《5 大自然的语言.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5 大自然的语言.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案名称:5大自然的语言初中语文（人教部编版）I八年级下学期I第二单元I 5大自然的语言计划 讲课时间：2022-03-072022-03-07第一课时学情分析学生知识掌握情况：关于说明文，经过八年级第一学期的学习，学生已经有了 一定的知识积累和方法掌握。但是这种客观说明事物、阐明科学事理的文体， 学生在学习过程中会感到比较枯燥无聊，因此教学时要结合学生的生活经验， 激发学生的学习兴趣。虽然学生基本没进行过微课学习，但大部分学生都能借 助网络进行资源检索和资料收集，同时大部分教师都会借助多媒体平台进行教 学，学校也开设了信息技术课程，所以学生对微课的接受程度比较高。教学工具多媒体设备采几枝植物
2、图片音频教学资源 大自然的语言.mp4, mp4 大自然语言.jpg. jpg 大自然的语言.jpg. jpg 大自然.png. png教学目标1 .筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。2 .明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。3 .品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。4 .积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。教学重难点概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。了解说明方法及意义。教学方法阅读讨论探究讲授教学过程一、导入新课(提示：教师展示有关物候图片或者视频)春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人 类有着紧密的关系。大自然仿佛
3、会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信 息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎 样一回事呢？下面我们一起来学习大自然的语言，共同探讨大自然的奥 秘。二、教学新课目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识1 .人物介绍。竺可桢(1890.3. 71974. 2. 7),中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理 学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对 每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理 学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。2 .事理说明文。定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道
4、理为主的说明文。也就是说，事理 说明文主要回答“为什么”的问题。事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物一一通过 对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而 准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某 个抽象事理一一将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其 然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。目标导学二：筛选信息，明确说明对象.本文的说明对象是什么？明确：说明对象是“物候”和“物候学”。1 .本文13段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四
5、季不同的自然现象。文章并 不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现 象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了 物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。2 .文章为什么采用大自然的语言为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？ 能否改为“物候与物候学”？（引导学生逐步思考）明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说 法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与 物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。3 .研究物候学有什么意义？明确：预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造
6、林和采集树木种子 的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区 的农业发展。目标导学三：理清思路，把握说明顺序.划分段落层次，理清全文思路。明确：第一部分（第13自然段）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（第45自然段）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（第610自然段）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（第11-12自然段）：说明研究物候学的意义。1 .这四部分内容之间有没有内在的联系？明确：第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。第二部分做出 解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。第三部分推究原因，说明决 定物候现象来临的因素，是文章的主体部
7、分。第四部分阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。全文条理分明，主要按从现象到本质的 说明顺序介绍物候学，通俗易懂，给人以深刻的印象。2 .小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序?明确：不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次 排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时 间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出， 接下来用“首先”“第二” “第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清 楚。3 .研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？明确：不能。“首先”“对于安排，确定”“还可以利用”“也可以 利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。教师小结：无论是全篇、某部分之间，还是某一段落内部之间，本文在说明顺 序的安排上都十分讲究，说明极富条理性。三、板书设计r