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1、2023年学校学困生转化的工作计划范文（通用4篇） 2023年学校学困生转化的工作计划范文（通用4篇）2023年学校学困生转化的工作计划范文篇1英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教 学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学 大纲要求的学生。他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费 更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生;有些是因有其他问题， 例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题；另外还有英语的基础 不扎实等知识积累问题。但是，他们共同的表现是不能掌握英语教学大纲规定 的相应的知识和能力，英语学习效果低下
2、。英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自己的语言再现， 理不清概念之间的联系和区别。2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则 不知其然。3、听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困 难消极等待。4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提 不出问题，看书时注意力不集中。5、做作业时，解题不按一定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进 行必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化能力 较差。英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教育质量。
3、研究如何 帮助学生克服英语学习的困难，消除厌恶英语的情绪，真正愿学、会学、学 会，是我们英语教育工作者的紧迫任务。针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢？1、我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他 们对英语现象的观察和思考。如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有 图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培养英 语学困生的思维能力着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣 的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探
4、究欲望，思维的源泉被打开，滚 滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。3、以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激 发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮 助，能力也得到了提高。4、以练习促思维多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公 式、法则进行系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维能力。5、克服消极的学习态度。英语教学中要注意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框 框，激发他们开拓解题思路，培养思维的流畅性和创造性。6、培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣，感受和
5、欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习 和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。只有当学生通过自 己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏能 力，才能变英语学习的被动为主动，才能感受成功的快乐。在个人英语学习成 就和英语学习信心之间，存在紧密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是 激发学生学习英语的兴趣。培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。(1)降低学习要求英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。讲 解知识时尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，让他们上黑板板演时也 适应从他们的实际能力。对于英语作业，应以课本为主，
6、不搞偏题、怪题，题 量要适中，适当给予模仿性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习英 语的兴趣。(2)进行直观教学课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附 带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为具体， 加深学生对英语概念、性质的理解和掌握，提高解答能力。积极关注学困生要特别注意观察英语学困生的学习情绪，英语学困生往往上课思想开小 差、不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对英语 知识也不感兴趣。我们应恰当运用特别提醒的艺术性的教学语言来引起他们的 注意，引导每位学生进入积极的学习状态，从而达到教学目的。(4)激发好奇心把教
7、材复杂抽象的内容具体化或转化为疑问，这是引发兴趣的重要来源。 用现在广泛提倡的情境教学，把教学内容放在一定的故事情境中，揭发学生探 索奥秘的好奇心，好奇心是一切知识的起点。7、增强英语学困生的自信心英语学困生由于学习差，往往信心不足，容易产生悲观失望的自卑心理， 从而对英语产生恐惧心理。多鼓励，常表扬在课堂上多说一些鼓励性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得 很清楚，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”；在作业批改中多 批上一些：“进步真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，继续保持。评 价的内容尽量具体些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增强继续学 习的动力和认为自己可以
8、学好的信心。(2)以成就感保持自信心在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简单的题目，以培养他 们的信心，让他们能够品尝到成功的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法 得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成绩。给学困生表现的机会，给予点拨和启发，使学困生享受到成功的喜悦，从 而培养了他们的自信心和自尊心。8、建立与英语学困生和谐的师生关系和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对学困生热情辅 导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学 习能力。通过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，相信我们的学困生能够得到 一个新的起点，取得优异的成绩。2023
9、年学校学困生转化的工作计划范文篇2一、指导思想为了贯彻“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展 的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施 教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。二、工作目标1、力争后进生转化面达到80%o2、培养后进学生树立远大的理想。3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。三、我班后进生情况分析我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为：1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒 骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一 等，进而自暴自弃
10、。2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认 为不做作也是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关 系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思 想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的 基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年 或男女青年。”事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每 一个后进生的转化工作。四、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗
11、透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以 温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和 殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个 人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困 生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应 特别注意以下几点：对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要 求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成
12、功的欢悦 时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务， 在完成之后给以适当的鼓励。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时 应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观 念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要 透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。4、创设情境，锻炼后进生的意志。针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有 意识地创设特定的与之相宜的情境。如为
13、培养学生的意志力，教师应该适当创 设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他 们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。5、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好的行为习惯。学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个 阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现 象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶学困生 的同学。五、主要工作安排1、针对行为习惯差，进行行为习惯讲座。2、针对法制观念淡薄，
14、进行法制系列教育。3、针对心理障碍严重，进行心理咨询活动。4、针对学习目标不明确，进行学习目的教育。5、针对一部分学生家庭教育薄弱，进行专题家访活动，与家长建立联系， 经常交流学生的学习和生活情况。2023年学校学困生转化的工作计划范文篇3一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差 生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育， 并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在 学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用， 全面提高学习成绩，全面提高教学质量。二、学情分析学校班级人数多，个别学生基
15、础较差。最明显的有学困生有吴玉倩，车东 浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等io名同学。三、方法措施1、教师观念的积极转化，各科教师的热心配合。在工作过程中，任课教师 的观念要积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心 理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一 个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作 过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、 缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积 极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心 配合，使得每一位学生能
16、安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制 在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮 扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前个 人行风整改措施老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起 指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由 易而难，逐层推进。3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成 的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如 试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨 论，充分发挥学生相互教育，自我教
17、育的作用。4、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相关准备知识，基础， 能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新 旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学 的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分 层推进。在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般达到三分之一 至二分之一，教师一次提高教学质量计划持续性讲课控制在10分钟以内。快速 反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提 高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。5、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的
18、学习 目的，不是为别总之，在对学困生的教育转化工作中，必须了解掌握每个学生 的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自 己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上， 努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。2023年学校学困生转化的工作计划范文篇4各班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合 素质，做好转化学困生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育 的学生，只能选择适合学生的教育一.确定学困生名单，寻求致后原因，是做好学困生转化工作的前提条件。早在20xx多年以前，大教育家孔子就说过对学生要
19、：视其所以，观其所 由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有 教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正 地做好学困生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因， 做到胸中有数，对症下药。二.坚持三心两信，做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。这是教师开展 学困生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化学困生是一项艰苦 而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是 这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速 战速胜的
20、想法和行为都会造成狼苗助长，适得其反的后果，学困生转化工作也 不例外。转化学困生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产 产品，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心、耐心，要打持久 战，千万不可急躁粗暴。在转化学困生过程中，常常会出现这种情况，我们对 学困生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时 如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作 为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是 漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。学困生的基础差、 起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都
21、是来之不易的，我们都 要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所 好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在黑暗中看 到光明。事物都是不断发展变化的，学困生都是可以转化的，只要功夫深，铁 捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一 库冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好 的学生。三,家庭、学校、社会三位一体是转化学困生的三大法宝。导致学困生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因 素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好学困生的转化工作，学校、 家庭、社会不仅要各负其责，而且还要
22、形成合力，共同完成。四.端正办学方向，改革教学方法，实行人类推进，因材施教，是转化学困 生工作的枢纽核心。学校明确提出，教学的各个环节必须优先考虑学困生，实行分类推进，因 材施教。具体操作如下：教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况， 要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师上 课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易 较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在被遗忘的角落里无 人问津。二是操作时要想到学困生，要把比较简单直接的实验让学困生来完 成，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。 三是班主任和
23、各科任教师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和督促 学困生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说 读写能力的问题，二是控制学困生课堂违纪的问题，三是可以解决入门和兴趣 问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照 顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用 课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学闲生只需作基础题， 对难度大的题目可以少做。教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，学校 强调教师要充分利用早晚自习时间，对学困生进行耐心辅导。批改作业时， 要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细
24、改，不能简 单地打J或X 了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加 以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要 给予充分的肯定。在有些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力量，开展一 帮一的活动，帮助学困生尽快脱贫致富。转化学困生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转 变，使学困生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教 养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和 方法。五.主要措施：1 .培优重在拔尖，辅差重在提高2 .课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3 .课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。4 .发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学， 激起他们的学习兴趣。5 .对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己 的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。6 .优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。