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1、2023年最新音乐教学反思音乐风教学反思与评价(九篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 音乐 教学反思 音乐风教学反思与评价篇一 总之，音乐教化不仅具有协助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教化功能。音乐教化对于培育学生德智体全面发展有着重要的作用。 小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是： 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按
2、标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。 这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。 我教的是三年级学生的音乐。对于三、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱实力较差，我采纳听唱教学法，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。 针对本校特点，协作新课程改革，在学
3、习音乐教材的同时运用多功能电子琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为： 1、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 2、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 3、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。 以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱艺术。 音乐 教学反思 音乐风教学反思与评价篇二 随着新课程改革的深
4、化进行和素养教化的发展，音乐教化的地位得到了逐步提升.音乐教学是让中学生在惊慌的学习压力重得以放松的重要课程，有利于减缓学生的心理压力，提升学生音乐素养.对话式教学成为适合中学生进行音乐学习的一种有效教学方法.如何更好地在音乐教学中运用对话教学，成为值得广阔教化工作者思索的问题. 对话式教学的绽开是建立在师生同等对话的基础之上的，这就要求老师具备倾听意识.老师在和学生进行对话时，须要同等的对待每一位学生，耐性听取学生的观点，同时也要留意对不同的学生有不同的沟通方式，对待一些较内向的同学要以引导和激励为主，而一些特殊活跃的同学要留意对其进行合理的打压，以保证课程能够顺当进行.特殊是在中学音乐课堂
5、上，学生心理发育已经日趋成熟，老师要学会将自己融入到学生群体之中，这样才能让学生更喜爱老师，更简单接受老师的教学理念，也能帮助老师更好地了解学生对音乐课堂的感受，保证了学生在课堂上的主体地位，也让学生体会到提问老师的乐趣.老师通过与学生进行同等的沟通，才能得到学生对音乐课堂最真实的想法，了解到学生在学习过程中遇到的问题，并且能够激励学生主动进行自我意识的表达，从而为音乐课的顺当进行供应良好的氛围.老师在倾听的过程中还要留意自己处于同等沟通中的引导地位，要起到引导与把握方向的作用，把每位学生当做独立的个体，专心体会他们的思想情感，留意引导学生挖掘出教材背后更值得思索的内容.例如捷克的原野和森林一
6、课，这部音乐作品处于音响塑成的民族意识这一单元，是一部能够帮助学生培育爱国情感的，具有教化意义的音乐作品.老师须要在上课之前做好足够的打算，对这部音乐作品做好深化了解，在上课过程中通过沟通对话的形式，引导学生主动发表自己对这部音乐作品的感受，解答学生在观赏过程中出现的问题.老师要利用好每一部音乐作品，让学生体会到学习音乐是一种美的享受，并感受作品中充斥的对祖国的酷爱之情，培育学生的音乐素养.激发学生学习音乐的爱好，从而为这一学年的音乐教学打下良好的基础. 在中学音乐课堂上运用对话式教学，就须要师生之间进行共同的沟通才能实现，是须要老师和学生共同努力才能实现的学生在正式上课之前进行自学，带着问题
7、进入课堂，是进行对话式教学的基础.这就要求老师应当在开课之前做好前期打算工作，激励学生带着问题走进课堂.老师可以选择在上课的最终几分钟将下节课所学内容简洁布置给学生，让学生在课前做好预习工作.学生进行预习有许多方法，老师可以引导学生对即将学习的内容进行有关创作背景的查阅，了解音乐作品的创作者在创作时的心情，使学生通过自学对将要学习的音乐作品有初步的了解.老师还可以给学生设计几个问题，让学生针对老师提出的问题查找资料，并在解决这些问题的过程中发觉自己对音乐作品的理解.在查阅资料的过程中，学生也会有各种各样的问题产生，这样就可以带着问题进入课堂，与老师和其他同学进行沟通.特殊是一些较困难的器乐观赏
8、课，老师必需要在课前进行预习工作的布置，才能保证在课上观赏时学生有话可说，也能够使课堂节奏更紧凑.中学生已经具备比较强的预习实力，在音乐课堂上支配中学生进行预习，能够为他们高压力的中学生活供应一些休闲的余地，并且使他们感受到参加音乐教学的乐趣，并加深学生对音乐作品的理解.例如在学习懂你一课时，老师要为下一节课的英雄歌做好打算.这一单元为流行风，英雄歌也是学生比较熟识的作品.因此对这一课采纳对话式教学比较适合.老师可以支配学生查阅英雄歌的相关资料，让学生提出自己对英雄歌的理解，并带到课堂上与大家进行沟通，这样让整个课堂氛围更加活跃，也使得老师可以更轻松的完成本节课的教学.假如课堂时间允许，老师还
9、可以提前支配学生对水浒传的内容进行了解，从而将英雄歌融入到电视剧当时的环境之中进行理解，让学生更好的感受何为英雄，感受流行音乐的特点. 在老师乐意去倾听学生，并让学生提前进行预习做到有话可说之后，还须要老师给学生创设一个和谐的对话环境，让学生敢于在课堂上发表自己的观点，为学生在课堂上与老师和其他同学进行沟通创建条件.特殊是中学生已经具备比较健全的人格，特殊须要老师对其予以敬重和主动的引导，才能让其乐意走进音乐课堂.首先老师须要为学生创设一个可以进行对话的物理环境.比如打乱学生的座位依次，让学生分组坐在一起，或者像在剧院观赏音乐作品那样为学生支配观众席的坐法.这样打破了传统的学生座位，便利了学生
10、之间进行探讨，让学生感受到更为轻松的课堂氛围，拉近了师生之间的距离，让学生更乐于在课堂上与他人进行对话.其次，老师须要对学生进行引导，从自身做起为学生创设一个轻松活泼的课堂感受.老师在课堂上的看法须要亲近友善，对学生提出的问题要主动解答，当学生做出一个较合理的答案时要予以确定，即便学生说错了也要留意不能看法强硬的对其进行指责.老师在音乐课堂上对自己的定位应当是学生的伙伴，是对学生提高音乐鉴赏实力的引导者，要充分对学生予以支持和确定，使学生感受到老师对其的重视与敬重，这样才能让学生乐于在课堂上发言，并能够主动协作老师完成教学任务.例如广陵散这一观赏课，其时代背景距离现代学生的生活背景比较遥远，学
11、生在进行鉴赏时会有肯定的困难.此时就须要老师对学生进行主动的引导，让他们乐于在课堂上针对广陵散提出自己的问题.此时要留意，由于学生对于古琴曲无法像流行歌曲那样宠爱以及更好地理解，针对其提出的问题可能会缺少价值.老师对待学生提出的问题要予以观赏，敬重学生在思索之后提出的疑问，并带领全班同学共同探讨，一起来帮助提问同学进行解答.老师要满意学生充溢新奇心的提问.这样才能让学生更好地感受到广陵散中充斥的杀伐之气，感受古代被压迫者抗拒暴君统治的抗争精神. 综上所述，音乐教学越来越得到广阔师生及家长的重视，这就要求老师须要在教学过程中留意培育自身的倾听意识，为学生创设和谐的对话情景，通过各种手段来激励学生
12、与老师进行沟通，同时也须要学生帮助老师，待着问题进入课堂.从而使对话式教学在音乐课堂上得到合理的利用，提升中学生的音乐素养，减缓其惊慌的学习压力，让中学生在一种相对轻松和谐的心理状态下完成整个中学阶段的学习。 音乐 教学反思 音乐风教学反思与评价篇三 音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在观赏教学中，通过让学生细致地倾听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，专心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的答案。 1、如在观赏课小狗圆舞曲中，初听时，让学生初步感受乐曲的心情是怎样的；再听时，让学生按节奏的改变区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相像。 2、分
13、段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随着音乐仿照小狗的不同神态，动作；接着分小组探讨，可用哪些形式来表现乐曲。 3、于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生细致视察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲。 4、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲心情的关系。这样经过在不同层次上的反复倾听及亲身体验，合作参加后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏改变与音乐所表现的心情之间的内在联系。 5、最终通过再次合作，让学生去发觉问题，探究问
14、题，解决问题，从而进一步培育了学生的创新意识和实践实力。通过这样的观赏教学，学生的想象力，创建力及实践实力均有提高；思维及反应实力较前灵敏；自修心增加；研讨气氛形成。 音乐 教学反思 音乐风教学反思与评价篇四 1、引导幼儿用身体动作表现衣服被风吹动的样子。 2、激励幼儿大胆想像，乐意合作，体验表演活动的欢乐。 1、风来了的音乐磁带和课件（课件一：挂在衣架上的静止的衣服；课件二：衣服在小风中的动态；课件三：衣服在大风中的动态）。 2、引导幼儿在日常生活中留意视察衣服被风吹动的样子。 1、看课件（一），自由仿照表演挂在衣架上的衣服。 2、尝试表现衣服被小风吹动的动态。 请幼儿发挥想像，用动作表现衣
15、服在小风中的状态。 启发幼儿相互沟通自己创编的动作，并带领幼儿相互学习。 看课件（二），引导幼儿视察衣服在小风中的动态。 激励幼儿随表现小风的音乐节奏表演自己创编的动作。 3、尝试表现衣服在大风中的动态。 引导幼儿大胆想像，自由用动作表现衣服在大风中的动态。 启发幼儿合作表现衣服在大风中相互缠绕的造型。 看课件（三），引导幼儿视察衣服在大风中的动态。 激励幼儿随表现大风的音乐节奏表演自己喜爱或创编的造型。 完整观赏课件风来了。 4、嬉戏：风来了。嬉戏可进行一至两遍，激励幼儿大胆想像、表现。 1、观赏音乐剧顽皮的风，激发幼儿接着探究、表演的欲望。 2、激励幼儿大胆表现其他物体（如树、湖水等）在风
16、中的景象。 通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的主动性和情感，在学习歌曲时老师先范唱让孩子体会歌曲的心情。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创建力让孩子自编动作，使活动气氛达到高潮。在不知不觉中驾驭了歌曲，也发挥了孩子的创建实力，真正的达到了教学目的。 音乐 教学反思 音乐风教学反思与评价篇五 1、结合倾听音乐作品的分析相识活动，学习、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用。老师要尽量避开或削减语言性的讲解和传授，要引导学生在用中学，在学中用。 2、激励学生自主性地、探究性地参加学习。 3、教法和学法的支配上，适
17、当用了比较法，教学的效果较好。 4、倾听民间歌手的演唱，要特殊留意培育学生的审美情趣。教学的过程中，发觉有许多的学生认为：民间民歌手的演唱很土。老师要做刚好地引导，让学识明白，恰恰是这些民间歌手对生活有着最深切的感受和最深刻的理解，所以他们的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美艺术的一种详细体现。 5、对少数民族的民歌，重在引导学生去感受、体验、相识、理解其音乐风格，因此支配了必要的音乐实践活动。例如：倾听、模唱、舞蹈、拍节奏等。 6、留意引导学生梳理、归纳本课的一些音乐学问。 7、教学过程中不要忽视培育学生的音乐分析和探究实力。 音乐 教学反思 音乐风教学反思与评价篇六 二泉映月是一篇很让
18、人感动的文章，文章生动地记录了阿炳酷爱音乐，为了追求自己的志向，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。 教学时，我先让学生听一段二胡曲二泉映月，将学生带入二泉映月那美丽的旋律中，然后让学生初读课文，感受文章所述内容，从而让学生带着对学习这篇的向往进入精读课文的学习中。 本课教学重难点是体会乐曲旋律改变及乐曲丰富的内涵。教学中，我让学生先感受心，因为有了心，才能领会内涵，才能听懂音乐。再让学生读文，划出描写景色的句子，在读中想象。找句子也要专心，专心读了，才能专心找出相应描写二泉映月这一处景色的句子。所以，学生能专心找到这些，我刚好表扬激励，确定这种做法，同时也示意其他学生学习这种做
19、法，才能学好本课。 找到句子之后让学生通过读了解阿炳遭遇了怎样的坎坷，体会坎坷时，我抓住重点句让学生读文体会，创设情境，进一步体会，在反复地品读中感悟，又在感悟中去品读，从而能深化了解阿炳不安静的内心世界，为理解二泉映月这首乐曲作好铺垫。再进一步体会阿炳，还是通过读表现出阿炳的心声。孩子们充溢才智的体验，闪烁着一颗颗亮晶晶的童心。 最终升华感情，观赏阿炳从心中流淌出来的世界名曲。在乐曲的感染之下，学生又一次投入地谈体会，那抑扬顿挫的语调饱含着对乐曲的观赏，那真情流露的眼神流淌着对阿炳的崇敬。起先，我播放乐曲的柔软的一段，帮助学生理解无锡二泉的漂亮风光，缓缓流淌，仿佛流进了我们的心田。然后，播放
20、乐曲的高潮部分，帮助学生理解阿炳的坎坷经验，体会阿炳对命运的抗争，引起学生的共鸣。我又播放乐曲的结尾部分，让学生体会到阿炳用全身心在创作乐曲，他已经深深地久久地沉醉在艺术情怀中了。 整节课，学生都是在音乐的氛围中，不仅享受了阿炳的艺术作品，更是学习到了阿炳酷爱生活，敢于同命运抗争的精神。课文帮助学生理解音乐，感染学生的情感。 通过学习，学生收获许多，他们通过对语言文字的品读、感悟，进入了阿炳的内心世界。从阿炳二胡曲那美丽的旋律中，读出了阿炳对家乡的酷爱，对音乐的酷爱，对生活的酷爱，以及同命运的抗争，对美妙生活的无限憧憬，激起学生对阿炳的怜悯。另外课外资料的搜集与阅读也加深了学生对阿炳的了解。
21、音乐 教学反思 音乐风教学反思与评价篇七 在音乐教学和其次课堂活动中，重视学生的非智力因素等多方面的培育，促进学生的全面发展。“智商不是一切”，“智商之外有情商”，“加强情感才智的培育”，这是从应试教化转向素养教化，人们从成才角度提出的一种呼吁。人的成才大体依靠两个因素：“智力因素”和“非智力因素”。据一些调查分析，“非智力因素”对人特殊是青少年成才，影响相当巨大，中国青少年探讨中心少年儿童探讨所曾做过一个科研课题：杰出青年的童年。对148名45岁以下年龄段的中国十大杰出青年等人物进行调查，结果发觉，他们之所以成才，主要是在“非智力因素”方面表现突出。而这些“非智力因素”，往往成为他们做出超常
22、成果的关键动力。这一结论，符合人才成长的基本规律，也成为我们在素养教化中加强艺术教化供应了启迪。非智力因素由动机、情感、爱好、意志等因素组成，“情感”是推动或阻碍人们去相识事物的重要因素。“音乐是美的艺术、音乐教化是审美教化”（情感教化），小挚友认为美的东西才去喜爱、追求它，在学习中遇到困难才去想方设法战胜它，夺取胜利。音乐离不开“天赋”、“灵感”，但仅仅依靠智力而忽视了非智力因素的培育，是很难胜利的。 在试验班施教过程和其次课堂活动中，如何去培育学生非智力因素，作了如下探究。 1、调动动情感因素：情感是学习的第一须要，只有学生喜爱老师，才能喜爱这个老师所教的学科，我在第一堂音乐课就尽可能使自
23、己在学生心目中占有相当位置，尽量呈现自身的音乐学问，通过绘声绘色讲解，让学生感受音乐形象，在唱歌教学中，选择形象性强学生感爱好的歌曲，或用语言，选择形象性强学生感爱好的歌曲，或用语言、画面描述歌曲意境，使音乐形象详细生动，基础训练讲解多用比方，利用同学们好玩、新奇、好胜、好动的特点进行嬉戏和竞争，让学生在轻松开心的环境中学习，让学生毫无顾虑去表现，观赏教学多选择些形象显明，旋律美丽、富于幻想的作品，让学生透过作品达到一个如梦幻境之中，由于试验班学生没做任何测选，每个人先天素养不同，我在教学中从不卑视差生，使差生转变自己不良心境，养成正常的学习心态。 2、培育良好的学习习惯 （1）、培育学生“勤
24、恳学习”的习惯。天才加勤奋是音乐学习胜利的秘诀，“勤能补拙”、“勤奋出天才”、“勤奋”属于非智力的，我在教学中，严格要求，训练动脑思索好习惯，课堂上，要求每位同学对我的每一发问要做出主动反应，克服那种漫不经心的松散状态，在音乐嬉戏，旋律接龙中，我按五线谱音位，请5位同学上台，分别代表di、re、mi、fa、sol，我按音高轻点一位同学，下面每位同学要精确说出其唱名，然后形成一段乐曲，让学生处于细心看，主动思维的状态，课堂上呈现了不断探求的生动局面。 （2）、培育学生做到“五到”（眼、耳、手、口、脑）。在视唱教学中，要求同学们眼睛看谱，口要唱，耳要听，手要挥拍，脑要思索，并逐步训练学生超前一小节
25、看谱，唱前一小节的实力。在我班电子琴训练中，严格要求同学们，同时看谱，设计左手和弦、音色、节奏改变等，使之处于主动思索状态，通过严格训练，学生做到“五到”、勤学、勤练、音乐技能提高很快。初学时，在音乐领域里几乎一窍不通。几年来，我校电子琴演奏获全国考级中高级等级证书已达90多人，如97年参与全国考级，其中获高级段证书的学生占全重庆考区的六分之一，高级证书获得者在全重庆已占有相当的比例。 音乐 教学反思 音乐风教学反思与评价篇八 ：以唱歌为主的综合课 教材分析： 体育作为一种跨文化的沟通手段，对于各国各民族人民之间的相互了解和增进友情起到了主动的作用。2023年北京申奥胜利，让中国人民和全世界的
26、华人都感到无比的激昂。迎接2023北京奥运，是新世纪我国人民生活中的一件大事，是引导学生放眼世界的极好契机。教材所选表达奥运之情以及和奥运相关的乐曲，让学生挖掘了解与奥运相关的音乐文化，激励他们学习、发扬奥林匹克精神，向着更快、更高、更强的目标前进。 1、学问目标：通过体育、音乐、文学等艺术形式去了解奥运、歌颂奥运、感受奥运、走进奥运；师生共同共享奥运给人类带来的喜悦。驾驭音乐作品分析方法，了解情感走向以及表现手法。 2、情感目标：通过不同的艺术表现手法，让学生体会浓浓的奥运之情。并且激发学生的爱国热忱，同时激励学生向奥运健儿一样努力学习。 3、实力目标：培育学生主动参加探讨，主动思索，汇合学
27、问积累的自主式学习和小组活动，探讨、分析与沟通、创作与制作的合作式学习的实力。 1、让学生了解相关的奥运学问，以及全世界人民对奥林匹克运动的情感。 2、能熟识了解洛杉矶奥运会乐曲奥林匹克号角和汉城奥运会会歌手挽手，有爱好的参与观赏、演唱、创作和沟通等活动。 3、让学生唱会歌曲奥林匹克风，感受音乐作品中的奥运之情。 感悟音乐、理解音乐、表达音乐。 学生自主式学习和合作式学习的实力培育 学生在运动员进行曲中进场。 （一）竞猜嬉戏：大声说出奥运冠军的姓名。 在历届奥运会上中国运动员们都有很精彩的表现，让我们一起回顾中国运动员们在2023年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间： （引导学生看运动员图片，同时
28、配上背景音乐奥林匹克风，提示学生大声地说出这些世界冠军的姓名。） 画面最终定格在刘翔夺冠的刹那。 （二）超级仿照： 师插语：“五星红旗，你是我的傲慢；五星红旗，你是我的骄傲”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、当义勇军进行曲在奥运赛场回荡的时候，我们每一个中国人都感到无比的傲慢和骄傲。让我们再次回顾刘翔夺冠的精彩视频，感受一下解说员们的激情。 师：我们的激情在哪呢？给大家一分钟时间自由的进行朗诵、仿照。师生进行适当的激励和评价。 学生自由练习并请几位学生上台仿照。 （三）感受奥运 20xx年7月13日北京时间 22：00，万众瞩目的2023年奥运会举办城市最终在莫斯科国际奥委会第112次全会中揭
29、晓。萨马兰奇雄浑的宣告声中只有一个名字： beijing !中国北京凭借其过人的优势，完备的陈述报告，在五个2023年奥运会申办城市中脱颖而出，夺得2023年奥运会举办权。中国人民将记住这一时刻!奥林匹克将记住这一时刻!让我们再次瞩目具有时代性意义的画面。（播放申奥胜利的录像及举国上下庆祝的场面。） 情境：当学生看到这一画面时，都不由自主地热情鼓掌，激烈不已！ （四）、歌颂奥运 师：百年奥运告辞家乡，带着光荣与幻想奔向北京。“北京邀请你，奥林匹克风，吹到北京唱和平”体现了中国创办奥运会的主旨，让我们大家一起随着音乐用自己的歌声来表达奥运之情吧！ 1、老师范唱第一段 请同学们体会歌曲的心情并找出
30、赞美祖国的句子? 2、学唱歌曲 学生有激情的朗诵描绘祖国的句子，师：这两排的词是一样，那旋律有什么改变呢？我们跟琴学唱这段旋律，并解决难点。 点击歌曲第一、二排，播放范唱，跟着旋律哼起来，并找一找前4小节哪里不一样？ 3、练唱全曲 学生分析歌曲的心情并进行练唱。 学生依据情感的起伏自己设计演唱形式进行练唱，依据学生建议选一，并试着完整且有感情的演唱歌曲。引导学生投票选出三种较适合的演唱形式。 （五）体验奥运 3、（播放背景音乐奥林匹克号角），老师给冠军实行颁奖仪式，为他们戴上奖牌。师：假如你带的就是奥运奖牌，你的心情怎样？ 4、不知道刚才在颁奖的过程中大家有没有留意到背景音乐？ 师介绍：这是1
31、984年在美国洛杉矶奥运会上奏响的管弦乐曲。奥林匹克号角 问：你听了有什么感受？ 学生回答问题，师进行小结：它鼓舞着人们在奥林匹克精神的带领下奋勉向上、开拓进取。 、一起回顾中国运动员们在2023年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间，请学生为奥运冠军夺冠的视频配上合适的音乐。（先让学生自由选择歌曲或乐曲，并进行比较和评价） （七）、课堂小结： 奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，今日也吹进我们的课堂，让我们在奥运精神的鼓舞下，向着“更快、更高、更强”的目标进发。 教学反思： 音乐教学应当充分体现其育人功能，使课堂真正成为培育酷爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思奥林匹克风的教学，我认为本课的胜利之处在于
32、整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。主要表现在： 一、最大限度地调动学生参加的激情。课的一起先就用竞猜奥运冠军的嬉戏将全部学生的留意力吸引过来，并停留在对刘翔夺冠的视频的回顾上，运用仿照央视解说员的嬉戏进一步调动学生参加的热忱和爱国激情。在为歌曲设计演唱形式这一环节，我又仿照奥运颁奖的形式为优秀设计者颁奖，再一次调动了学生的参加激情。 二、创设最佳的教学情境。之所以要留意课堂环境这个因素，是因为美丽和谐的课堂气氛能主动有效地促进学生的审美活动，干脆影响教学效果，创设情境对情感发展有剧烈
33、导向作用。在本课教学中，我充分调动学生多种感官，使之投入。首先，在学生候课时，我播放了我国代表团在雅典奥运会闭幕式上精彩的文艺表演；在导入部分，我又通过图片展示奥运冠军，并用大屏幕再现申奥胜利及举国上下庆祝的场面；在表扬部分学生时还模拟了奥运会颁奖的现场。我借用这些手段吸引学生进入预设的教学意境，学生的视觉和听觉被画面调动起来了，思维被调动起来了，使之达到了身临其境，豪情万丈的教学效果。 三、奇妙地运用背景音乐来提高课堂教学效果。我在教学中依据教学环节的不同，创设出不同的音乐背景，营造良好的课堂气氛，让学生在课堂学习时，彻底摆脱不良心情的影响。例如在让学生竞猜奥运冠军时用歌曲奥林匹克风作为背景
34、音乐，这样一来既调动了激情，又初步感受了歌曲，为后面的歌曲教唱做好铺垫。 四、注意培育学生的自信念。在课堂上我尽量为学生供应尝试的机会,为学生供应展示自我的舞台,使他们充分发挥自己的潜能,体验到胜利的欢乐。例如在课中让学生为歌曲设计不同的演唱形式，并用授予奖牌的形式将学生胜利的欢乐最大化。对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成果最能激起他的学习热忱.我总是细致找寻发觉他们的闪光点,并且刚好、适当地赐予赞扬.如:你的嗓子真甜,你声音真好听等等。 但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更敏捷多样，从而更有效地激发学生学习歌曲的爱好。另外，老师还要全面了解学生，在分析探讨
35、的基础上作出精确的估计，特殊是他们的学问水平和技能水平，只有在了解清晰的状况下，教学才有针对性，才能做到心中有数，才能真正做到因材施教，优选教法，使教学有显著的效果。这一点我没能把握好，所以本课歌曲学习的时间过长，使得教学没能达到预想的最佳效果。 音乐 教学反思 音乐风教学反思与评价篇九 作为一名刚走上教学岗位的我来说，本学期刚开学的教学给我的印象和体会特别深刻，再次回顾这一阶段音乐课的教学活动，我最深的体会有以下二点。 作为音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步
36、形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教化和培育： 1、据现有的教学资源，和自己做的音乐课件，通过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法。 比如，我在这节课里，我先用谜语的形式让学生相识乐器，再让学生专心辨别乐器的音色，最终，通过亲自演奏乐器进一步相识和了解不
37、同的乐器。这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃气氛。 因为我面对的都是小学一年级的学生，他们刚走出幼儿园，对小学的生活还不非常了解，而且音乐课局限在教室进行，所以为了使学生能喜爱音乐课，喜爱音乐，我尽力每节课都做课件，在课件里，可以加入动画、mtv、flash，让学生更干脆地理解音乐，激发了学生爱好，提高课堂效率，详细为： 1、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿
38、照动物叫声的长短来辨别不同的音符，还有联系美术学科，让学生依据不同的时值，画出不一样的音符曲线，这样一来，学生会比较简单驾驭。 2、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 （一）、利用熟识的歌曲观赏，激发学生爱好。 （二）、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培育创新意识。 （三）、弱化传统环节及概念教学，注意体验。 传统的音乐课堂教学过于强化音乐学问学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能敏捷应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，老师教学感到味同嚼蜡，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于学生的发展。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受， 知道怎样的声音更美，怎样的动作最动人及二拍子节奏的特点，在不知不觉中获得听辨实力的培育。 在让学生感受、体验歌曲，特殊是通过自身肢体语言来表演的时候，课堂气氛始终没有把握好，导致许多学生没有依据音乐节奏而乱跑乱动，课堂节奏比较散漫。在学唱新歌曲的方式上还是比较传统，没有大的突破等。这都还须要我今后不断的去学习、探究、总结。 如何调动每一个学生学习音乐的主动性，是我今后教学的重点。对于音乐老师而言，除具备相应的专业学问外，还要有良好的教学实力。