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1、敕勒歌教材分析:敕勒歌是一首北朝民歌，描写了我国古代西北草原雄伟壮阔的景象，反映了敕勒族牧民以畜为伴的草原生活，表现出草原人奔放 豪迈的性格特点。全诗文笔简练，一气呵成且句式自由，具有北朝诗 歌特有的明朗豪迈的风格。教学目标：1 .认识“似、笼”等6个生字，会写“野、茫”等5个生字。2 .借助拼音，正确、有节奏地朗读故事，熟读成诵。3 .通过反复朗读、想象画面等方法理解故事大意，初步感受旷远苍茫 的草原景象，激发学生对草原的热爱和向往。教学重、难点：理解诗歌豪迈的特点。教学过程：一、创设情境，读熟古诗.创设情境1 :（出示飞机图片）小朋友们，看，老师给你们带来了一架大飞机，猜猜看，我要干什么？
2、老师要带你们读古诗去旅行。来，让 我们先来买张飞机票。瞧，这个售票小姐有点特别，听听她说什么？ （录音：小朋友们，你们好！我是从北朝时期穿越过来的刺勒族人， 你们要想要购买机票，必须会读我们的民歌敕勒歌。）1 .指导朗读诗歌。（1 ）打开语文书84页，借助拼音，把诗读通顺。（2 ）指名读诗。（你读得太好了，获得一张飞机票）（你有一个字音没读 准，谁来教教他？你通过努力，也获得了一张飞机票）（3 ）相机出示“见”：这首诗里有一个字很特别，我们平时都读“见”， 在古代，这个字读“现”，是出现的意思。（4 ）齐读。二、跟随情境，读懂古诗.创设情境2 :飞机票都拿到了，让我们坐上飞机，去旅行。飞机起飞
3、咯小朋友 们，你知道我们要到什么地方去旅行吗？（这个地方还是藏在这首诗 里，读一读，看聪明的你能不能发现？）.交流：草原。（你怎么知道的？）1 .小朋友们，飞机很快要降落了，看，下面有一座座连绵起伏的山， 你们知道是什么山吗？（阴山）学习“阴”:阴山是由很多山连在一起的。在古代，山南水北，称为“阳”， 山北水南称为“阴”，日为阳，月为阴，阴阳是相对的。天气好的时候， 我们称为“晴天”，天不好的时候我们就叫阴天”。2 .飞机还有一会就要到了。小朋友们，让我们再来读读古诗，一边读 一边 想象，我们一会下了飞机可能会看见怎样的画面？和你的同桌说说。3 .交流：告诉大家，你都想到了什么画面？（你想到的
4、画面真丰富！你是 依据哪句诗想的呢？）【学习天似穹庐，笼盖四野”】 相机识字“穹庐”：“穹”字,表示隆起的意思（用手做隆起状）；“庐” 是广字头，和房子有关。“穹庐”就是隆起的房子，在这首诗里，指蒙 古包（出小蒙古包图）0相机识字“似”广似”在最早的时候表示孩子和父母长得很像，后来就 表示“像的意思,这样的词有“相似、似乎、貌似”,读一读。相机识字:“笼”：“笼”为什么是草字头。出示“笼”图片,这就是竹子 编成的笼子，用笼子把东西盖住，就读第三声笼盖、笼罩。读词。你能一边想象这样的景象，一边读读这句诗吗？（你把你的想象读出 来了/你读出了画面）【学习”天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”】学牙苍茫
5、”：“苍”和“茫”都是草字头，“苍”原指的是一种草的颜色（包 括蓝色和绿色），所以，碧绿的松树我们叫它“苍松”，“绿色的山”我们 称为“苍山”，天苍苍就是天蓝蓝的“茫”这个字是由“芒”演变而来的， “芒”原指一种芒草，后来在草字头底下加了个三点水，表示事物无边 无际，看不清楚。野茫茫就是说一草原无边无际非常辽阔。这句诗里用了两个苍，两个茫，说明草原的天不是一般的蓝，而是 特别的蓝。草原的原野不是一般的大，而是特别的大。谁能把这样的 景象读出来？ 风吹草低见牛羊：风一吹，牛羊就出现了，仔细看，他们多吗？这儿一群，那儿一群？长得怎么样？（肥）还没等你看清楚，风停了， 牛羊呢？风再吹来，牛羊又出现了
6、。就这样若影若现，十分有趣。（指 导读句子）三、跟随情境，吟唱古诗1 .同学们，在我们的朗读声中，飞机降落了。看，这就是刺勒川，这 就是大草原。此时此刻，你想到草原上干什么？2 .此时此刻，我们应该在草原上读读这首诗，指名读。3 .此时此刻，我觉得读已经不过瘾了，让我们跟着音乐唱唱这首诗。复习生字，指导书写1.几只白羊被歌声吸引了，它的身后藏着一个字，你认识吗？出示生字“阴、似、野、苍、茫”，指名读。2.仔细观你发现这几个生字结构上有什么特点？写的时候注意什么？ “阴”“似”和“野嘟是左右结构的字，左窄右宽，“似”左低右高，“野”左高 右低。“苍”和“茫”都是上下结构的字,上小下大。“苍”下面的“撇捺”要舒展；“茫”要摆好三点水的位置。3 .重点范写“似”.重点指导“茫”。边写边讲故事：草原上的草长得真茂盛，把牛羊都 盖住了，“草字头”写得长长的；草原上下了一场雨，小雨点真调皮， 在地上跳来跳去，一点跳在这，一点跳在这，还有一点变成了长长的 提。呀，这雨真大呀！好多东西都模糊了，看不清了。再写一个亡”。4 .教师范写。学生练写，作品展评，再次练写。板书设计敕勒歌