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1、落花生教学设计第二课时一、导入新课。同学们，通过上节课的学习，我们知道了课文围绕落花生写了种花生，收花 生，尝花生，议花生这三部分内容，并着重学习了许地山一家是怎样种花生，收 花生和尝花生的。这节课我们继续探究课文，我们将重点学习“议花生”这部分。二、整体感知第三部分。师：同学们自读第三部分，完成填空。这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点 抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话， 其中第（）次和第（）次最重要。三、重点学习父亲的话。1、谁先来读父亲第一、二次的话。2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（1 ）我们三姐弟的话分别从花生的哪些方面来说它
2、的好处的？3、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而父亲 认为花生可的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。a. “爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b.父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词 看出来的？4、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲第三次说的话，找出花生与桃子、石榴、苹果的不同？花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表不好看鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心
3、师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自 己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处， 父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。 （指名读）过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是 说花生吗？投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说 明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不 炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）过渡：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？四、学习“我”的话。1、出示
4、“我”的话，齐读。2、“体面”是什么意思？（处表好看）“讲体面”是什么意思？（讲究外 表好看）人要不要讲体面？3、“只讲体面，而对别人没有好处的人”是怎样的人？4、 “有用的人”是怎样的人？5、“有用的人”与花生有什么联系？6、我们身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。7、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美之情，好， 谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（） 不正像花生一样吗？他（）o我赞美花生，我更要赞美（）o8、朗读对话。9、从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生 到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？五、谈话解疑，深化教育。1、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？2、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们 来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而 生，为中华而贡献。六、课外延伸。课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。 晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸 妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？