《2023年荷叶圆圆教学设计方案荷叶圆圆教案设计范例(五篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年荷叶圆圆教学设计方案荷叶圆圆教案设计范例(五篇).docx(24页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年荷叶圆圆教学设计方案荷叶圆圆教案设计范例(五篇) 确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司安排开展某项工作的时候,我们须要为领导供应多种工作方案。那么我们该如何写一篇较为完备的方案呢?下面是我帮大家整理的方案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。 荷叶圆圆教学设计方案 荷叶圆圆教案设计范例篇一 1、相识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 1、识字、写字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。 新
2、授课 一、复习导入 1、同学们,咱们上堂课已经相识了几位好挚友,今日它们又来了,咱们一起来读一读吧。开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停) 2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗? (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停) 二、初读课文 1、师:老师遇到一个难题,今日我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手) 2、师:好,请小挚友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。 生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图) 4、师:你来告知老师,小客人们在? 生:小客人们在荷叶上。 5、师:小客人们
3、在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢? 生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。 6、师:现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听?(指名读) 7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁订正不正确的读音) 8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的嬉戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。 生:荷叶是我的摇篮。 生:荷叶是我的停机坪。 生:荷叶是我的凉伞。 生:荷叶是我的歌台。 (跟据学生的回答分别出示这四句话) 9、师:好,第1关同学们已经顺当闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我
4、”分别指的是谁?同座位相互说说。 生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。 生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。 生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。 生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。 三、朗读理解 a、其次段 1、师:小水珠长的什么样呀? 生:小水珠亮晶晶的。 2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。 3、指名读。 4、齐读。 5、男女生赛读。 b、第三段 1、真棒,听了你们的朗读咱们的老挚友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗? 2、指名读。 3、齐读。 4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透亮塑料袋做成的“翅
5、膀”) 5、全班表演读。 c、第四段 1、同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读? 2、指名读 3、(老师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。 (老师范读) 4、指名读 5、齐读 6、同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐一只小青蛙)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗? d、第五段 1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜爱吗?现在我想请同学分小组读一读最终一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。 2、指名读。 3、齐读。 e、整篇课文朗读 1、全班齐读整篇课文。 2、
6、全班加动作齐读整篇课文。 四、拓展活动 1、师:同学们,你们情愿分小组进行一场竞赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。 2、进行竞赛。 生:荷叶是我的阳光碗。 生:荷叶是小青蛙的桥。 生:荷叶是 3、进行评比、表扬。 荷叶圆圆教学设计方案 荷叶圆圆教案设计范例篇二 语文课程标准指出:“阅读是学生特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采纳特性化教学,以学生原有的学问阅历为基础绽开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取
7、代教材的讲解分析;让学生自己的独立思索取代统一答案;让学生自己的感性化相识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生特性,激发学生灵性服务。 依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感看法,价值观为指导,文中体现以下几点: 1、遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。 2、创设情景,感受夏天的美妙,激发对大自然、对美的憧憬,树立爱护大自然的意识。 3、在美读课文中,培育学生语感。 学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有主动乐观的看法,有意留意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。 1、相识“荷、
8、珠”等12个字,会写“朵、机”两个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4、在朗读中,感受夏天的美妙,激发对大自然、对美的憧憬,从而树立爱护大自然的意识。 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 讲授法、小组合作学习、自主学习 几个合体字构字部件的卡片,挂图。 1课时 图片、课件 一、激情导入 同学们,上课前老师请大家观赏几张图片,谁能告知老师你看到了什么?什么样的荷叶?今日我们学习第14课荷叶圆圆(会学习的孩子和老师一起写课题)齐读课题。 二、初读课文,学习生字 1、在这荷叶圆圆的池塘里,
9、还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页,听老师读课文。 2、这个故事你喜爱吗?喜爱就自己读读吧。遇到不相识的字可以请教上面的拼音,多读两遍,争取把字音读精确。 3、杨老师把课文编成了一首小儿歌,一起读读。 4、字宝宝和他的挚友一起来了,能读吗?(老师指名读,学生跟读) 5、字宝宝排排站,快跟他们打打招呼吧。(自由读,齐读) 6、摆卡片嬉戏。 (1)边读边摆,有困难的可以请同桌帮助。 (2)眼疾手快,看谁找的准,找的快。 (3)同桌抽牌嬉戏。 7、沟通识字方法。 老师抽卡片,你们不出声做动作,我来猜。(摇) 指名做动作,咱们一起猜。(蹲) 猜谜语:三个太阳,打一个字。(晶) 同学们你们还有识
10、字的好方法吗? 三、课间写字操 四、指导书写朵、机 1、视察田字格中的朵和机,有哪些相同和不同之处。 2、师范写。 3、同学们,轻轻地拿出笔,摆好写字的姿态。描一个、练两个。 五、品读课文 1、生字宝宝我们都相识了,信任你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍,读完一遍向老师微笑示意,两遍全读完了把书放在桌角,做端正,明白了吗? 2、指名分段读。相机指导第一自然段。 3、老师听了大家的朗读,很喜爱这荷叶,画荷叶,课文中有谁喜爱荷叶?想到一个说一个(老师贴图)都有谁喜爱荷叶,连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议,第三个挚友和第四个挚友中间加上一个和字。每个人选择自己喜爱的方式
11、练说一遍。 4、那么在这四个挚友中,你最喜爱哪个挚友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。假如读得好,就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。 5、刚才你们都读给同桌听了,现在该读给老师听了。你喜爱谁?喜爱哪个挚友读读。 随机指导朗读。 其次自然段:指名读。(2人)小水珠把荷叶当成什么?(贴图)小水珠躺在摇篮舒适吗?我们一起做小水珠感受一下。 第三自然段:指名读。请同学做小蜻蜓翱翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么?找同学带动作读。 第四自然段:指名读,我特殊喜爱你读得最终一句。小青蛙把荷叶当成什么?(贴图)喜爱小青蛙的一起读读。 第五自然段:指名读。师范读,小鱼儿把荷叶当什么?男生读,女生做动作。
12、 六、学问拓展 荷叶多美呀!小伙伴们都情愿和荷叶做挚友,荷叶是小水珠的摇篮我告知你们还有很多小精灵也和荷叶成了挚友。细致看看,仔细想,荷叶是。我们也和荷叶交上了挚友。 荷叶圆圆教学设计方案 荷叶圆圆教案设计范例篇三 1、相识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4、在朗读中,感受夏天的美妙,激发对大自然、对美的憧憬,从而树立爱护大自然的意识。 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 图片、字卡、cai课件 一、借助媒体,步入文境 1、谈话导入 小挚友
13、们,莺歌燕舞,百花齐放的春天过去了,欢乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧,他给我们带来了一池漂亮的荷叶。大家仔细视察,池中的荷叶是什么样子的?(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)老师相机勾画荷叶图。 2、揭示课题。 大家视察的真细致,今日我们就接着学习第14课荷叶圆圆。大家跟老师一起书空课题,齐读课题。 二、初读课文,相识生字。 1、荷叶圆圆的,绿绿的,可爱极了,他吸引来很多小挚友,请同学们边听老师朗读课文,边思索,想想荷叶的小伙伴都有谁?课件出示:我会说:荷叶的小伙伴有()()()()。相机板书:贴小动物头像 2、同学们,荷叶的小伙伴多可爱呀,你们想给他们交挚友么?可他们有个要求,要你们读准字
14、音,读好课文才给你们交挚友,有信念么?开火车认读词语:(荷叶水珠笑嘻嘻蹲翅膀摇头停立) 3、从同学们洪亮的声音中,老师可以看出,你们个个都是识字大王,已经和字宝宝交上了挚友,想不想向大家展示一下读书的本事。学生借助拼音用自己喜爱的方式读文,留意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读) 三、再读课文,整体感知。 1、荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜爱谁呢?喜爱谁就把那一段自己读一读。边读边想,你为什么喜爱他? 2、现在我们四个人一小组,把你喜爱的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提看法。在小组里探讨沟通。 3、谁情愿读给大家听,让大家来共享你的欢乐呢?指名读课文。 四、细读课文,感悟
15、体会。 老师扮演小记者采访学生。 以下内容随机出现 1、水珠部分。 戴水珠头饰 你好,小水珠,我想采访你一下,你喜爱荷叶么?为什么?(荷叶是我的摇篮)、师板书:摇篮摇篮是什么意思?躺在这里是一个表示动作的词,同学们做一下躺的动作。闭上眼睛想一想,现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠,躺在绿绿的荷叶上,这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就顺着风摇啊摇,像躺在摇篮里?什么感觉?(舒适)那谁情愿读一读小水珠这一段?(指名读)瞧,多可爱的小水珠呀,让我们大家一起来当一当小水珠。(齐读课文) 2、小蜻蜓部分。 戴蜻蜓头饰 你好,现在你就是那只漂亮的小蜻蜓,能把课文读给大家听么?从你的朗读中老师知道你特别喜爱荷叶,
16、对么?你为什么喜爱他呢?(荷叶是我的停机坪)师板书:停机坪大家知道停机坪是什么吗?荷叶是停机坪,蜻蜓是什么?(飞机)回忆我们学过的古诗,那句描写了荷叶和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)谁能做一下“立”的动作、让我们一起来当当小小飞行家吧!请起立,让我们边飞边过把飞行瘾吧、(齐读课文) 3、小青蛙部分。 戴青蛙头饰 你好,小青蛙,你喜爱荷叶么?你为什么喜爱他?(荷叶是我的歌台)师板书:歌台站在歌台上,你会唱些什么?(夏天多美,荷叶多美)你的心情怎么样?(兴奋)你能带着兴奋的心情读读这段话么?听了你的朗读,老师仿佛望见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌颂、谁来做一下蹲的动作、那么咱们来一次竞赛,
17、让我们都来当当小青蛙,看看是男生读得快乐,还是女生读得兴奋。(男女生竞赛读) 4、课间休息 观赏歌曲 5、小鱼儿部分。 戴小鱼儿头饰 美丽的小鱼儿,你喜爱荷叶么?为什么?(荷叶是我的凉伞)师板书:凉伞想一想:小鱼儿在凉伞下面干什么呀?做”游来游去”的动作、指导朗读、指名读,齐读、 6、齐读课文,会背的学生可以背、 五、拓展课文,实践感知。 1、圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿带来了欢乐,它们都很感谢荷叶,它们会对荷叶说些什么呢?荷叶又会对它们说什么呢? 2、拓展练习: 漂亮的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们会对荷叶说些什么?做些什么? 荷叶圆圆的,绿绿的、()说:“荷叶是我
18、的()”、()。 六、总结 荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首凉爽的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,荷叶给大家带来了欢乐,也为大自然增加了无限朝气。 荷叶圆圆教学设计方案 荷叶圆圆教案设计范例篇四 荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册的一篇轻愉快泼的散文诗,诗中运用比方和拟人的手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们观赏到了生气勃勃的荷叶,更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的宠爱以及他们欢乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的才智,丰富内心,乐于体验,激发想象。 1、相识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。 2、能借助拼音正确、流利
19、、有感情的朗读课文和背诵课文。 3、能依据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。 4、让学生感受夏天的美妙,激发对大自然美妙的憧憬,从而树立爱护大自然的意识。 1、相识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,激发学生对漂亮大自然的憧憬,从而树立爱护大自然的意识。 多媒体课件 两课时(其次课时略) 第一课时 1、相识“荷、摇”等12个字,会写“机、朵”2个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能依据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。 一、导入 1、同学们,上课之前老师想给大家看一幅图,你们
20、来猜猜这幅图和哪个季节有关? 2、是的,咱们班的小挚友可真聪慧!燥热的夏天,太阳公公照耀着大地,树上知了叫个不停,小挚友们也穿上裙子、短裤,吃着冰淇淋和西瓜打算去看美景了!想不想知道他们去了哪里? 3、请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么? 4、漂亮的荷花,绿绿的荷叶、可爱的青蛙今日咱们要学习的课文就藏在这幅图里。 5、举起你的小手跟着老师一起来写课题,指生读课题,加动作读。 板书:13、荷叶圆圆 二、初读课文 1、借助拼音,自己读读课文,留意听清老师的读书要求: 一读(要求读准字音,读通句子)。 二标(标出课文中的自然段)。 2、课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗? 3、出示词语
21、各种形式认读(相机理解:摇篮、透亮) 4、师范读课文,学生边听边圈一圈:课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空) 5、自读课文,你喜爱哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读 (1)请你来读,你来说说他读的怎么样?(声音、字音、有感情)什么是有感情?把自己当做是小水珠,小青蛙 (2)你就是这颗小水珠,躺在摇篮里,风姐姐一吹,我们就随着风摇呀摇,什么感觉?带着你的感觉读 (3)漂亮的小蜻蜓,加上你的动作读一读好吗?你绽开的是什么呀?还是透亮的翅膀呢?所以请你再来读读这句话 (4)那咱们班的小鱼儿在哪呢?你笑嘻嘻的脸庞是为了告知我们什么呀?那你来快乐的读一读?老师似乎听出你把很美很美读得很慢?
22、为什么呀?水花太美了!请你再读 (5)听了同学们的朗读,老师真想为你们竖起大拇指,所以读书时,把自己就当做书中的主角,那你们肯定能把书读的更棒! 6、小结:那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错,就是荷叶 三、学习生字 1、出示:朵、机 2、请同学们细致视察,你发觉了什么?(相同和不同) 相同:都是由“木”和“几”两个部分组成 不同:结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法 (你视察的真细致,中国字就是这么奇妙,两个相同的部件摆放的位置不同,字就不同了。) 3、师范写,生书空 (中国字就像中国人一样懂得谦让,“机”字的“木”在左边,为了给右边的挚友“几”让出位置,就把自己长长的捺便
23、成了点,这样,组成一个字就更美观了你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧) (那“朵”呢?没错“几”也一样,为了给下面的“木”让出位置,他就把自己变短了,让我们一起来书空) 4、生描红,反馈 你能给他两都找个好挚友吗? 五、总结荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首凉爽的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不快乐呢?咱们下节课再来学习! 六、作业 1、读一读:和爸爸妈妈一起共享这篇漂亮的课文。 2、画一画:用自己喜爱的颜色画画这漂亮的荷塘。 荷叶圆圆教学设计方案 荷叶圆圆教案设计范例篇五 指导感情朗读法、嬉戏法、自主合作探究法、视察法 1、会认12个生字,会写
24、6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。 3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象实力。 4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。 1、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文 1、展台、生字卡片 2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片 3、教学课件 一、导入新课 1、师:同学们,今日呀,一位新挚友来到了我们一年级一班,快来看,它是谁? (出示课件荷叶) 2、哪个小挚友来说一说荷叶是什么样的?(荷叶圆圆的,绿绿的) 3、师:小挚友说得
25、真好,视察得真细致。今日,我们这节课我们就来学习第14课(板书:14荷叶圆圆),同学们,请伸出你们的小手,跟老师一起书写课题。(板书完后请同学们齐读课题。) 4、师:这荷叶美不美?这漂亮的荷叶啊,不仅吸引了我们班的小挚友,还吸引了一群可爱的小精灵呢!它们都是谁,你们想不想知道啊?(想),要想知道它们,生字宝宝说了,得先过它这一关,有没有信念闯过这一关? 二、初读课文,学习生字 1、师:请看大屏幕,你相识它们吗?谁情愿当小老师领着大家读一读?(两生) 2、师:真是称职的小老师。 3、师:去掉拼音,你还相识它们吗?自己大声地读一读。这次谁想当当小老师?(两生) 4、师:同位相互检查一下。 5、师:
26、现在老师要来考考你。看你相识它们了吗?想不想来一次小竞赛?男女赛。 6、全班齐读。 7、师:同学们都读得很棒,看来这一关,同学们都闯过了。听,荷叶姐姐给大家鼓掌了。(课件播放掌声) 三、检查课文的理解 1、师:生字宝宝现在是我们的好挚友了,把它们送回到课文里你还相识它们吗? 2、师:谁来为大家读一读课文?(指五名学生读)读的时候,要求: (出示要求:1、读准字音,读通句子。2、想一想:课文写了哪几个喜爱荷叶的小精灵?) (读后沟通,相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片) 3、师:四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢?快速读课文,把它圈出来。 4、沟通板书:摇篮停机坪歌台凉伞 5、过渡
27、:四个淘气的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。(边说边手指板书)那你们最喜爱哪个小精灵呢?好,下面请你找到你最喜爱的小精灵的那段,好好地读一读。待会儿,请你来介绍它。 四、研读课文,深化理解 师:谁来读读你喜爱的小伙伴那段?(以下内容随机学习) 1、小水珠(出示课件) (1)师:你来读读小水珠这段吧!(指名读) (2)师:刚才我听他读的时候,感受到小水珠很舒适,还看到他身体在轻轻的晃动,为什么要晃动呢? 师:对呀,小水珠躺在荷叶上,肯定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。(齐读) (3)师:这么可爱的小水珠,课文用一个什么样的词来写它的美的?(亮晶晶) 我们要怎样读才能把它的美
28、读出来呢?(重读这个词语) 师:我们一起来读这段。(齐读) 2、小鱼儿 (1)师:大家知道老师喜爱哪个小伙伴吗?(学生猜)引出小鱼儿(出示课件) 师:谁来帮老师来读读小鱼儿这段?(指名读) (2)师:我发觉刚刚这位小挚友始终都是笑着读完这段的,我想问一问你,你刚刚为什么要笑着读这段呢?(学生回答) 有谁情愿学他的样子再读一次? (3)师:真好,我望见你的笑容了,我也感觉到了小鱼儿的欢乐了。看到大家读得这么起劲,我也想读一读。请大家待会评一评。(师范读,边做动作) (4)师:说说看,我读得怎么样?是吗?我信任你们肯定能比我做得还要好。我们一起来读吧!(齐读) 过渡:小鱼儿和小水珠听了你们的朗读,
29、兴奋极了!有两个小精灵可等不及了,它们是谁呀? 3、小蜻蜓和小青蛙 (1)(出示课件)小蜻蜓要问你们了,小挚友,你们看我漂亮吗?谁能将描写它漂亮的词语找出来?(绽开透亮的翅膀)谁能读读这段,把它的。美读出来?(指名读) 师:小蜻蜓可美了,谁能做一做它在荷叶上的动作呢?(指名学生做动作)你能边读边做动作吗?指名读。 (2)(出示课件)小青蛙也要问大家了,小挚友你们看我欢乐吗?谁能将描写小青蛙欢乐的词语找出来?(呱呱地放声歌颂)你能将它的动作表演出来吗? 师:谁能将小青蛙的欢乐读出来,还要加上动作哦! (3)师:下面我想请咱班漂亮的小女孩做小蜻蜓,可爱的小男孩做小青蛙,将这两段欢乐地、美美地读一读
30、,并配上动作,好不好?(男女读) 师:读的真不错! 师:现在,老师这儿有四张词卡(躺立蹲游),谁能把它们贴在合适的位置?(指名上台) 4、齐读课文 师:(指着板书说)小水珠躺在荷叶上很舒适,小蜻蜓立在荷叶上很漂亮,小青蛙蹲在荷叶上很欢乐,小鱼儿也在荷叶下游来游去可自由了,这一池荷塘好美呀,那么,我们一起再把课文美美地读读吧! 这次老师希望大家尽量不要看书,看能不能背出来,不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。(出示全文) 五、拓展阅读,感受夏天景色之美 1、小挚友们读得真不错!(竖起大拇指)圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在,老师要带你们到一个很美的地方荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴相识吗?看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢?它们会说些什么呢?看谁的想象力最丰富,把这句话填完整。(出示荷花池后,指名说) (如:蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子) 2、小挚友真聪慧啊,假如老师送给你一片荷叶,荷叶会是你的什么呢? 出示:荷叶是我的(帽子、雨伞、故事书、扇子)