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1、初三语文下册教学工作要点计划月历表（精选21篇）初三语文下册教学工作计划篇1一、指导思想1 .以中学语文课程标准和20202X中考说明为指导，紧 扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。2 .体现学校教研思想，积极改进并实施四助五步六字高效课堂教 学模式。3 .立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文 学科培优推中补差工作，全面提高教学成绩。二、教材分析九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课 程学习结束后，课程标准要求的知识与能力过程与方法情感、态度与 价值观三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而 且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，
2、本册教材在内容 选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨 在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先 秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生 阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求, 并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评 论历史人物。本册教材是按照课程标准编排的新教材，在内容、体系、结 构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地 位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共六个 单元，二十四篇课文，两个
3、专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。 每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完 新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、 专题复习及套题训练，解读20xx中考说明是前提。三、教学目标1.知识目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人 叙文、说明文、议论文的联系与区别。了解其基本的文学知识， 如，记叙文的要素，说明文的说明顺序，说明文的结构，说明文的说 明方法，议论文的三要素，议论文的论证方法，议论文的结构等，以 此落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。3. 复习目标：掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、 神话、诗
4、歌、戏剧。掌握一些重要的文学常识，侧重于一些名人 大家，如鲁迅、唐宋八大家等。分册复习是对教材的忠实，针对 本班的学生来说十分重要和必要，我们一册书一周，约六周（一个半 月），每册复习完成之后，辅之以选择的题精练。二、专题复习（一）依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题 复习，源于教材、高于教材。（大概用时四周）.记叙文专题复习1 .说明文专题复习.议论文专题复习2 .应用文专题复习.古诗文专题复习（三、模拟冲刺此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训 练。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和 技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不燥不急地回答
5、完所有题目要求，花时约半月。四、作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内 容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。 举行写作知识的讲座，让学生做到有写的东西，下笔能心中有数。找一 些典型的写入、叙事范文，引导学生分析,从审题立意、选材等入手进 行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用 于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作 能力。五、落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强， 目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训，坚决 杜绝白卷现象的发生。初三语文下册教学工作计划篇4一、措施及成效（一）我认
6、真备课，积极、细心地钻研教材，针对不同学生的个性 差异，寻求最佳的教学方法因材施教。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然 有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地 教对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人，新课程倡导教师要 转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有 自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此，在 教学中，我认认真真地备课，深入地钻研教材，针对不同学生的个性 差异，即备教材又备学生，寻找不同的教学方法对他们因材施教。此 外，在课堂教学中，我充分运用灵活有效的教学方法活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣，培养
7、他们良好的学习习惯，调动他们学习的积 极性，充分突出学生的主体性，使学生们逐渐对语文学习充满兴趣, 向40分钟要质量。经过一个学期的努力，学生的语文能力、素养及 语文水平都有不同程度的提高，语文成绩也有很大的进步。（二）做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种 大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生 兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。 为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不 同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜 欢学习语文。鼓励他们多开展有益
8、身心的读书活动，利用课余时间多 读课外书籍，丰富自己的课外知识，扩大他们的视野，因为只有语文 水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学 很有好处。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分 化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能 忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划 的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒 动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定 任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学， 但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢 提高他们
9、的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成 绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。 对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静 而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学 基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。（三）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高 学生的写作能力。作为即将毕业的小学生，他们的阅读兴趣一向不浓，认为读书很 闷，以父母不给他们买书或家里没有书为借口不愿意读书。为此，我 通过向家长了解，发现事情并不是如学生们所说的那样，而是由于缺 乏兴趣引起的，采取对症下药的方法：首先为激发学生的写作兴趣,
10、 我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合学生的思维特点， 另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟, 借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一 位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。做好家长和 学生的工作鼓励他们到中卫图书馆或学校图书馆办借书证，利用节假 日的时间借阅大量的书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大 大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了，写作能力也有了比较明显的提 高。语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多 讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及 时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决
11、，及时讲清楚，让学生即 时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他 们的能力。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高 低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的, 重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。 因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习， 争取进步。（四）重视丰富多彩的语文实践活动，丰富语文知识积累。语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后 才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进 行课外阅读，学生的阅读量增
12、加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积 累有了明显的增多。3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。4.课前的古诗词背诵，歇后语、格言警句背诵，学生在活动中 增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和 经常开展语文活动是分不开的。初三语文下册教学工作计划篇5一、指导思想：1 .坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以 马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我国语文教育的成败得失, 借鉴各国母语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相适应的语 文课程。语文课程应致力于
13、学生语文素养的形成与发展，注重培养学 生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱 护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。还 应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外 的知识加以整合，取得应有的成绩。2 .坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国 语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生 的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美 情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。二、教学目标：整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价 值观，过程和方法，知识和能力
14、。在现代文上要求学生能够区分写实 作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在欣赏文学作品时， 能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己 的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中 富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释和工具书理解基 本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中， 提高自己的欣赏品位和审美情趣。具体目标如下：（一）识字与写字1 .能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识 常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2 .使用硬笔熟练地书
15、写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷 字，提高书写的速度。3 .临摹名家书法，体会书法的审美价值。（二）阅读.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。1 .养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少 于500字。2 .能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己 的视野。3 .在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲 重要词句在语言环境中的意义和作用。4 .对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问, 并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。5 .在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6 .能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小
16、说等文学 样式。7 .欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说 出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。8 .阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想 方法。9 .阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图 表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。10 .诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己 的欣赏品位和审美情趣。11 .阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵 优秀诗文10篇。1
17、2 . 了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解 常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要 作家作品知识和文化常识。13 .能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。14 .学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外 阅读总量不少于260万字。（三）写作1 .继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式, 合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简 单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。2 .写作时考虑不同的目的和对象。3 .多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征, 力求有创意地表达。4 .本学期应
18、完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分 钟能完成不少于500字的习作。（四）口语交际.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。1 .耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对 方的观点和意图。2 .自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。3 .注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。4 .在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不 断提高应对能力。5 .讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出 要点。6 .能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观 点，有一定说服力。7 .课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有
19、中心、有条理、 有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。（五）综合性学习1 .能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的 喜悦。2 .能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共 同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他 媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报 告。3 .关心学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜 集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示 学习成果。4 .掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资 料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。三、学情分析经过上学期的学
20、习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了 明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强。全班成绩 比刚进九年级时大有进步。但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。 扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学 内容，还要进行中考的全面复习。二是预计到学生会出现如下消极的 思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;B、我基础差， 反正考不上理想的高中，干脆放弃算了；C、我的语文在小学没学好, 也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的 数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至 会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复
21、习中， 一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、 价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。后 段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课 下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与 复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异, 因材施教。四、教材分析九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课 程学习结束后，课程标准要求的知识与能力过程与方法情感、态度与 价值观三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而 且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容 选择方面有它的
22、特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨 在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先 秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生 阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求, 并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评 论历史人物。全册内容仍分为六大版块，即阅读写作-口语交际-综合性学习课 外古诗词背诵名著导读附录及课文后面的补白。全册共24篇课文， 其中教读课文13篇，自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一 个主题。课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇 为主，要求学生背诵，积累其中的名句。
23、名著导读：本册推荐三部名著：格列佛游记简-爱及泰戈 尔的诗歌。附录：谈谈散文谈谈戏剧文学一编排特点本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突 出文学赏析。本册目标：培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品味、 揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养。九年级下册是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（79 年级）的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上， 仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来 说，九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计 了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞 台人生、百家争鸣、古代
24、生活。在语文学习过程中，注重激发学生爱 祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然， 理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化 品位和审美情趣。本册六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散 文、叙事散文以及古代诗歌。九年级下册侧重文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能 有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背 景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出 自己的体验。另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本， 要学会品味和揣摩这些富有表
25、现力的语言，提高自己的语言运用能力。 阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本内容，熟读 或背诵精彩篇章。二教学重点在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与 综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读;语法知识（补白）；附录等。现 将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文单元，两个 文言文单元。第一单元：土地情思。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受 和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖 国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主 题;感受诗歌语言的凝练性。学习这个单元要注重诵读和体味，抓住 诗中饱含诗人思想感情的具体形象
26、，深入领会诗歌的情感内涵与思想 意蕴。第二单元：人物画廊。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素 一人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的结构和篇 章布局，体会作者构思的精妙之处；小说的语言往往是鲜活的而又经 过精心锤炼，学习时要细细揣摩。本单元围绕人物画廊这一专题，选 编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素一人 物，了解小说的主要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力。在学习 时，要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特 征，概括人物的性格特点。在此基础上，分析体会作者隐含在字里行 间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主 题。同时，
27、还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的巧 妙。小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言，学习时要注意 细心揣摩。第三单元：生命之歌。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理 的方式；抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。学习时要学会抓 住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。第四单元：舞台人生。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解 它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力；要 注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲突中展现人物 性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。学习这个单元，可以让学 生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰 富自己的审美感
28、受。第五单元：百家争鸣。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产 生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各 种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。学 习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认 识，增进对传统文化的了解。第六单元：古代生活。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的 名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力; 了解左传等的有关常识；初步感知并分析诗中的艺术形象，能够 大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法；感受作者的政治信念、生 活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体验。九年级下册的写作、口语交际和综合性学习与前
29、几册一样，也主 要有两种呈现形式：一种是整合于综合性学习活动中。本册一共设计 了六个综合性学习活动：脚踏一方土，走进小说天地，关注我们的社 区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子，岁月如歌一我的初 中生活。它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活 动的内容都比较丰富。如由第一单元的土地情思，设计了脚踏一方土 的活动，引导学生关注土地的过去和现状，讲述土地的故事，增强对 的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。2 .能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己 的阅读理解；掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思 模式，学习从不同角度变换写法；学会读书
30、，懂得鉴赏文学作品方法。3 .情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养 他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。4 .中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达 到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。四、学情分析本期我继续担任初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人, 特别是1班后进生人数多，基础较差，提高成绩难度非常大。经过上 学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有 上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。 扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。
31、二是部分学生会还会出现如下 消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生 谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习 与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学 校制定的目标。五、教学措施1 .认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内 涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度, 积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻 学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民 主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习，教师要清 楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是
32、，教师精心 设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书 中，六次综合性学习分为二大四小，即大型综合性学习二次和小型综 合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际 能力的培养。2 .认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。 祖国、乡土的热爱之情。如第二单元在学习小说之后，做一次有关小 说的探究活动，总结自己过去读过的好小说，讲述它们的故事和人物, 既可以加深对课文的理解，也可以激发学生对文学的兴趣，还可以借 此指导学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。另一种是设置在课文 后面的研讨与练习中。这类写作与口语交际练习相对简单一点，一般 会随课文而生发，
33、进行一些仿写、改写或说话练习等。古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成部分。本册选了 10 首古代诗词，都是中国文学史上的名篇佳作。推荐这些背诵篇目，主 要是为了增加背诵量，使学生在记忆力最好的时候，多一点文化积累。 本册推荐的名著有格列佛游记简-爱和泰戈尔的诗。本册书将有关的语法知识放在了补白中，一共五项，分别是：句 子的结构要完整，表达要合事理，句子成分搭配要得当，语序要合理， 使用句式要单一，其核心内容是如何修改病句。这也是课标中一项重 要内容和中学生必须掌握的基本技能。俗话说好文章是改出来的，我 们希望学生不仅能写文章，而且学会自己修改文章，养成修改文章的 良好习惯。这些补白提供了一些
34、修改文章的角度和重要技巧，学习时 可以结合自己的阅读和写作实际加以细细体会。附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章，一篇是谈谈散文, 一篇是谈谈戏剧文学。这两篇文章分别从各自的体裁出发，深入浅出 地讲述了散文与戏剧文学的不同特点，并以教材所选文章为例，谈到 如何进行文学欣赏的问题。教学时既可以在相应的单元教学之前，引 导学生自己阅读这两篇文章，增进对散文与戏剧文学的了解，也可以 在单元教学之后，结合课文进行总结性阅读，促进学生的认识从感性 到理性的飞跃。五、教学措施：1 .从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜 移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既 教书
35、又育人。2 .语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、 熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。3 、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生 运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想 和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。2 .精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课 堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练 习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道， 增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔 记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。3
36、.实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。4 .优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科 代表、组长的作用，力争做到每课过关。5 .作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。6 .利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、 故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。7 .深钻教材，精心设计每一节课;讲清每一个知识点；认真筛选作 业;及时反馈每一次考试。8 .注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业 练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生 在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文
37、学习，让 学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以 此学生的写作能力。从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做 应知、应会的基础题。在做一些练习篇同时，分A、B卷，有些B卷 题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做A卷，这样一 来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础 上有所进取和提高，各得其所，各受其益。9 .利用网络，辅助教学。10 .认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析 并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并 予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循 环，促进教学不断进步。11 .
38、认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理， 把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好 学、善学，争取中考中取得优异的成绩。12.培养学生良好的语文学习习惯：（1）课前预习习惯；（2）课后复 习习惯；（3）课文背诵习惯；（4）作业习惯；（5）积极思考，主动发言习 惯；（6）上课作笔记习惯。六、教学内容及课时、进度安排：本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还 有五-一长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间 进行中考总复习，时间非常紧。因此，我对课文做了处理，有些阅读 课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必须充分利 用每一
39、堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要效益。初三语文下册教学工作计划篇6一、指导思想以党的教育方针为指导，坚持以人为本，尊重学生的个性和身心 发展的特点，实施素质教育，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情, 培养学生社会主义核心价值观。努力开拓学生的视野，注重培养创新 精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化 品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。二、教材分析新版教材融合“诗歌”、“小说”、“游记”、“议论文”多种题材文 章，在内容和形式上都有较大的改进，拓宽了语文学习和运用的领域, 注重跨学科的学习和现代科学手段的运用。在古诗文方面，注重诗歌 经典的学习与养成，所选课文充
40、满睿智与哲思，符合九年级学生的身 心发展特点。三、教学目标1、知识目标：通过本期学习，让学生能系统的掌握本册书中的 有关知识，并能很好的运用，使文本和学生的思想融为一体，从而达 到学生自身的语文知识发展。2、能力目标：进一步培养学生圈点勾画、品读语言、搜集并巧 用各类资源的语文学习习惯；培养学生善于观察、思考生活，并从中 获取知识的能力；通过阅读和写作训练提高学生的写作能力。3、情感态度与价值观：在语文学习过程中，培养学生的爱国主 义感情、良好的道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣。四、教学重难点1、要求学生掌握九年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并 学
41、会运用。2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养 学生语文语感打下基础。五、教学措施1、加强对字词和古诗文的经常性检查。常识记、常检查并且严 格把关，确保学生能够正确无误地掌握这些基础知识。2、做题给学生有识记限制，培养学生做题的紧张感，同时要提 醒学生审题和条理性，做题后有反馈，对于做题好的和差的都要有评 价，有竞争才会有进步。3、坚持做好作文训练。作文片段坚持每周都有，每两周写一篇 作文，坚持阅读和写作，逐步提升学生的写作能力。初三语文下册教学工作计划篇7一、新课教学。四月初完
42、成九年级下册1、3、4、5四个单元 的新课教学。二、分册复习（用时两周）中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段6册语文 课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学 生记忆、掌握。复习要点：1、课文的字、词。2、掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说。3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋 八大家等。三、专题复习（四月中旬和五月初共六周）（一）依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习（大概用时五周）1、古诗文专题复习（两周）2、记叙文专题复习（尤其是小说）3、说明文专题复习4、议论文专题复习5、语言运用其他专项练习（二）作文训练（一周）让学生熟悉假期
43、收集的大量写作素材学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力 争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详 细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪 些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力。（作 文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练）四、模拟冲刺及模拟考试（五月三周时间）。此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试 卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。训练时把握好题目的 量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增 加考前的观场感，让学生
44、能不躁不急地回答完所有题目要求。五、猜题、押题（六月余时）再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更 明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。一）突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕。对于初三学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没 有养成。所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标，并对应过 手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。二）功夫用在每一节课上初三下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多 时间是不可能的。为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点. 务必要求学生掌握必须掌握的基本知识.诸如第一轮复习当中，坚持
45、当堂听写默写，发现问题及时补救。三）不忘学科的特殊性，注重语文的人文性1、虽然在初三的语文教学中，“填入”式的传授不可少，但还应 要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究 性的学习方式，才能形成真正答题能力，应对85%主观题目的考试。2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中， 提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。让学生在学习过程中 积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文。四）教会学生学会分析归纳的能力在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为 一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答 题的规律和技巧，真
46、正拥有答题的绝招。初三语文下册教学工作计划篇8九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高 人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在 每一位九年级教师面前的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总 结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进 做法，特制定九年级上学期语文教学计划如下：一、学情分析九年级（12） （13）班，从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂 听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合能 力较高，但仍有不少学生缺乏学习兴趣，学习态度不端正。根据上学 期成绩看出，学生基础较差：优生太少，普遍书写差，作文水平低, 朗读及
47、口头表达能力不高。部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的 基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习 目标，没有较好的学习态度，上课不用心，对作业是抱着敷衍的态度。 口头表达能力和写作能力均比较差。从多年经验看，学生用于理科学 习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。二、教材分析九年级上册主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章 为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另 有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内 容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以 培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗
48、歌、小说、古代白 话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年 生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作 为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想 风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套 教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论 的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并 承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、 活动等方面的设计主要主要有以下几个特点：1 .人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、 人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编 排上，努力突出人文性。比如纪念伏尔泰逝世一百周年的演说中 对自由和平等的呼吁；孤独之旅中对少年成长的关注：应有格物 致知精神）对中国传统文化的审视；陈涉世家对暴政的反抗等等, 都具有强烈的人文精神。2 .多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同， 对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者 再认识、再创造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应该允 许并予