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1、2023年爱和自由的读后感500字爱和自由读书感悟300字(优秀5篇) 心中有不少心得感悟时，不如来好好地做个总结，写一篇心得感悟，如此可以始终更新迭代自己的想法。那么心得感悟该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是我帮大家整理的心得感悟范文大全，供大家借鉴参考，希望可以帮助到有须要的挚友，我们一起来了解一下吧。 爱和自由的读后感500字 爱和自由读书感悟300字篇一 事实上，儿童是依据内在的理性独自发展的，这种理性的过程是自然的，而不是大人强硬的灌输进去的，所以，儿童应当自我去亲身体验，将阅历肉体化，才能构成属于他自我的概念。 蒙台梭利举过一个例子。一个孩子拿着玩具火车玩，他不让火车在轨道上
2、走，火车必定要在轨道上走，这是成人的规则，而孩子用这个火车在进行其他玩法的时候，爸爸就会说：“儿子，这是不对的，这个东西应当在火车轨道上走。”爸爸给儿子示范怎样走。他的孩子不想这么做，但爸爸认为应当这样做，他就不断地干涉孩子。 我们是不是也常常这样做?我们带回家的玩具，孩子并不按常规的方法来玩，而是用你想不到的方式去玩。 我给阳阳买的玩具汽车，刚拿回家，教他放在地上跑，可是他却拿起来用手转动汽车的轮子，用心致志地看着它转。无论我怎样示范正确的玩法，他都不为所动，照旧执拗地看轮子转，并且一玩就能玩很长时间。我遂放弃了教他的想法，任他自由去玩。 有一天，我突然发觉他能够让汽车在地上跑的飞速，比我玩
3、得都溜。我想这或许是他发展到了这一步，或者这只是他探讨汽车的一部分。 因为他有时候还会将发动起来的汽车不是让它向前跑，而是让他撞到物体上，然后再将汽车拉回来，反复地撞。奶奶焦急的喊他：别这样玩，把汽车就撞坏了!他不听，照玩。我看了孙老师的爱和自由后，认为他是在找寻属于他自我的独特的感觉，所以我不去干涉他。 常常受到外力干涉的孩子，在感觉上的发展会有必需的缺陷。孙老师说的“济济”小挚友的表现，让我看了感到非常心疼。一个幼小的孩子，别的小挚友每当按自我的方式去玩玩具的时候，他都要去干涉，让别的小挚友按他的方式玩，搞得别人压抑得受不了。而他自我呢?得经受多少次如此的压抑才能构成这样的感觉或者说心态?
4、大人那些自以为是的正确方法是多么地损害孩子的感知本领! 幼儿期是感觉阅历开创期，创建阅历感觉期，感觉学问敏感期。这时，假如是从自我的阅历得出结果，它变成你生命的一部分，那是你自我的，但别人教给你的东西，那是别人的，那是别人的感觉阅历，感觉阅历是不能代替的!创意是不能教的! 愿我们的孩子都能用自我的感觉来感受属于他的独特的世界! 爱和自由的读后感500字 爱和自由读书感悟300字篇二 是谁说老师教化自己子女之殇有多痛，是谁讲我们用师爱捆绑学生，是怕落后的焦虑还是放不下的得失，多少次自我劝勉，多少次激烈辩论，可是当你遇到爱和自由这本书，你或许会真正和自己和解。 得知这本书，要感谢孟凌老师。孟老师是
5、省家庭教化团讲师，主持我校的家长学校工作，负责校心理询问室。偶然交谈，听我诉说“拗不过”幼小儿子的种种，微笑颔首，举荐我阅读此书。欣然买来，然而接近期末实在无暇顾及，假期白天还要带孩子，始终读得断断续续，即便如此，每页每句都如获珍宝，相见恨晚。 我第一次知道了“精神胚胎”，明白了成年后的“孩子”问题出在哪里，惊异于孩子的“吃”尽然能发展智能、建立自尊和意志，对“自由与纪律”、“发展心智与驾驭学问”等有了科学、理性的相识.一边接受着书中的理论，一边饶有兴味的视察着孩子的活动，心头萦绕的是宁静的喜悦。我不再怀疑自己爱的实力，我信任我可以走出爱的误区。 作者孙瑞雪深谙蒙氏教化之精髓，并结合中国特色，
6、从孩子成长发育的角度阐述，列举很多成年人的例子，串起了我们许多关于成长教化零碎的感悟。反观自己的成长，我好像懂得了自己，今日的特性和童年的环境密不行分，我始终期望变更，然而又胆怯畏缩，直至近年，才渐渐接纳不完备的自己，许多事情却豁然明朗，越来越好。 作为初中语文老师、担当过班主任的我，在此书的阅读中，也慢慢放下执念，心中泛起层层悲悯的涟漪。正如王君老师所说“每一个生命都值得我们温顺以待”。面对十三四岁的孩子，那些你不曾参加过的他们的成长，那些因为没有被好好滋养后留给你的“问题”困扰着你，他们在你语重心长，在你软硬兼施后却收效甚微，甚至变本加厉，虽然所幸你只陪他们走一程，然而深深的挫败感不正在慢
7、慢销蚀着你职业的华蜜感吗?那些从其他幼儿园转到孙瑞雪“爱和自由”幼儿园的孩子改变之大，让我的“心灵受到震撼，让我感动而愧疚”，相识每个孩子，敬重每个生命成长的节拍，找到适合他们的方法，这样的“因材施教”因为有着理解的心理学渊源，才不会是伪善。 肯定要读爱和自由，还有比孩子的将来更重要的事，比遵循规律更有效的教化吗。静待花开，不是什么也不做，而是静默松土。这本书，教你给孩子阳光一样的爱，教你给孩子光辉绚丽的自由，让你和孩子一起华蜜的成长。 爱和自由的读后感500字 爱和自由读书感悟300字篇三 看了孙瑞雪的爱和自由感受许多，这是我第一次接触蒙氏理论的书，拿到书后才一翻，就立即被吸引住了，一边看一
8、边打心眼里认同，合上书本，内心充溢了接触到真理的激烈。 都说仅有切身感受的事物才会异样认同，此刻却已经想不起来究竟是书里哪些案例和说法触动了自我，只明白一边翻阅一边忍不住幻想：假如自我从小能在“爱和自由”的教化理念下成长是多么的华蜜，甚至有一种冲动，恨不得把书上的文字腾印到父母的脑子里，告知他们当年那种传统的教化方法是怎样损害和扼杀了孩子的自尊和自信。总之，由此“爱和自由”的理念已经深深扎根在心里，看着孩子们无邪的笑脸，作为老师的神圣使命感再次升华，看着孩子的脸，在心里对她们说我也要“让我的爱象阳光一样包围着你们，而又给你们光辉绚丽的自由。” 爱是什么呢?“爱是忍耐，爱是慈爱，爱是不嫉妒，爱是
9、不自夸，不张狂，不做无礼不求益，不动怒只喜爱真理凡是包涵，凡事信任，凡是盼望，凡是忍耐爱是永不止息的等待。”书中是这样的定义“爱”的。“不动怒、信任、盼望、永无止息的等待”是打动我最深的字眼。 在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的阅历对待孩子，因为现有的阅历早已过时。”以往，我也认同一个家庭里的孩子至少要怕一个人，要有个人“镇”得住他;认同孩子小的时候讲不通道理的时候，至于道理，长大了就会懂了;认同一个凌厉的眼色使过去，孩子就噤若寒蝉的“威历”因为，我们就是在这样的教化中成长的，我们从小按着“乖孩子”的模式去听话、不惹事、好好学习、不贪玩，就是好孩子。 我们从来没有或者有过却没有答案去问自我
10、：我想要一个什么样的人生?眼前这些就是我想要的吗?我们的身体已经成熟，我们的心智却停滞不前，应对纷扰的社会，我们内心的惶恐担心远远大于自尊自信，这就是传统教化带来的后果。为什么一代一代的父母都对自我的境况不满足，舍命把期望寄予在孩子身上，要孩子“按我说的去做，但不要学我”?为什么父母以自身的经验和教训教育孩子却不能使孩子走上一条属于自我的自强独立的人生道路? 我们了解自我起先，了解生命的意义，了解成长的规律，相识到并敬重每一个新的独立的个体，蹲下来，时刻关注自我和她的成长，用真正的、无限的、无条件的爱滋润彼此的心灵，让“内心的小孩”和现实的孩子一齐快乐、自由地成长! 爱和自由的读后感500字
11、爱和自由读书感悟300字篇四 读书只是一种提升自我的起先。当我拿起孙瑞雪老师写的爱和自由的时候，我觉得抓住和把握一个儿童的前六年，真的太重要了，这本书中有几句话给我很大启示。“人的成长过程事实上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长上的。我们要做孩子精神上的仆人而不是主子。”不难看出，孩子的智力发展和心理发展都是很重要的。而我们在教化孩子或关切孩子时就要实行有效的方法。 作为一名幼儿老师，我每天接触最多的就是孩子。孩子也有自己的思想，须要我们老师通过更多的主动关切、真诚的爱、坚持不懈的努力去走进他们的内心世界。这样才情愿和你沟通。我通过这本书，让我明白对孩子生
12、活上的悉心照料当然重要，但是对孩子心理的关注更为重要，我们要了解孩子的心理，了解以后才可能理解孩子。孩子的内心世界真的很奇异，不要简洁地以成人的眼光去看待他，不要以成人的行为准则去规范约束孩子。其次我们要给孩子自由。首先是行动的自由，吃喝拉撒睡、触摸、嬉戏等方面的自由。有了这样最基本的自由，幼儿才能随之产生独立的思维。在完全获得这样的独立自主之后，孩子的“自由”上升到更高层次，即行为的自由，自己做确定、做选择，对自己的行为负责任。简洁地说，行动的自由，导致思维的自由，最终导致行为的自由、自主。当然这种自由并不是无限制的自由，蒙特梭利说过自由是建立在肯定规则上的自由。并不是什么都依着他，不约束不
13、管教，这个度就须要我们老师、家长来把握。 最终当孩子出现问题时，我们作为家长、老师要刚好反思是不是自己的教化出现了问题，我们有没有发自内心的去理解，爱孩子!爱是什么呢?“爱是忍耐，爱是慈爱，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只喜爱真理。凡事包涵，凡事信任，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。” 有人说孩子就是一张白纸，我们给什么他们就会接受什么，真的是这样，所以我就懂得什么才是真正的爱，怎样做才是给孩子真正的爱!我想这也是孙瑞雪老师的爱和自由带给我的教化真谛吧!让我们都学会视察、学会等待。变更一个观念：允许孩子犯错误，错误和失败能给孩
14、子带来更多的东西和胜利。 爱和自由的读后感500字 爱和自由读书感悟300字篇五 这学期，我有幸读了爱和自由这本书。这本书让我在孩子早教上有了很大的相识。这本书强调要给孩子更多的爱，更多的自由，才会培育出更加独立的孩子。 儿童对全部东西的酷爱应当是一种自然而然的过程，是一种熏陶，我们不强迫，但是我们不能不让她接触，孩子对四周的一切不都是从她的触觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉感知到的，在我们读给儿童听故事的时候，不是一种自然的过程吗，不是听觉的一种享受吗? 我们更多肯定要关注的是孩子的每个敏感期，要学会敬重孩子。让儿童在爱和自由中成长!儿童只有依靠爱和自由，才能获得成长的全部能量，以便成为真正意义上
15、的人。这让我想起一个学者的一句话：“以爱的情感谢发儿童成长的主动性;以自由的空间确立儿童自我意识的主动性” 我们不能为了灌输式的学习而给孩子带来许多外界的内容和认知，孩子的学习各个阶段表现出来的行为都不一样，比如重复做一件事，重复听一个故事，孩子会从反复听故事中汲取理解内容，首先是逻辑，然后是情节，最终是概念。所以肯定要细致选书，让孩子汲取好的东西。假如我们没有意识到智力真正的内涵，或许我们就会走上长辈们的老路，以为成果衡量一切，而忽视了名贵的品质，完整的人格，崇高的道德和充溢创建力的思想。而做好这一部分，06岁是关键的时期。 爱，独立，这两个概念是相相互通的，给孩子足够的平安感，也给孩子足够
16、的空间。生活在压抑，因为怕犯错而察言观色，小心翼翼的状态下，这样更简单丢失自我。所以从爱走到独立，父母要有很大的志气，许多时候要学会放手。同时也不行限定孩子的思维，不行“教”孩子一些影响到他创建力的内容，而是让他自己去感知，去发觉。 理解孩子，就是要让孩子有一个适应的过程，不管是学习还是生活中，我们不能把我们的想法强加在孩子身上，特殊是效果上。就像蒙托梭利教化学校不会强迫刚送来的孩子立刻进教室工作学习一样，孩子都会有一个适应的过程，渐渐接受的过程，只要赐予的方法正确，里面还有爱和自由，这就足够让这孩子的成长规律正常起来。这里面也涉及到纪律的问题，也可以说是专注力的问题，孩子都很喜爱做自己感爱好的事情，反复的做，在许久的专注过程中他才能把握事物的规律，这样他就情愿遵守纪律，并且有了自我限制力。