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1、小英雄雨来教学设计教学目标：一、认识“晋” “絮” “栓”等13个生字，读准多音字“吧” “塞” “哇” 会写“晋” “炕”等15个生字和“芦花”“发愣”等13个词语。二、用较快的速度默读课文，关注称呼变化，了解雨来被称为“小英雄”的 原因。三、关注“泡泡”提示，能在了解每个部分主要内容的基础上，通过观察小 标题范例，学会列小标题，并借助小标题把握课文的主要内容。教学重难点：能在了解每个部分主要内容的基础上，通过观察小标题范例， 学会列小标题，并借助小标题把握课文的主要内容。教学过程：（-）揭示课题，初识雨来1 .揭题导课。导人:在唐山市还乡河公园，有一座小英雄雨来的塑像，走过那里，人们总 会
2、仰望这座塑像。今天我们就来认识这位小英雄。（齐读课题）2 .读题质疑。提问：读了课题，你有什么问题？预设一：为什么称用来为“小英雄”，雨来是怎样与敌人展开斗争的预设二：课题后面为什么用括号标注“节选”？总结：根据课题进行质疑预测，有利于我们把握课文的主要内容。接下来大 家可以带着这些问题读课文。（二）初读课文，整体感知小结:根据课题进行合理的1 .快速浏览课文，发现课文的独特之处。引导：你发现这篇课文跟我们平常所学的课有什么不一样？预设：课文的篇幅很长；用序号标示了每个部分；文中出现了两处泡泡形式 的学习提示。过渡：这么长的课文应该怎么读呢？同学们肯定有自己的想法。2 .关注提示，梳理长文章的
3、阅读方法。过渡了解第一种阅读方法。（出示“泡泡”提示一）读完这部分后，我要停下 来想一想，这部分主要讲的是 什么。过渡：课文中的两个泡泡图也是一位小读者在读这么长的文章的时候，他的 一些想法，我们来分享一下。从泡泡图的内容你有什么发现？引导:篇幅较长的课文，读完一个部分，要有“边读边想”的习惯，对这部 分内容进行及时概括。（相机板书:边读边想）（1） 了解第二种阅读方法。（出示“泡泡”提示二）引导：阅读长文时，若文中出现的人物比较多，在阅读时要想一想，这些人 物在哪里出现过一一及时“回视”，前后联系着阅读，可以更好地了解课文的主 要内容。（相机板书:前后联系）3.默读全文，整体感知课文内容。（
4、1）我们就可以用上这些方法来读课文。提出要求：请大家用较快的速度 默读课文问，边读边想：为什么说雨来是小英雄？（2）想一想课文围绕雨来是小英雄写了哪些内容呢？学生交流。师：你看我们刚刚通过自己默读课文，以及对课文的内容有了一个初步的 了解。书上有一种列小标题的方法也能帮助我们更好地把握课文的内容。（三）学列小标题，了解大意。师：大家看这是第一部分和第二部分的小标题，请大家回顾第一部分和第 二部分的内容，观察一下这两个小标题，你会有什么发现？1 .说一说小标题有什么特点。预设：小标题是对该部分内容的概括；以雨来为主要人物，把雨来做的事情 用简洁的语言概括出来。师：很好，这两个小标题的特点都别你们
5、发现了，虽然很短小，但是语言非 常的简洁明了，而且概括这部分的主要内容和主要事件。我们了解了小标题的特 点，我们也来尝试列一下小标题。2 .自主探究，尝试列小标题。出示学习要求：（1）快速默读第三至六部分，照样子给这四部分内容列小标题，写在课后习题横线上。（出示要求）（2）四人小组交流，选择每一部分提炼出的最佳小标题，写在纸上。（先独立思考，再小组合作)预设：雨来认真上 雨来被抓 雨来宁死不屈“有志不在年高”第二部分：上夜校读书、 第三部分：掩护交通员、 第四部分：与敌人斗争、 第五部分：雨来“牺牲”第六部分：“雨来没有死”雨来脱险(3)讨论交流哪部分的小标题最难提炼，对哪部分的小标题最满意。
6、3 .方法提炼。(1)列小标题可以引用人物的语言或者文中的重点语句，引用的原句要加 双引号。(2)可以根据课文内容进行概括提炼:先想一想整个部分写了什么，再根据 主人公干了什么，概括成一句话或者是一一个短语字数可以不相等。师：我们在列小标题的时候，可以抓住主要人物雨来，加上他的主要事件， 游泳本领高，上夜校，掩护李大叔等这种方式来概括列小标题，当然我们也可以 引用原文中的一些重点的语句来列小标题，这样的方式都是可以帮助我们更好地 来把握课文的内容。4 .说说课文主要内容。师：大家看，我们能不能借助这些小标题来说一说整篇文章的主要内容呢。(1)自主尝试，根据小标题串联每个部分的主要意思，说说课文
7、的主要内容。(2 )同桌练习讲述，互相点评。(3)指名交流，引导学生关注主要人物与情节。师：我们通过列小标题的方式，非常好地掌握了长文章的主要内容。5 .聚焦“小英雄”，理清内在联系。(1)思考最能表现雨来是小英雄的是课文的哪几部分。预设:课文第三、四部分，主要写了雨来掩护交通员李大叔与敌人进行不屈 的斗争，最能表现雨来的英雄气概，也是全文的高潮。(2)合作探究，思考课文其他几部分内容是否多余。预设:作者开篇描写了还乡河景色，记叙了雨来和小朋友一一起游泳，在妈 妈追赶下扎进河里的事，为下文雨来的机智逃脱埋下伏笔;上夜校的经历，让自 小在还乡河边长大的雨来，认识到祖国与自己是息息相关的，也为下文
8、勇救交通 员、智斗鬼子作铺垫;第五、六部分是故事的后续和结局，一波三折的情节更能 表现雨来的机智勇敢。(四)识记生字，延伸阅读。1 .自主汇报，掌握本课生字字音。（1）提醒学生注意一些难读的字音。注意读准前后鼻音，“晋” “捆” “栓”是前鼻音，“糠” “绑”是后鼻音；注 意读准翘舌音“栓”“尸（2）提问：这篇课文中有3个多音字，你是怎样读准它们的读音的？引导学生在语境中辨析字音，如“塞”，文中“把书塞在怀里就往外跑”，这 里的“塞”表示“堵入空隙，填入，读$引；另外还读“sdi”，如“边塞”；读se,如“堵塞”。2 .练写作业本第1题中的生字“炕” “膊” “劫” “悦”。3 .阅读推介。课后可以读一-读整本书，还可以观看同名电影。（出示资料） 小英雄雨来自1948年发表在晋察冀日报以来，受大了广大读者的 一致好评。小英雄雨来成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。书中还有 很多关于雨来的故事，如“带鬼子进地雷阵” “赶羊群护送伤员“钻进网里的 小鹰”等等。