《作文课2快速构思之并列式结构.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文课2快速构思之并列式结构.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一、认识并列式结构1 .什么是并列式结构？并列式结构的特点是论证的各部分之间并列平行，分别独立又围绕同一个中 心。这种结构在议论文中常见。2 .什么是分论点？论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面展开，这每一层、每 一面，就是一个个分论点。分论点是对中心论点的展开与阐述，是中心论点的具 体化。注意：各分论点必须具有与中心论点有内容的独立性、类属的同一性、句型 的一致性。3 .并列式结构模式围绕中心论点排列几个议论段落，一段一个小分论点（论点并列式），也 可以在一段中，论据并列证明论点（论据并列式）。结构模式：开头：或引述材料，或用故事，或引用名言警句，或开门见山提出总论点。主体：分论
2、点一+论据+分析论证+小结句分论点二+论据+分析论证+小结句分论点三+论据+分析论证+小结句出（用一个基本相同的句式的句子交代或引分论点或分论据）结尾：或从“为什么”或“怎么办”的角度深化论点；或提出希望，发出 号召；或重申观点4.“三层五段”结构模式所谓“三层五段”结构模式，是就作文的篇章结构而言，这类作文的特点可 以用一句话来概括一一“一个观点，三个角度，三句画龙点睛的话”，全文一般 分为五个（也可以更多）自然段：首尾为“起”与“合”，也就是文章的开头与 结尾，这两部分前后照应，紧扣话题；中间一般分为三个段，从三个角度或三 个层面对论点进行展开论证，它们一般是并列式或递进结构；一般而言，这
3、三 个段都要用一句精辟的话进行概括，以彰显主旨，扣紧观点；还要用几句精辟 的话进行分析议论，以显深刻。示例：【2021年全国新高考I卷作文】第一层： （示例）一谓身体之强。【身体健康，人生之福；体魄强健， 强者之基。强者的第一重境界，肉体的强健是基石。这是自然境界。】第二层：（示例） 二谓意志之强。【强者之谓，躯体乃为表面，意志方为深层。强者的第二重境界，肉体强健之上的意志顽强，是强者的硬度。这是 社会境界。】第三层：（示例）三谓道德之强。【从对抗的力量上讲，仁者无敌，仁 者才是真正的强者。强者的第三重境界，基于肉体之强、意志之强而攀升的道德 之强，是在硬度上加有温度的最强内核。这是道德境界，
4、也是最高境界。】二、分论点的设置角度（重点）阅读与写作从来不分家。现代文阅读I多是论述类文本，阅读要抓住议论 文的文本特征。对结构上的认识，又可以反过来迁移到写作中来。知识本来是融 会贯通的，要活学活用。并列的分论点，是平行角度来设置，可以思考的角度是多方面的。通常有以 下五个设置的角度：1 .是什么，就内容而言。对话题概念内涵以判断句进行观点表达。【例】话题：传承抗美援朝精神，争做时代好青年。论点：让英雄的丰碑矗立在吾辈的心中角度：是什么（内涵）分论点1:抗美援朝精神是一种爱国主义精神；分论点2：抗美援朝精神是一种英雄主义精神；分论点3：抗美援朝精神是一种国际主义精神；升华版：分论点1：抗美
5、援朝精神是一种为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主 义精神；分论点2：抗美援朝精神是一种英勇顽强、舍生忘死的英雄主义精神；分论点3：抗美援朝精神是一种为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义 精神。【易学借鉴点】对三种精神内涵进行界定，论述更集中。2 .为什么，就原因而言。对中心观点进行原因阐释，将原因具体化。【例】话题：强盛与节俭论点：在强盛之下的中国，仍需厉行节俭之风。角度：为什么？分论点（原因）分论点L节俭乃我国优良的传统；分论点2：即便强盛，也应该有危机意识；分论点3：节俭可以促进中华民族的奋斗精神。升华版：分论点L行节俭之风，鉴史而致用分论点2：惜不易之食，居安而思危分论点3：育蕴俭
6、之性，奋发而图强【易学借鉴点】妙用成语与虚词，简明又有范儿，巧用虚词，如“之”，“而” 等，构成排比句式，富有文采。【例】话题：创新与责任论点：科技创新，时代青年之责任角度：为什么？分论点：分论点L青年有报国自信。分论点2：青年有创新的坚定。分论点3：青年有创新报国的行动力。升华版：分论点1：时代青年有“破风浪，济沧海”舍我其谁的创新自信；分论点2：时代青年有“任打磨，仍坚劲”的百折不挠的报国坚定；分论点3：时代青年有“终觉浅，知躬行”的脚踏实地 的创新报国的行动 力【易学借鉴点】在简易分论点中嵌入或化用诗词、名言名句、歌词等。注 意：嵌入的内容和观点要彼此呼应，才能相得益彰。3 .怎么样（就
7、方法而言）。也就是解决问题，围绕中心论点，如何去做？【例】话题：直面折挫论点：人应当直面生活中的折挫角度：怎么样？分论点（方法）开头（提出中心论点）第二部分：并列结构（从“怎么做”的角度对中心论点展开论证）分论点1：直面挫折，需要坚毅意志。分论点2：直面挫折，需要恬淡心态。分论点3：直面挫折，需要乐观豁达。结尾部分：深化话题重申中心论点升华版：分论点1：直面挫折，就需要勾践“卧薪尝胆，历经磨难而不屈”的坚毅。分论点2：直面挫折，就需要陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡心 态。分论点3：直面挫折，就需要苏轼“不以物喜，不以己悲”的乐观豁达。【易学借鉴点】引用诗句，形象解读观点，构成排比句式，
8、富有文采。4 .谁（就角色而言）。也就是谁做到了这一点（中心观点），在对人物的解读中丰富论证内容。【例】吴啥谈骨气引论部分：开篇提出论点：我们中国人是有骨气的。接着，用孟子的话 解释论点“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”本论部分：用三个事例分别证明论点：分论点1:文天祥的富贵不能淫；分论点2：穷人不食嗟来之食的贫贱不能移；分论点3：闻一多的威武不能屈。结论部分：解释当今无产阶级的骨气并发出号召。【例】话题：劳动论点：劳动最光荣，劳动最可贵分论点：分论点1：分论点2：分论点3：角度：怎么样？分论点（方法）勤劳动的人，对于劳动存有本真。 热爱劳动的人，对于劳动有超然。 尊重劳动的人，对于劳动
9、有敬畏。5 .哪些方面，就领域而言。中心观点在哪些领域得到应证。【例】乱花渐欲迷人眼开头：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”，其中的“杂花” 一词非但没有给予我们纷乱不堪的感觉，反而，它给我们带来一种万物复苏、 一派蓬勃的景致。确实，虎啸深山、鱼游潭渊、驼走大漠、雁排长空的杂景纷 呈，会时时令人感到喜悦和顿悟。（引入）其实，不仅自然如此，在文学的海洋、丹青的园林、音乐的殿堂，“杂” 又何尝不是撑起一片绚丽的天空？（中心论点）主体：分论点L “杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。分论点2： “杂”营造着丹青之园的婉紫嫣红。分论点3： “杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨。结尾：“杂”
10、是一种韵、一种美，它如玫瑰色的晨雾，又如蔚蓝色的海洋， 在纷呈处给予我们“乱花渐欲迷人眼”的美丽，文学、艺术、音乐，离不开 “杂”！美哉，杂！（结尾）、并列式结构技法总结并列式结构要注意做到以下七点：1 .分论点的内容：分得开，排得顺，扣得住。平行排列的各个分论点是 按照同一的划分标准概括出来的，各分论点之间具有逻辑性，几个并列的分 论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。各分论点必须具有与 中心论点有内容的独立性、类属的同一性、句型的一致性。2 .分论点的位置：一般放在每一段的开头或单独成段。3 .分论点的数量：一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三个。4 .分论点的语言：要精练，
11、一般控制在15字。5 .分论点的结构：句子结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。句 式上做到了完整的铺排对应，对观点的表述更为精准，内涵更丰富，思考更深 入。6 .分论点的中心词：并列式议论文特别要注意的是避免给人有泛泛而 谈的感觉，要注意点题。分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证 每一段都扣题。7 .分论点的文采：在简易分论点中嵌入或化用诗词、名言名句、歌词、 成语等，形象解读观点，构成排比句式，增添文采。注意嵌入的内容和观点要 彼此呼应，才能相得益彰。五、课堂训练【构思训练1 仿写】下面是以“留给明天”为题的一篇作文并列式构思，请发挥你的想象，把分 论点补充完整。1.我把自私抛
12、在今天，我把关爱留给明天！（分论点一一）2.我把_抛在今天，我把留给明天！（分论点.二）3.我把_抛在今天，我把留给明天。（分论点:三）4.我把_抛在今天，我把留给明天！（分论点四）【参考答案】示例：2.脆弱 刚强3.狭隘 宽容4.错误 真理（前后形成对比, 内容相关相连即可。）【构思训练2 升格】下面是以“劳动”为主题的一篇作文并列式构思，请发挥你的想象，从句式 排比、内容完整、字词雕琢上把分论点补充完美。原分论点:分论点1:勤劳动的人，对于劳动存有本真。分论点2：热爱劳动的人，对于劳动有超然。 分论点3：尊重劳动的人，对于劳动有敬畏。我的升格：分论点1: 的人，对于劳动存有一份然，因为勤劳
13、如此分论点2： 的人，对于劳动有着一份 然，因为勤劳如此分论点3： 的人，对于劳动有着一份然，因为勤劳如此可敬。【参考答案】示例：1.勤奋劳动天然光荣2o热爱劳动超然不凡。3O尊重劳动 肃然（其他答案，内容符合观点表达亦可）【构思训练3 真题】【山东省师大附中2022届高三开学考试】阅读下面的材料，根据要求写 作。曾经，中国人寿命短、体质差，甚至有很多人因吸食鸦片而精神涣散、萎靡 不振，被称为“东亚病夫”，何其屈辱，让人为国家忧、为民族虑。随着社会的发展，中国人的健康水平和身体素质不断提升，同时中国人积极 进取、奋力追梦的昂扬姿态带动了中国的崛起，也让世界惊叹。但我们也不能忽视：每逢开学军训，
14、一群身着绿军装的学子们晕倒、病倒的 事不在少数；学校常规体能测试中，视长跑为“噩梦”的亦不在少数；假期，宅 在家中沉迷于网络虚拟世界不能自拔者亦不在少数；自得于“丧文化”的戏谑， 却不敢鼓起勇气扫除“精神雾霾”的亦不在少数对以上材料你有怎样的思考和认识，请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭; 不得泄露个人信息；不少于800字。【构思训练】1 .这次作文，你拟写的标题：2 .这次作文，如果按并列式结构行文，你打算拟写的三个分论点是：分论点1： 分论点2： 分论点3： 【参考答案】1 .（示例）选择健康方式，提升生活质量2 .（示例）分论点1：健康生活，要
15、按时睡觉以保证充足睡眠；分论点2： 健康生活，还要进行适量的锻炼；分论点3：健康生活，还要保持积极的心态。附：【题目分析】第一则材料回顾历史，中国人“体质差，精神涣散、萎靡”；第二则 材料回到现实，中国人“健康水平和身体素质不断提升更重要的是中国人精神积极昂扬， 主世界惊叹；由材料一到材料二，我们看到的是百年历程中中国人从肉体到精神的不断强大。 第三则材料转向作文话题，现在有不少青年人“体质差，精神涣散、萎靡”。这一现象置于 材料一和二的大背景下，就值得让人反省和深思。在回顾历史、观照现实中，作文话题谈论 的是“体质+精神”两重关系，思考的对象是青年人，引出的是对观实生活现象的思考与认 识。注
16、意这道作文题，不仅仅是谈体质健康问题，还有深层的精神追求因素。论述重点：在 大时代背下，分析这一部分青年人身上的存在的问题、产生的根源及其危害性，进而寻求解 决问题的办法。【参考立意】1.健康青年，健康中国；2.复兴战略，健康为本；3.小康岂忘健康；4.和谐康健，生命 向荣；5.莫违造化，顺天地之“命”；6,内外兼修，身心快乐；7.带着健康码前行。【构思训练4 真题】【武汉市2022届高中毕业生二月调研考试】23.阅读下面的文字，根据 要求作文。朱光潜先生在谈美一书中，认为人对事物的观察角度有实用的、 科学的、审美的，从而进一步阐发：”实用的态度以善为最高目的，科学的 态度以真为最高目的，美感
17、的态度以美为最高目的。”在你的人生成长过程中，不同阶段或许会用不同态度看待人和事，请 结合材料写一篇文章，表达你的感悟和思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。1 .这次作文，你拟写的标题：2 .这次作文，如果按并列式结构行文，你打算拟写的三个分论点是：分论点1： 分论点2 ： 分论点3： 【参考答案】1 .时光里的真善美2,分论点1：不谙世事的人们抱有天然的科学的态度，即求真；分论点2： 稍有阅历时人们怀着复杂的的实用的态度，即寻善。分论点3：年岁增长后人们秉有纯粹的美感的态度，即慕美。附【题目解析】这道作文题审题有一定难度
18、。1 .理解材料内容实用的，以“善”为最高目的，这个“善”，当理解为“好”。世间事物对我最实用， 那么，其对我而言就是最好的选择。这个实用可以理解为功利主义，也可理解为务实的选择。 科学的，以“真”为最高目的，这个“真”，当理解为客观，真实、本真，面对实际解决问 题、待人真诚不虚伪等。美感的，以“美”为最高目的，这个“美”，当理解为对一切美好 事物的追求，对生活的诗意向往，对超越庸碌日常的一种情趣表达，对人性美的一种追求等。 对材料中“实用”“科学” “美感”“善”“真”“美”的理解是第一步，这里需要考生进 行“直觉思维”和“形象思维”，对核心概念的内涵进行生活对接，悟出其生活化的内容本 质。
19、2 .紧扣提示语提示语：在你的人生成长过程中，不同阶段或许会用不同态度看待人和事。这里有三个重要信息：一是成长的不同阶段、不同态度（材料中的“实用的善” “科学 的真” “审美的美”）；二是“你”，考生要有身份意识；三是“人和事”（可以是自己, 也可以是他人）。要求考生结合个人生活来理解和表达这三种生活态度的真实体验。3 ,作文的思辨色彩人对事物的观察角度有实用的、科学的、审美的区分，这三者关系如何？不同身份、不 同职业、不同年龄、不同际遇会有不同理解，这其中包含着丰富的生活内涵和深刻的人生哲 学。三者并不是孤立的静止的存在，有时会相互作用和转化。作文中的思辨性体现为：一是 写出不同成长阶段的不同态度，其产生的条件、原因、结果；二是写出这些态度之意的内在 联系，不可笼统而谈，面面俱到，选取一种，兼顾其它而不是一味地否定其他。4 .联系时代社会实际人是社会的人，个人对人和事的态度总会刻上时代和社会的烙印。这次作文要想写得深 刻，对话题进行深入分析，就不仅仅围绕“我”来做文章，还要在“小我”背后引出“大我 讲明这种生活态度背后的社会属性、时代价值。无论哪一种生活态度，既是个人成长的需 要，更是时代发展的所需，这样文章思想情感积极向上，富有正能量。