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1、小学五年级现代文讲义一、记叙文记叙文是以真人真事为主要内容，以叙述和描写为主要表达手法的一种文章体裁。记叙 文也是小学生最熟悉、最常见的一种作文体裁。在小学阶段，教好记叙文，是提高学生作文 水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段。下面，将从记叙 文的种类、特点、结构、教学以及如何教小学生写好记叙文等几方面来进行较为具体的分析。 a、记叙文的种类和特点记叙文从内容上分，有写人为主的和记事为主的两种记叙文的典型性、形象性以及以叙述、 描写为主，内插抒情和议论的成分这三个特点，对培养小学生的选择思维、发散思维都有重 要的意义。b、记叙文的结构记叙文的内容丰富多彩，因而它的组
2、织结构也是多式多样的。1、开头和结尾a、记叙文开头常用的方法：概述内容，提示要点一一使读者对整个事件先有一个总的认识，起到提纲挈领的作用。如捞 铁牛。先谈原因，后谈结果一一显出因果关系，使文章脉络清楚。如西门豹。描写环境，渲染气氛一一为人物的出场作铺垫，有助于烘托英雄人物的形象。如我的战友 邱少云。b、记叙文结尾常用的方法：首尾呼应、作一小结使文章结构严谨，有助于深化中心思想和突出英雄形象。如：捞铁牛O 作出评价，阐明意义一一起到点明题意，加强文章思想性的作用。如绿色的办公室 提出号召，展示理想一一有些记叙文用战斗性、概括性强的话来结尾，给人以教育和鼓舞。 如珍贵的教科书。2、段落和层次从内容
3、来说，文章的段落也就是层次。文章的一段又可以由一个自然段或者两以上的自然段 组成。要学习记叙文，首先是要给课文分段。分段的目的在于把文章的中心思想有层次地表 现出来，使文章显得眉目清楚，帮助读者掌握文章的中心思想。分段的要求，是要使所分的 段要有完整性和单一性，以说完一层意思为尺度。3、给课文分段，有很多方法。常用的分段方法是以上几种：按照事件发展过程的时间来分段。如捞铁牛就是把课文按照事件的发生、发展和结果分 为三段。按照事件的性质归类分段。有些记叙文把性质相同的材料归纳起来写，并用上小标题，一个 小标题就是一段。如课文为了六十五个兄弟。按照事件发展的起止或人物出现的始末分段。这类记叙文往往
4、用几个小故事来反映同一个中 心思想，往往用上小标题，如分马；有些记叙文写个英雄人物一个英雄人物就是一段。 按照空间位置的变化分段。这类文章大部分是一些参观记、游记。如颐和园。4、先说和后说记叙文在安排材料时，常用的表现手法有顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙有利于把事情发展的 脉络交代清楚，较容易看出人物不断成长的过程，如西门豹。倒叙的目的是为了突出要 写的人物和事件，使文章显得波澜起伏，如珍贵的教科书。插叙往往用于对人物或事件 作补充说明，有助于展开中心思想，如课文科利亚的木匣在叙述科利亚挖木匣时，插入 了当年和妈妈埋木匣的原因和经过，对事件的起因以及主人翁的变化进行叙述。记叙文在记 事情时无论采用
5、哪一种方法，一般都要把记叙文的四要素（时间、人物、地点、事情）交O o特点。O o特点。O o特点oO o特点。列图表：直观形象的说明了+说明对象的。 摹状貌：惟妙惟肖的说明了+说明对象的。 下定义：科学准确的说明了+说明对象的。 作诠释：通俗易懂的说明了+说明对象的。要区分下定义与作诠释的区别，前者是精确的科学定义，后者是对事物的某一方 面作解释。1、时间顺序：说明事物的发展、演变，一般都有明确的时间标志。（介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。）2、空间顺序：从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部, 一般都有常用方位词。（说明建筑物、景点等通常按照空间
6、顺序说明。）3、逻辑顺序:主一次、原因一结果、现象一本质、特征一用途、一般一个别、概括一具 体、整体一局部等，常用表因果、表事理顺序的词，如因为、所以首先、其次。（介绍 抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。）常见的形式有：总一分式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式 等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如首先其次还也此外等词语。A、准确；B、形象生动或简明平实。答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如苏州园林 等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包 括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以
7、用说明对象作为标题。答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。（见说明方法）答题格式：本文使用了的说明顺序对 加以说明，使说明更有条理性。不能调换：原文采用由?到?的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。或：总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。1、对整篇文章语文的品析：一般从两个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。准确是一般说明文的共同特点。形象生动或简明平实是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的 题目，一定要结合文章具体内容谈。答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如?一句，就准确/生动形 象./简明平实地说明了事物?
8、的特征/事理。2、对具体词的评析类型1：加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。答：准确/生动形象/地说明了事物? 的特征/事理。类型2、从文章中找出一个能体现说明文语言准确特点的词句，并体会。（同上）类型3：能否替换为另一个词语？并说明理由。答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了 后意思有何改变，与不符合实际。类型4：限制性词语能否删去？答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：比较几乎相当等词表程度修饰; 大约”可能左右等表估计；多有余等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变 成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4） xx
9、词体现了语言的准确性、周密性、 科学性。这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文 结构上的作用。对策：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末；然后再按如下规律答题即可。 一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总 起全文或引出下文；在文中作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。先要理解所引古籍或名言的含义，再联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就 能领悟其引用的目的了。如：在说明文的开头或中间叙述有关的故事，究竟起何作用？在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说 明对象。在文
10、章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说 明事物的来源或作用。答题格式：说明了?或介绍了？方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真 提炼。1、中心句出现的位置：有时在开头或结尾，有时在文中。2、中心句的判断：多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不 宜作中心句。3、概括文段的中心句对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的紧扣表秩序的词语，如首先其次还有等词语，参照上下段落的中心句的句式进行 概括。技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案.阅读训练（三）地球为什么高烧不退2006年6月以
11、来，大范围的高温干旱持续不断。在印度和巴基斯坦，罕见的热浪夺走 了 2000人的生命。印度许多地区的最高气温超过了 45,巴基斯坦的最高气温一度攀升到 53,首都伊斯兰堡的最高气温也连续数天保持在43。在瑞士，6月份平均气温创近250年来的最高 记录。在中国，长江以南出现了历史罕见的持续高温少雨天气，大部分地区35以上的高 温日数达25天31天，有些地方最高气温达40-43,不少地方最高气温屡破记录。与 此同时，大部分地区降水量较常年同期偏少5成.8成。特别是7月以来，有的地区降水量 甚至不足10毫米，造成一些城镇限量供水。地球高烧，原因何在?中国I气象局国家气候中心研究员丁一汇等气象专家撰文
12、称, 大气环流的异常是一个直接的影响因素。专家们认为，印度半岛本应于6月上旬开始的季风雨季明显延迟，直到6月中旬， 仅在西南沿海的部分地区有少量降雨，大部分地区连续数月降水严重偏少。其间，印度半岛 上空持续被东进的伊朗高压所控制，干热的西北气流造成了持续的干燥酷热天气。在欧洲I, 一个较强的高压脊稳定在欧洲中南部上空，使该地区热浪不断。同时，我 国华南、江南地区高温天气的持续与西太平洋副热带高压有关，它是影响我国夏季雨带变化 和高温天气的主要因素，与熟带气旋、江淮梅雨：暴雨以及持续性高温高湿天气关系极为密 切，它的强弱、进退对我国雨带活动及旱涝分布起着决定作用。从6月底开始，西太平洋副热带高压
13、一直盘踞在江南、华南上空，稳定少动，使得该地 区盛行下沉气流，风力微弱，天气晴朗，阳光照射极为强烈且日照时间长，气温自然居高不 下。科学家研究发现，最近100年是过去1000年中最暖的，最近20年是过去100年中最 暖的。地球正在变暖已是不争的事实。世界气象组织有关专家也称，今年在北半球30多个 国家出现热浪，导致洪涝、干旱等灾害频发，其根本原因可能与全球变暖有密切关系。中国气象局国家气候中心首席气候诊断专家翟盘茂则认为，大范围高温天气的出现 是否与全球变暖有关，现在还不能贸然下结论。翟盘茂说，全球变暖主要体现在冬半年(每 年10月至次年3月)，有两个最明显的证据：一是霜冻日数的下降，二是极端
14、冷的天气事件 的显著减少。然而，全球极端暖的天气事件并没有出现和它们相对应的增加趋势。虽然我国 南方今年极端高温现象确实十分异常，但从过去50多年的变化来看，35以上的高温日数 没有出现明显增多的趋势。因此，这种高温天气很可能只是一种主要受自然原因支配的年际 变化的表现。专家认为，不管2006年夏季高温与全球变暖有没有直接联系，全球变暖的确会导致 某些极端气候事件更加频繁地发生，这一年的普遍高温对人类是一次警示，它将引导人们深 入地思考极端天气事件与全球变暖的关系，引起国际社会的足够重视，从而采取实际行动遏 制全球变暖的趋势。1、本文说明的主要内容是，采用的说明顺序2、在第段加的它指代的具体内
15、容是3、文章对高温天气产生的原因作出的解释或猜测主要有哪些？ 答：(2)4、第段画线句子主要采用了什么说明方法?有什么好处？ 答5、第段加点的主要能否删去?为什么?6、文章最后说不管2006年夏季高温与全球变暖有没有直接联系，全球变暖的确会导 致某些极端气候事件更加频繁地发生。遏制全球变暖，你有哪些科学良策？别把植物带回国在1845年多雨的夏季里，爱尔兰人从美洲进口 了一批马铃薯种薯，可他们万万没有 想到，灾难也流进了爱尔兰。这批马铃薯种薯，感染了马铃薯晚疫病。这是一种很厉害的马铃薯传染病，传播速 度很快，如果把得了这种病的马铃薯种薯种到地里，薯苗会大面积死亡；侥幸活下来的秧苗, 结出的马铃薯
16、，储藏起来也会很快腐烂。由于没有防治能力，马铃薯晚疫病在爱尔兰迅速传播开来，并一年年加重。1848年 和1849年间，马铃薯晚疫病在爱尔兰大肆流行，造成了毁灭性的灾害。很多爱尔兰人走投 无路，或饥饿而死，或由于无力交地租，被地主赶出家门，无家可归。在马铃薯晚疫病大流 行的几年内，爱尔兰有20万人死于饥荒，近200万人移居海外。这方面的例子举不胜举。因此，各国陆续开展了植物检疫工作，以防止类似的悲剧 重演。植物检疫分为对外检疫和对内检疫两种。对外检疫又分两部分，一是针对国外的 植物或植物产品进行检疫，不让植害进入本国，以保护本国的农业生产安全和生态平衡；二 是检查将要出国的植物或植物产品，避免有
17、危险性的植物病虫害和侵略性杂草向国外传播, 以维护本国的贸易信誉。对内检疫是将局部地区发生的危险性病虫害，封锁在一定范围内， 防止病虫害传播和蔓延。通过检疫发现有害生物后，一般给予扣押和封存销毁，或进行 除害处理。目前采用的除害处理的方法主要有：熏蒸消毒处理法：在国际贸易中，木材是应 用十分广泛的商品包装材料之一，但有害生物易附着在木质包装上，随商品一起进入进口国。 解决方法就是熏蒸。熏蒸一般在场地做，把货物放到集装箱里，用溟甲烷等药剂进行灭菌处 理。热处理法：用微波、高温的方法对植物产品等进行灭菌处理。机械汰除法：对植物种子、 药材等用筛网过滤、液体漂洗等方法进行淘汰剔除。隔离试种法：对种子
18、、植物等先在指定 地点进行隔离试种，观察其情况，如无植害，再推广种植。为把将于今年五月在我国上 海举行的世界博览会办得红红火火，组委会从国外引进了很多大型景观植物，我国检疫部门 都对它们进行了检疫、消毒、隔离试种等处理。比如从日本引进的600多株日本红枫和日本 青枫，在海关机场，就被进行了现场检疫，树体还被消了毒。上海检疫部门还在一些植物园 专门开设了隔离试种区，对那些为世博会服务的引进植物进行隔离试种，基地人员每天进行 观察记录，市林业病虫防止监管人员也每周前往观察记录。为了我国的植物安全，出国旅行时请别把植物带回国。1、文章开头讲述爱尔兰人从美洲进口 了一批马铃薯种薯造成毁灭性灾害的事例有
19、何作 用？2、下面句子中加点的词语能否删去？请任选一处简要分析。(a)通过检疫发现有害生物后，一般给予扣押和封存销毁，或进行除害处理。(b)木材是应用十分广泛的商品包装材料之一。待清楚。5、详写和略写记叙文是围绕中心来选择材料的。因此能够表现中心思想的材料就详写，否则就略写或不写。 文章写得详略得当，才能主次分明、中心突出。6、过渡和照应写记叙文往往要用过渡句或过渡段来连接上下文，以起到承上启下的作用，把前一层的意思 和后一层意思连贯起来。写记叙文前面交待的，后面要有照应，使文章前后连贯，结构紧凑，完整、清楚地说明事件 的前因后果。常见题型讲解一、概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容，是一
20、种重要的能力。提高这种能力，重要的是多读多练增 强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。1）抓段眼。段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。段眼作为一段的中心 句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力，也便于 概括段落的内容，或直接用中心句，或对中心句稍加整理即可。就结构而言，中心句一般用 在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。练习1：概括下段文字的段意还有一种变色玻璃，能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚, 从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内光 线，所以人们又把这
21、种玻璃叫做，自动窗帘，。总结：概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了。2）抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、 事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。 练习2：概括下段文字的段意他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种 细腻的光泽。老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。还有这里这里他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的 声音。有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。 总结：这段文字中占
22、中心位置的是他，全段都是围绕他写的。对这样写人的段落可按谁 +怎样+干什么来概括。该段可概括为他聚精会神地塑像。3）抓上下文联系。一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。有些 段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。在概括上有领起段或下有总结段的段落 时，可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括。4）归纳。有些段落运用列举的方法，把一些有某一共同点的人或事物写在一段内。概括这 类段落内容可通过归纳，概括出所写人或事物的共同点，也就概括出段落内容了。练习3：概括下段文字的段意“舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙书敖举于海, 百里奚举
23、于市。译文：舜是从田间农民中被发现出来的，傅悦是从泥水匠中被选拔出来的，胶鬲是从鱼盐贩 子中被选拔出来的，管夷吾从狱官手里释放出来后被选拔并加以任用的，孙叔敖从隐居的海 边被提拔上来的，百里奚是从奴隶市场被赎出后加以重用的。总结：本段写了6个人物，他们的共同点是从卑微经过艰苦磨练而达显贵。所以段意可概括 为：人要成大器，必须经受艰苦磨练。5）提问整理法。一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题。在阅读时，采用自问自答的方式 进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。 练习：晚上，旅馆的侍者说，有个男孩要见我。小孩被带进来，我发现他不是卖火柴的那一
24、 个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后对问：先生，您 是向珊迪买火柴的那位先生吗？ 是的。这是您那个先令找回来的4个便士。小男孩说，珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他 撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪去了。 说不定他会死的。概括这一段的段意时可先问：这段写谁？干什么？（小珊迪的腿被马车轧断了。）然后整理 答案，归纳为：小珊迪的腿被马车轧断了，他派弟弟给我送找回的零钱。总结：这种归纳段意的方法常提出的问题有谁？干什么？ 或谁？怎么样？ 等等。6）列小标题法。列小标题的方法即把段落大意浓缩成小标题。列小标题的角度：列标题可以从
25、文章内容的角度考虑，可以从文章所反映的思想意义的角度 考虑，也可以从时间或地点的角度去编列等等。究竟从什么角度去列标题，应该从每篇文章 的实际情况出发；怎样列最容易使小标题贴切、简要、醒目，就应该从什么角度去列，但是 在一篇文章中列小标题的角度尽可能要一致。例如：善良的动物残忍的人用浓缩法可以列出下列标题：树虎的故事北极鼠的故事沙龙兔的故事2、课堂练习概括下列短文的段意（一）我长大了（1）小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。（2）终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：爸、妈，我长大了，我进中 学了。父母一脸笑意：不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。（3）于是，我
26、继续等着长大的到来。（4）在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期待对父母说：爸、妈，我长大了，我有青春 痘了。父母一脸笑意：不，孩子，青春痘并不证明你长大。（5）渐渐，长大在繁忙的学业中也被淡忘。（6）后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我 一段。（7）那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒 了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终 于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位 瘦小的老太太。（8）许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾
27、起散落在地上的菜。突然 在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯的祸，回去会怎样呢？（9）我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是 说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。（10）我并不想敷衍她，我决定这么做。（11）然而，我不知道如何面对父母。（12）小心翼翼地回到家，准备先做乖宝宝，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌 上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了儿样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边 看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆 的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。（13）依然记得那天父母在
28、睡前语重心长地对我说的话：孩子，你懂得了什么叫责任。 我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像 长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。（14）的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长 大了。1、划分文章结构概括文章段意2、用简洁的语言概括本文的主要内容。3、在叙述中，详写了哪一件事？作者这样安排的用意是什么？4、面对被撞的老太太，我是怎么想的？又是怎么做的？从中反映出我具有哪些好的品 质？（二）六个瞎子认真地摸了摸大象，争先恐后地要求说出大象的样子。国王叫他们不要着急, 一个一个轮着讲。一个瞎子说：大象长得像一根长长的
29、萝卜。另一个人说：不对，大象长得像一只大簸箕。第三个赶紧说：不对！不对！大象长得像一根柱子。其余三个人，不约而同地笑起来。国 王说：你们笑什么？说说看一个又高又大的瞎子说：照我看，大象犹如一张大床，平坦坦的。另一个接着说：哪里，大象就像一口横着的大水缸。最后一个瞎子摇着头说：不对，我一遍一遍地摸过，大象又长又细，仿佛一根绳子。你说得不对！你说得不对！ 六个瞎子，争论不休。其实他们谁也没有说准，因为他们。1、给短文加个题目，写在文前的 上。2、在文中最后一段 添上适当的内容。3、概括文章主要内容总结：概括段意，先要读懂这段话的主要内容，抓住内容要点，再准确地进行概括自然段的 段意，是根据自然段的
30、主要内容归纳出来的。意义段的段意，是概括各自然段的段意综合归 纳出来的。所以概括段意时，要一边读，一边想，这段话的主要内容是什么？这几个自然段 合并起来的主要内容是什么？经过分析、思考、综合，就可以正确地概括段落大意了。总之，段落大意是指段的主要意思。一篇文章通过分段和归纳段落大意，可以使我们了解 作者是怎样组织材料的，文章的思路是什么，作者的写作目的是什么，帮助我们理解文章的 主要内容及中心思想，提高我们的理解能力和概括能力。一般地说，一个自然段就是一段的, 要抓住重点句来归纳段意；几个自然段合起来成一段的，要舍弃次要内容，抓住主要内容。 归纳段落大意的要求有八个字，就是：明确、完整、简要、
31、通顺。明确是指让别人一看就明白这段主要写什么。“完整是指该概括的要点不能遗漏。简要是指语句要简洁，做到言简意明。通顺是指语句要通概括类问题：1 .本文的线索是什么？回答此题的关键是看文章的标题,文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现 的关键词语,这个词语一般也就是文章的线索。2 ,请用简洁的语言概括文章（文段）的内容。首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据（何时、何地）谁干什么结果 怎样或者什么怎么样的思路组织语言。准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复 述。概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中心句。一般说来，议论文、说明文的段意是通过中 心句来表现的。
32、中心句的位置往往在一个文段的开头（起提领作用），或在结尾（起总结作用）有 时也在中间。3 .简要概括文中事物的特点（优点、用途）。此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中,需要进行提取加工。首 先要分析文章结构，注意段中的连接词，如首先、其次、还、也、此外等词语,这些句 子往往就是事物的几点特征。另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案 往往就隐含在那里，看分值答题，注意不要遗漏。4 .提取文中的某句话，然后问为什么,原因是什么？把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近。可以直接用文中相关句子作答，也可以对提 取出来的关键词进行加工。鉴赏类问题L本文的
33、标题有何作用？标题通常有以下作用：全文的线索,推动情节的发展；总结文章内容、点明主旨（突出主题）；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化。（需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用）。2 .文中加点词语有何作用（好处、妙处）？一般有固定的答题思路：动词:生动形象地表现什么,（或传神刻画了事物的情状），表现了人物的心情（性格）。（2）形容词、副词:生动形象地描摹出某人（某物）的特点、情态（或描绘出一幅样的场景）, 反映了人物的心情。3 .文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句进行赏析，请说说画线句子 的表达效果。此题的答题思路:分析该句的修辞作用+具体语境作用。常
34、见修辞答题如下：比喻:用（事物）比喻（事物）,形象地写出了 （事物）的特点（情态）,表达了 （人物）的情感。拟人:把*拟人化（或赋予*人的情感），生动形象地表现了的情状（描绘出的画面），写出 了事物的特点，表达了 （人物）的思想感情。排比:使句式更整齐，气势更强烈,强调了 （事物）的，突出了 （人物）的感情。夸张:夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度、速度、性能等）、突出了（事物）的特点。反问:这 个反问句的意思是以强烈的语气表达了 （人物）的态度（观点、情感）。设问:开头出现，其作用通常为:设置悬念，吸引读者。文中或结尾出现其作用通常为:引起了 对问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了
35、文章的主旨。引用：引用诗句，其作用通常为:增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说 明）;引用故事、神话传说,其作用通常为:增强文章的趣味性，吸引读者。对偶:使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。4 .某段在文中起何作用？先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。在文章的开头:引出下文;开头点明故事所要描写（说明、议论）的对象;照应文章标 题;设置悬念，吸引读者;为后文的情节发展埋下伏笔（作铺垫），推动情节的发展。在文章 中间:承上启下的过渡作用;为后文的情节发展埋下伏笔（作铺垫），推动情节的发展。 在文章的结尾:总结全文;解释全文主旨;照应前文;照应文章标题;引人深思。 （
36、需注意的是，并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用适用的答案）.文中画线句（某段）运用了什么样的描写方法，有何作用？先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：人物描写（肖语动心）:表现了人物*的特点，突出人物的*性格（心理、品质）；环境描写:烘托了一种*的气氛，表达了*人物怎样的思想感情（心理）5 .请分析文中*的形象或文中的具有怎样的性格特点？从文中检索关于人物的语言、动作、心理等的描写，提取出关键词来分析人物性格，并对结果 进行加工合并。6 .文章运用了对比（伏笔、象征等）的表现手法，有何作用？常见的表现手法有对比、象征、伏笔、照应等，每一种表现手法都有其特定的作用。对比:*和*形成
37、鲜明的对比，突出人物（事物）的特点。象征:使文章立意高远、含蓄深刻。伏笔:对将要出现的*事件作暗示,为情节发展作铺垫。照应:使文章结构严谨，令主题更加鲜明,使文章（故事情节）更加严密。烘托、渲染:常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题。深层含义理解类问题.分析本文标题的含义。此类题首先需找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，即其本意。然后联系文章的主 旨,说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。1 ,说说你对加点词语含义的理解。首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可 得出答案。2 .说说你对文中画线句含义的理解。理解句子的含义一般有两种答
38、法：将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表述；解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。3 .联系生活实际,谈谈你读完本文后的启示。此类题属于开放性试题。回答此类问题时，只要符合题干的要求,联系文章的内有具体的事例 说明，表述合理即可。议论文把握议论文三要素:论点、论据、论证方法，体会作者所表达的思想感情。比如：吴汉何尝杀妻理清作者的写作思路，把握文章的思想内容，体会作者怎样一步步地利 用驳斥对方的论点，同时阐明自己的观点，学习课文的论证方法,感悟作者对戏剧与历史真实 差别的认识，学习课文的论证方式及其作用，论证方法及其作用，采用问题导读式，学习本文，要 结合
39、时代背景理解课文的内容,着重分析作者的立场，观点和方法，指导学生找出对方的论据， 对方论据的不能证明作者的观点。（一）、议论文主要考查的内容1、理解文章的思想内容，看出文章的论证方式，了解作者的态度和观点。2、理清文章论述的层次，把握文章的论点，能从文中找出或概括论点，理解中心论点与分 论点之间的关系。3、了解文章的论据，会分辨事实论据和道理论据，并了解它们在阐明观点方面的作用。4、了解例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法四种论证方法和反驳的方法。5、领会议论文语言的严密性和词语的感情色彩。（二）、熟悉议论文特点和知识1、议论文是以议论为主要表达方式的说理性文章。论点、论据、论证是议论文的三
40、要素。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上应该是完整的句子。例如我们 中国人是有骨气的。一篇议论文一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出 几个分论点。分论点是用来补充或证明中心论点的。论据有事实论据和道理论据两种基本类型。事实论据包括现实材料、历史事实、确凿的统计 数字等等。道理论据包括自然科学的原理、定义、公式、规律、法则，引用社会科学的经典 论述、格言、警句等。需要注意的是，引证的内容能够为证明论点服务的，才称得道理论据, 并不是文章中所引的话都是引证法，阅读时要认真辨析清楚。常见的论证方法有四种：例证法、引证法、比喻论证法、对比论证法。2、依据论题，找出论点。
41、初读全文，弄清了作者究竟要议论什么问题之后，就可以精读各段，理清文章论述的层次, 从文中找出中心论点，了解作者的观点和主张是什么。中心论点有的是在文章中明确提出， 有的是贯串于全文内容的始终，让读者自己去体会和概括。但它都与论题有着直接的联系。 所以，阅读时便可依据论题尽快地找出文章的中心论点。谈骨气这篇文章的题目是论题。依据它，从文章的第一段就可以找到中心论点：我们中 国人是有骨气的。3、分析论据，理解论点。阅读议论文时，分析论据，是准确地把握论点的不可忽视的基础，也是对所找论点是否准确 的最好验证。如谈骨气，作者从不同的角度选用的三个事实论据包含了中华民族从古到今不同的历史 发展阶段，三个
42、人物形象代表了从士大夫阶层到平民百姓，从古代官吏到现代知识分子不同 类型的典型。他们都是在生与死的考验面前做到了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈，表现了宁为玉碎，不为瓦全的英雄气概，充分证明了我们中国人是有骨气的这一 论点。4、了解论证方法。例证法是根据需要列举一定的事实来论证观点正确的方法。事实胜于雄辩，举出确凿而典型 的事实，观点就得到有力的证明。引证法是根据正确公认的科学原理，根据马列主义经典作家的科学论断或名人名言来论证观 点的方法。这种方法体现着理论的力量和文章的思想深度，可使论述带有权威性，很有说服 力。对比论证法是把一个事物的正反意见或优劣情况进行对照分析来论证观点的方法。使
43、用这种 方法可以让正确与错误对比分明，是非曲直更为明确，给人以更鲜明深刻的印象。比喻论证法是用形象的比喻来证明观点正确的论证方法。这种比喻论证，由于用人们熟知的 事物作比喻，所以可把深奥的道理讲得通俗形象，容易被人接受。5、体会议论文的语言特色。议论文语言的最大特点是准确、严密，有感情。如：好个国民党政府的友邦人士!这里国民党政府是个起限制性作用的定语，这就给友 邦人士定了性：他们与反动的国民党政府的利益是一致的。而这个具有统属作用的定语是 在分析友邦人士的真正嘴脸之后下的，与上文的好个友邦人士相连，语气更重，揭露 更深，表达了作者极度愤怒的感情。（三）、常见题型及答题技巧1、分析论证方法的作
44、用：作用二个要点。具体如下：、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证 明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深入。、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的 道理阐述得生动形象、浅显易懂。、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以
45、比较，突出强调了的观点。、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警 句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格 言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强 论证的趣味性，吸引读者下读。格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用证明的观点，使论证更有说服力。（或 更有趣味性，吸引读者下读）2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）、明确论据类型;（2）、具体 分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系, 都是
46、证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是论据，在文中起着证明（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则 写中心论点。）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补 充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例;（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然, 作为应考，可以准备勤奋、处世等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要 熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。3、文章提出中心论点的方式：文章标题点明中心论点；文章开头提出中心论点；文章结尾归纳出中心论点；文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。4、分析文章的论证思路首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）一一分析问题（本论）一一解决问题（结论）。 分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如首先、然后、接 着、最后一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。三、说明文掌握说明对象的特点、说明方法，说明顺序，说明内容、说明文的语言特点体会文章语言的准 确、简明、生动的特点。科学小品是说明文常见考点。比如花儿为什么这样红生动的语言及引用歌词的妙处，激 发学生的审美情趣和对传统文化的热爱,培养探究问题的能力，丰富学生科学文化知识，激起 学生探索科学奥秘的志趣,学会