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1、2023年火烧云教学分析及反思(六篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 火烧云教学分析及反思篇1 火烧云这篇课文是一篇写景文章，作者经过对火烧云颜色和形态的改变描述，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，呈现了大自然的奇丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到火烧云的喜悦心境。课文主要分为两层：第一层，写火烧云的颜色改变快，层次多；其次层，写火烧云的形态多，改变极多。其次层的结构非常明显，重点抓住“马”、“狗”、“狮子”三种的动物的形态来描述说明火烧云的形态多
2、，改变极块。但作者的写作的侧重点有所不一样：写“马”主要写马的忠实“马是跪着的，像是在等待着有人骑到它背上”与马形态的动态改变；写“狗”主要写它的猛烈；写“狮子”主要写它的“冷静与威猛”。 本文留意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一向烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，色调之艳。文中还用了许多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅仅增加了语言的音乐感，并且形象地描绘出火烧云的色调、形态改变及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，注意学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜
3、色之“变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形态之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴却不见了。看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转瞬就变了，再也找不着了。实行不一样方式的读，加入图片让学生观赏，培育学生的观赏本领，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。 火烧云教学分析及反思篇2 古人说得好：学以致用。发觉了美，还要能表达美，才是真正完善、真正提高的美育。学生只有根据自己的思维
4、、自己的方法去发觉美、表达美，才是创新教化、主动精神的体现。在教学中，可运用多种媒体启发学生想像，训练表达美。 我执教火烧云一课时，学完了“马、大狗、大狮子”后，适时打出一张火烧云图片，引导学生：“其实天空中的火烧云还有各种漂亮的形态，你视察到了吗？”学生纷纷发言，有的说像白兔，有的说像一架飞机，还有的说像房子。我又适时激发学生：“那么，你们想不想把自己看到的火烧云画下来，并用一段美丽的文字描述出来呢？”学生纷纷拍手叫好，马上动手作画，并附上一段文字，图文并茂，非常引人注目。有的写道：“一下子，东边跳出一只可爱的小白兔，长长的耳朵一摆一摆的，眼睛瞪得大大的，它似乎在咧着嘴朝我们笑。”还有的写道
5、：“嘟天空中出现了一艘轮船，高高的烟囱正吐着白烟，一排排整齐的窗户” 这样，运用电教手段在教学中展示美的对象，学生从中体现美，并主动发觉美、表达美，营造出一幅幅美的景象、一段段美的语言，以期达到美的崇高境界。 教学实践表明，多数胜利的教学，那些深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字。“美”时时影响着学生的情感、才智、身心的发展。课堂教学中，老师只要充分运用现代教化技术，留意发挥美的作用，形成一种情感与艺术的氛围，学生就能在审美过程中接受学问、启迪才智、开发思维并渐渐养成观赏美、创建美的实力。一句话，现代教化技术为小学语文美育插上翱翔的翅膀。 火烧云教学分析及反思篇3 这片课文是写夕阳西下的火
6、烧云，而且是以时间为依次描述的。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当重要的问题，因为只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红美丽的语言，体会语言文字的奇妙。 语文学习是从生活中来，运用到生活中去的。所以为了让学生更加的了解云，我从白天的云朵导入，学习傍晚的云霞，最终以夜晚的云收笔。无形之中既教给了学生在写文章是要按肯定的依次，又让学生观赏了一个连贯的有关云的景象。整个课堂都让学生在看云、赏云、写云，使学生好像一朵云，在云的世界里遨游，让学生感到大自然景色的奇妙、奇妙，激发学生酷爱大自然、酷爱生活的情操，潜移默化的熏陶学生的审美观，培育他们正确的价值观，开拓学生的新
7、视野。在新课标的指导下，在学生的学习活动中，让学生处于主体地位，从用自己喜爱的方式读，到小组合作学习都是想充分发挥学生的主子权利，在备课的过程中就考虑依据学生的思路走，不要像以前一样，老师牵着学生的鼻子走，老师做好学习主子的协助工作，去引导、帮助他们。本课别出心裁的地方在于让学生用五彩缤纷的纸创建火烧云。在这一环节中，学生是为所欲为的撕，什么也不想，撕成什么样就是什么样，充分发挥他们的想象实力和动手实力。让他们大胆的构思、大胆的想象，把在天空中有可能出现的意义描绘出来。把五彩缤纷的彩纸撕成各种形态，然后把他们贴在黑板上，让学生感受到自己也创建了一次火烧云，看到黑板上形态各异、色调斑斓的火烧云，
8、仿佛看到真的一样，从而激发他们描述火烧云的心情。开阔了他们的思维，渗透的训练了他们动手的实力，训练他们的口头表达实力，使他们充分张开想象的翅膀，大胆的想象，大胆构思，创建五彩的天空。 这堂课让我感受到学生的思维是无比开阔的，任何一个孩子有他的奇思妙想，我们要做好孩子的引路人，但我们不能再用自己的思维来限制孩子了，让孩子绽开翅膀，尽情的飞吧！信任他们创建出漂亮的天空。 火烧云教学分析及反思篇4 火烧云是一篇美丽的写景文章，作者经过对火烧云颜色和形态的改变描述，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，所以，在设计本文的教学设
9、计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。经过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。 本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于午时是分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同年级班上了这堂课，县老师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我仔细记录了她们的提议。县进修校王校长对本堂课提出的提议是： 1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，能够淡化其余部分。 2、条件允许下，可加入图片让学生观赏，培育学生的观赏本领，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。 本校同年级王老
10、师课后与我沟通提到： 这次执教较上次有提高，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推动、按部就班！贴合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。 听了大家的提议后，我也谛视了自我的课堂，我认为自我在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学，可是还不能运用自如，课堂的驾御本领还需锤炼，虽不是本班教学，但也应探讨课堂上如何激发学生的活力！课堂教学时间的调控和把握上也应留意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的观赏，想象火烧云漂亮的意境。今后在教学中，自我必需要留意立足教材，仔细分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自我的教学。努力提高自我的课堂教学本领。 火烧云教学分析及反思篇5 火烧云
11、是一篇写景的文章，描述的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。 本节课我从以下几个方面进行教学： （一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读爱好 在阅读教学起先时，老师先播放一段自我收集的关于火烧云的视频和美丽图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的漂亮壮丽，激起学生学习新的课文资料的爱好，自然引出下个环节的教学。 （二）初读课文，明确学习目标。 先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生仔细读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。找出自我喜爱的段落然后重点朗读。 （三）、合作探究，读中感悟。 老师
12、让学生边读边想，并感情朗读自我宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形态改变的特点。例如，在学习“火烧云颜色改变”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色改变“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色改变“快”这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、比较，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自我的想象力，用自我的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对漂亮的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生
13、活的情感熏陶。 （四）、拓展创新，发挥想象。 老师播放悠扬音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自我丰富大胆的想象力。让学生出示自我收集或者画的火烧云图片，依据自我的视察，充分发挥自我的想象，大胆创新，用自我的话来描述图片中漂亮的火烧云。 火烧云虽然是一种自然现象，但很少有学生留心去视察它，所以大多数学生对于火烧云的相关学问明白的较少，因此引入课外资源很有必要。老师课前能够让学生搜集有关火烧云的相关资料，让学生在课上沟通。老师也能够收集一些视频录象在导入新课的时候进行播放，让学生对火烧构成一个初步的概念。课后能够搜集火烧云的构成缘由。 火烧云教学分析及反思篇6 学完本课，收获还是不少，虽然这是一篇
14、阅读课文，但它接近学生的生活，孩子们比较熟识云霞的出现。鉴于此种状况，在授课间，我应用了学生比较熟识的朝霞和晚霞引入课题“火烧云”。结合图面与孩子们所见过的云霞改变去适当的释题。我设计了语言，引发自然界的秀丽。比如：早晨的太阳出来或者傍晚太阳落山的时候，天涯的云彩通常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云。不过怎样去理解课文内容，针对本课语言的特色倒是不必要，只要仔细地读，从读中感悟语言的美丽。从语言中体会作者的文笔之妙，生动、详细、形象、美丽，从色美、形美的火烧云改变中去感悟作者的视察力度，从而增加积累与反馈，学习作者视察方法与想象实力，以致于一种学习实力。从学生作业状况看，学习
15、效果很不错，假如这也是语文教学的一种方向，那本人有如下反思： 一、走进文本背景 由于本课是自然界的一种秀丽的景象，因为自然的秀丽，也引发多数的作家，诗人去描绘它们，赞美它们，书写它们。火烧云就是其中之一，因此，让学生通过资料了解课文背景还是有必要的。比如，作者萧红的生平，文学成就，主要作品，炎烧云的成因。 太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这些颜色的光的波长不一样，红色光波最长，橙色光波其次，紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着多数细小的灰尘和水滴，它们都能够把太阳的各色光线分散开来，这叫做散射作用。太阳光中的光波长越短的，像紫色光就很简单被散射开来；波长越长的像红色，橙色
16、光就简单散射。 二、议主题倾吐感悟 本课是写景的散文，学生应当驾驭作者的思路结构。本文作者以形象、生动的语言，描绘出了火烧云的奇异景色，为我们展示了一幅绚丽多彩的画面，表达作者对自然景观的宠爱与赞美！只要用好手中的笔，准会涂抹出一幅幅多彩斑斓的漂亮画卷，使人置身于其中，仿佛让人走进神奇般的童话世界，如醉如痴。罗丹说：“美到处都有的，但只有真诚和富有情感的人才能发觉它。”也就是只要我们睁大新奇的眼，就会发觉；美就在身边。 三、阅读感悟妙笔生花 本文多处运用了排比，想象，合理的想象使文章生动美丽。在写作中，想象是一种思维方式，是写作文时必需具备的一种实力与写作方法。一篇文章，加上合理的想象就会更加
17、生动，形象，所表达的事物也更为详细，所表达的思想感情就会更加显明，深刻。火烧云这篇课文，作者大胆合理地运用了想象。比如：把火烧云的形态想象成马、狗、狮子等栩栩如生的动物，读起来让人如临其境，如见其表。那么，怎样在写作中有效地发挥想象的功能呢？这是本人必需要在本文中渗透的一种习作实践。这个环节，我打算了下水习作，将自己在飞机上所见的云描写了一段：我从未见过的美！云，白得有些深厚，像被刚弹过的棉团，铺满了天空；顺着瞧，就是一床巨被，斜着看，又像一个巨湖的底，云被与天幕紧紧相依；时而弧形成180度，平视向前，一望无际的云棉厚厚的，就是天山上的白雪，是平毯似的，要是你能感觉云在流淌；一会儿就成了连绵起
18、伏的白色小丘，一座连一座，又随着小丘的断开，刹时又是万马奔腾，那跑在最前面的马正昂首长嘶，几秒钟后又不是马了，又是一只长嘶的羊，在它的肚皮下似乎有一只小羊在吮吸奶水哩！瞧，天又开口了，远处的云层突然高涨，像黄河冲击的巨浪，太美了！ 接下来让学生写写“早晨的雾”“夜晚的天空”“秋天的田野”等素材。在学生习作的点评中，引导学生首先要知道人的想象不是凭空产生的，它得来源于人的学问和阅历，多参与社会实践，写作素材本身就源于生活之中，然后想象的内容要合乎情理，要与现实事物有亲密联系。这样想象的事物才会显明，生动。例如：写秋天的枫叶时，会想象到燃烧的火；写草地会想象到绿色的地毯，写春天的花儿，会想象到可爱的小姑娘等。 四综合训练学习领先 本文在写作上，作者就是从整体入手，然后，采纳了不同的结构方式，积累有关气象谚语，与云有关的诗句，词语。如：“鱼鳞天，不雨也风颠”“日晕三更雨，月晕午时风”“有雨山戴帽，无雨去拦腰”“朝霞不出门 白话文 ，晚霞行千里”与云有关的词语：（略） 总之，在语文教学中注意探讨学生的心理，并依据成果订正自己的教学思想，改革自己的教学方法，的确可以变更教与学的不协调现象。