎实的专业基础知识和教学基本功，灵活应用教 学方法，对教材的重点、难点把握得当，教学效果好，受到 师生和家长的好评。担任班主任工作期间，所带班级班风正，学风浓，呈 向上趋势，班级各项工作及学习成绩在平行班级中突出。在任课或担任班主任期间每学年度要转化1 2名学 困生，所辅导的学生参加各学科竞赛或体育、文艺比赛取得 突出成绩，并获得校级及校以上奖励，本人被主办部门评为 优秀指导教师。每学期教学系数的评定列全校前茅。5、教育教学研 究能力方面：积极从事教育教学研究、学术交流，具有较强的教研 确教育观念，激发教师自我提高意识。4、专题研讨与交流：围绕教育教学中出现的一些带共 性、有研究价值的问题，通
19、过学习、研讨、交流，提高认识, 促使整体教学水平的提高。5、运用现代信息技术组织教师观看有关课改、教学录 像。6、开展三课活动：以汇报课、研究课、示范课等形式 进行，参与新课程教学改革实验，在实践中锻炼提高。7、通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升 教师基本素质和业务水平。三、培训内容培训内容主要包括：师德培训、教育理论培训、课堂教 学技能培训、教学基本功培训等，重点是教材的处理能力， 教学情境的设置能力，课堂教学调控能力。本学期具体培训内容：1、组织新教师学习中华人民共和国教师法、义务 教育法、中小学教师职业道德规范、陶行知教育名著、 给教师的建议及各学科新课程标准等。2、组织新教师
20、观摩老教师的课。3、组织新教师每人上一节汇报课并及时评课。4、对新教师进行专业知识测试并及时进行学习指导。5、通过“师带徒”拜师仪式，加深师徒感情，促进青 年教师成长速度。6、师徒相互听评课，在具体的教学岗位上不断提高教 意识和能力。近三年内，学科带头人在教材建设、教学研究 等方面取得较好成绩，获省（部）级奖励或在省级以上刊物 发表学术论文1篇以上；骨干教师在校级以上刊物发表过具 有一定特色的教育教学经验或教育科研论文1篇以上。主动承担实验教学任务，并努力探索和创新，在教学 中取得明显成绩。6、培养指导中青年教师工作方面：名师工程：在对本 校中青年教师的“传、帮、带”中成绩显著；能承担初、中级
21、教师继续教育培训的授课任务。能在所 教学科的教研工作中起带头作用，积极主动承担培养、指导 中青年教师的任务，所带中青年教师教学水平及能力提高 快，各方面表现突出，在教育教学中成绩明显。骨干教师：积极承担培养本校青年教师的任务，能发挥 “传、帮、带”的骨干作用，培养效果显著。（三）心理及身体条件具有坚强的意志和健康的心理，精力充沛，乐观向上； 具有熟练驾驭课堂和应付突发事件的能力，善于调节自我； 反应敏捷，具备敏锐的感知力和丰富的思维方式；身体健康。三、培养程序及办法1、学习、宣传、动员。认真组织全校教师学习有关文件，以明确培养的条件、 范围、程序、职责等，从而为培养工作打好基础。2、根据培养范
22、围和条件，由本人提出书面申请或教研 组推荐校内培养候选人。3、在校内进行述职、讲课、说课，并综合考核平时表 现、工作实际和能力，广泛听取学校教师、学生及家长意见4、对培养出的学科带头人、骨干教师在校内进行民主 测评，民主测评称职率低于60%的取消培养资格。四、职责（一）名师工程培养人应履行的职责：1、承担对本校骨干教师的指导与培养。2、承担本校教学“示范课”。3、协助教务处对本校重要教育工作举措提出建议，并 承担本校学科教学研究工作。4、协助教务处拟定本校教科研规划进行教科研指导， 对科研项目进行论证、评审、鉴定与推广，并承担校级以上 （含校级）教科研课题及专题学术报告、讲座。（二）学科带头人
23、、骨干教师应履行下列职责：、承担全校教学“公开课”、“观摩课”。2、承担对新任教师的教学指导及培养。3、对学校教育工作重大事项提出建议。4、协助学校制定教育规划，承担校级（含校级）以上 研究课题及相关学术讲座，推广先进教学成果，并进行本学 科教学研究。五、管理：（一）已列入骨干教师、学科带头人由教科室建立业务 档案，每年由学校评审小组进行考核，对考核称职人员进行 推荐，参加当年骨干教师、学科带头人评选。（二）对照“荆门市中小学骨干教师、学科带头人评选 （管理）办法”对符合条件人员进行推荐，参加当年骨干教师、学科带 头人评选。对不符合条件人员继续培养。六、培养措施1、学校党政领导对确定的骨干教师
24、、学科带头人培养 对象要在政治思想、业务能力和学术方面进行重点培养。2、将其安排在教科研第一线的重要岗位，明确培养目 标，落实培养措施。3、优先安排参加省内外学术会议。有组织、有计划地 把他们派到省外考察、进修、讲学，提高其水平，扩大其知 名度。4、学科带头人和骨干教师培养对象若承担重点教科研 项目，学校应在经费上给予支持。青年教师培养的计划与方案精选篇7青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，是学校 可持续发展的源泉,青年教师的培养至关重要。初任教师发 展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学 的反思探索，外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接 的办法就是将优秀教师的知识、经
25、验、实施教学常规的智慧、 教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师；但大量 的缄默知识和实践性智慧是无法传授的，表现在实践中，如 教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现 的新情势和新问题的能；把握教育时机、转化教育矛盾和冲 突的机智；面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节 教育行为的魄力；使学生积极学习、追求创新、愿意进入心 灵对话的魅力等。一、培养的宗旨从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的 模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持 续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面 娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具
26、有现代化、 教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师 的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的 机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合 素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发 展理念。二、培养的目标1、素质性目标：提高专业化水平和综合素质2、发展性目标：一年适应；三年合格教师；五年骨干 教师；八年教育教学能手。3、专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能 力的整体化、个性品质的优化。4、专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”; 课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。三、培养的内容1、教学方面（1
27、）课前试讲通过课前试讲，教研室成员集体讨论，指出教学方法， 教态，教学内容等方面的优点及不足，并提出建设性意见， 从而达到扬长避短的目的。（2）教学示范课堂教学是教学过程的中心环节，通过随堂听课的方 式，可以向经验丰富的老教师学习课堂教学的技巧，实地积 累教学过程中处理各种情况的临场应变经验，学习吸引学生 注意力、提高学生学习兴趣的方法。（3）集体备课集体备课是在个人认真准备得基础上进行集体研讨的 一种有效的教研活动，能集中大家的智慧，共同研究教学中 的一般问题。新教师通过参与集体备课的方式，有利于新教 师在扬长避短，更有利于新教师在高起点上发展，并避免一 些容易犯的疏忽；从而促使新教师严谨治
28、学，尽快成熟。2、科研方面（1）教育科研教师具备教育科研能力不仅可以充实和发展教育理论， 还体现了时代对广大教师的要求。本教研室主要从以下三方 面来培养新教师的教育科研能力：第一、从根本上转变观念, 树立和增强从事教育科学研究的意识和自觉性，有意识地在 日常的教学活动中发现问题，并解决问题；第二、学习教育 科学研究的基础知识或基本方法；第三、组织学习整理分析 研究资料，撰写科研报告和科研论文。（2）基础科学研究方面在新教师原有研究方向的基础上，督促加强科研活动的 进行，阅读最新文献，跟踪研究的前沿；督促思考问题，并 提交校级课题，省级课题，及国家级课题的申报。四、学校常规管理渗透，落实配套措施
29、1、常规教学管理中形成氛围（1）导：导师指导；备课组长、教研组长领导引导。（2）练（炼）：学校制定规范，自觉岗位练兵；学校创 造教研氛围，在对话互动中历练；学校组织教学活动，在参 与中锻炼。（3）帮：发现问题后重点调度和帮助，发现好苗子重 点帮教。（4）带：一是老教师带动；二是树典型带动；三是氛 围熏陶带动：学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境，创 设浓厚的教研教改氛围，学科组内的学术风气和人际关系融 洽，为青年教师的成长提供良好的环境支持，以积极向上的 思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教 师快速成长。（5）评：开展各类评优评选活动，激励青年教师发奋 有为。（6）用：大胆使用
30、，在重任上锻炼成长。2、在校本教研中提高（1）课题实践化一一群体参与。学校将科研课题分解 为教改实践的专题。为青年教师提供机会（2）专题研究一一虚拟课题组攻关。根据教育教学改 革的需要，组织课题研究攻关，如“高效率学习”、“实效型 课堂”等课题。为青年教师创设自我研修的大环境。（3）问题解决研究一一集体备课。在教育教学中发现 问题，以备课组为主体，进行问题解决的研究。培养青年教 师的问题意识、研究意识、思考的习惯。自觉反思教学、思 考教学中的问题成为教师的生活方式、在问题探索中教学。（4）经验转化一一自主体验。教学实践理念化；教学 理念实践化；教学经验理论化。（5）反思探究一一个人行动。在反思
31、中发现问题，在 问题解决中升华出改革专题，在“课堂拼搏”中探索，在理 论和实践的结合上开发教学的新思想、新认识、新方法。（6）集体反思一一集中活动。在相互观摩和对话互动 中提高和发展。学水平。7、专题讲座：三中的办学理念、办学目标及发展纲要。教师高尚师德的培养。教师的专业成长。如何做一名优秀教师。如何做一名优秀班主任。8、专题讨论：“我对新课程标准的认识”9、多媒体课件制作培训、普通话培训、粉笔字和钢笔 字书法培训10、青年教师基本功大赛。11、专题交流：本学期在三中的成长反思四、培训要求1、坚持学习教育教学理论，每人要写20 0字左右的 读书摘记或学习心得体会。2、每人至少要上三节以上汇报课
32、或实践课。3、每人要听指导教师或其他教师课堂教学40节以上。4、注意积累总结教学经验和成果，每学期完成两篇以 上的高质量的教学心得或教学论文。5、自觉苦练教学基本功。A、“三字”：钢笔字、毛笔字、粉笔字能达到规定要求。B、普通话：能达到普通话水平测试二级甲等以上 （语文教师要达到一级乙等以上）。C、现代教育技术：必须通过市级信息技术中级考试， 并取得合格证书。本学期要求所有青年教师能学会自制课 件，并积极在校园网上参与投稿、研讨、评论等。青年教师培养的计划与方案精选篇2一、指导思想：为了加速青年教师教材入门、成才，成为教学上的主力 军；充分使他们具有独立驾驭教材的能力，并能够灵活根据 教材的内
33、容进行教学，优化课堂结构，实施素质教育，力争 在较短时间内提高新任青年教师的政治、业务素质，努力为 学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合的教师队伍。二、培养对象35周岁以下（含35周岁）的在职青年教师；正式进入 明招小学教学工作不满三年的教师。三、任务及目标：（一）、政治素质要求：1 .青年教师要忠诚党的教育事业，做学生良师益友， 塑造教师高尚人格。2 .青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、 教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习，认真做好有 关纪录。3 .青年教师要积极参加县市和学校组织的有关评比、 竞赛等活动，并力争取得好成绩。4 .党员青年教师要发挥好模范作用，自觉与非党员青
34、 年教师交朋友，协助支部共同做好青年教师的培养工作。（二）、专业素质要求：（1） .班主任工作：第一阶段：新任班主任的青年教师，要在有经验教师（另 行安排）的具体指导下，逐步熟悉班主任常规工作及要求， 较快掌握本班学生及其家庭状况，了解本班的特点、优势和 劣势，能组织班内常规教育活动，处理班内一般问题，开展 学生思想工作。第二阶段：要了解班主任工作的一般规律并能运用其中 的规律指导工作，能较顺利地树立起班风、学风，较圆满地 组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内 一般问题，所带的班.体秩序稳定。（2） .教学工作：第一阶段：新担任教学任务的教师要逐步了解所教科目 的教学大纲、教材
35、，能表述本学年的教学任务及教学常规要 求，熟知教学环节，能进行教材、单元（章节）的一般分析 （能指出体知识结构、重点、难点等），初步掌握教学语言、 板书设计，能写出合格教案，做一般的公开课。第二阶段：要较熟悉所教科目的教学大纲、教材，准确 表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节， 熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板 书，能较好地进行教材、单元（章节）分析，会“说课”（即 阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理 等），能较顺利地举行公开课。四、培养途径和方法：1、发展规划：每人写出自己具体的“发展规划”。2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教 育
36、教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、课改培 训、新课标培训、班主任工作、现代教育技术、心理健康教 育与教师心理素质提高等内容。3、理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少 要读一本教育、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心 得；每学期至少要到图书馆借阅五册以上的图书。4、教学反思：每周在教案中写好教学反思。反思内容 字数不限，重在记录感悟，总结得失。5、师徒结对：在原师徒制的基础上，做好对师傅、徒 弟工作的考核，对优秀的师傅和成长快的徒弟给予奖励。6、参与管理：青年教师任班主任者，接受被指定的有 经验的班主任帮带指导；未任班主任者，均担任一个有经验 的班主任的助.，见习班主任工作
37、。7、教学展示：积极参加县市举办的各种活动，每学年 组织一次青年教师优质课评比。鼓励青年教师参加各级、各 类教学比武活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。鼓励 青年教师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课。8、交流提高：组织青年教师相互交流，探讨教学体会、 畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经 历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们 创造学习和展示自己才华的机会。9、参观学习：学校组织青年教师外出学习交流，特别 是充分利用白洋学区的教学教研活动资源。10、学历进修：督促新任青年教师认真参加上级有关部 门组织的培训、“继续教育”等活动。11、召开座谈：召开青年教师座
38、谈会，听取有关学习、 工作、生活的方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、 业绩；指导教师、行政领导研讨会，就青年教师培养工作 专题进行意见交流，总结经验，完善培养措施。12、建立档案：专项教学档案包括：(1)青年教师的听课笔记、评课记录；(2)汇报课、考核课、业务竞赛的内容；(3)各项比赛的成绩和记录；(4)各项检查考核评估结论及其记录；(5)每学期教学成绩及竞赛辅导成绩；(6)青年教师本人的发展规划、总结；(7)学生调查结果；(8)青年教师参加培训的有关情况的和成绩等；(9)班主任工作笔记及评价结论等。五、考核：每学年考核一次，考核起止时间为7月1日至次年的6 月30日。具体分值如下：(
39、1)参加培训：参加暑假的业务培训通过考核，取得 合格证书的得10分。(2)普通话等级：达标得5分。(3)电脑等级考试：达中级以上得10分。(4)论文：教育教学论文汇编或发表：校级每篇得10 分、县级每篇15分、市级每篇20分、国家级的每篇得30 分。(5)课件评比：县级：一等奖10分、二等奖6分、三等奖4分；市级：一等奖15分、二等奖12分、三等奖10分。(6)优质课评比：县级：一等奖20分、二等15分、三等奖10分；市级：一等奖30分、二等奖25分、三等奖20分。(7)县级统一命题的考试(包括期中、期末和升学考试)：A率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得 15；第三名得10分。(8)
40、教学六要素：以下各项5分，总分为30分。按下 列标准扣分，每项扣分以5分为限。备课：期末教案检查不合格者扣5分。接受领导听课后, 须主动将教案交领导检查，未写教案的扣5分；备课不认真 的扣3分。上课：随机检查中，课堂组织能力差扣5分；学生调查 问卷反映较差的扣5分，发现上课迟到早退的扣3分，缺课 (不经教务处随意调课)的扣5分，并按相关规定予以处理。反思：期末检查发现未写反思的，扣5分；每学期少于 16次的扣2分；少于8次的扣3分。批改：一般作业在2个工作日内、作文在5个工作日内 未批改的，一次扣1分。监考：违反学校监考规定的，一次扣3分；出现严重差 错的扣5分。辅导：下班迟到、早退的，一次扣
41、2分；下班不能有效 管理班级纪律的，一次扣2分。(10)教学案例或课件评比：校级：一等奖6分、二等奖4分；三等奖2分；县级：一等奖15分、二等奖10分、三等奖6分；(12)课题申报和获奖：课题立项或该学年内有课题正 在进行的：县级10分、市级20分。获奖：校级：一等奖10分、二等奖7分、三等奖5分。县级：一等奖15分、二等奖10分、三等奖8分；(13)学生成果：学科知识竞赛：校级:一等奖10分/生、二等奖7分/生、三等奖5分/ 生；县级:一等奖20分/生、二等奖15分/生、三等奖10分 /生；(14)班主任工作：担任班主任得10分。学期班主任 评比第一名得20分、第二名得15分，第三名得10分。六、评比与奖惩：(1)考核评比，评选“优秀青年教师”、“创五好青年 教师”、年度考核评优。时间：每年一次；评选办法：按分 数高低与评委打分相结合。