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1、读懂小孩子的习惯无论是安全检查还是履行其他公务，每当走进幼儿园，都能有眼前 一亮的感觉，深邃的幼儿教育理念，热烈的人文关注，律动的墙壁文 化，鲜活的动植物画廊，“会说话”的小精灵。透射出一种灵性，渲染 出一种氛围，创造出一种环境，洒脱出一种精神，与活泼可爱的小孩 子共同勾勒出一种勃发的底气，修炼出一种旺旺的人气，编织出一个 生命成长的“百草园”，这就是小孩子成长的天堂。走进小班级，无论 是听课还是常规视查，看见师生蹲坐一起，或围成一圈，或端坐桌椅 间，或脸贴脸的耳语，或头交头的示意，或眼神间的传递，这种蹲下 来的教育方式，这种心灵的碰撞，给了我灵性的颤动，给了我重新沉 思的选择。忽然间，小孩子
2、的目光转向了我们，异口同声地喊出了“叔 叔好，这悦耳爽亮的“叔叔好”，通过时空的倒置，把我带入了童年 的世界，这天真的情趣使我仿佛又回到二十八年前在“超生游击队” 迁徙后空缺破草房内教一年级时的情景，前后对比，找一找衔接点， 不难发现，构成小孩子生命成长与发展的是教师应该读懂小孩子的习 惯。如今虽是不惑之人，但却童心荡漾，这是我真实的体验。孩子是社会的财富，孩子是国家未来发展前途的主宰者，孩子是组 成未来社会细胞的活分子，孩子还是家庭成员的掌上明珠。我们的教 育如果不从幼儿园抓起，不从小孩子重视，到了孩子支撑社会这个大 伞和把握中国前进方向的时候，就有可能出现偏差，就有可能偏离轨 道，有可能就
3、是“中华民族到了最危险的时候”，再要发出“最后的怒 吼”只怕已经较迟。因此，作为教育者，读懂小孩子的行为，使之养 成良好的习惯是教育者的天职所在。1998年1月18日至21日，75位诺贝尔奖获得者聚首巴黎，会议 期间有人问其中一位：你在哪所大学学到了你认为最重要的东西？ ,出人意料的是这位白发苍苍的老人回答：”在幼儿园！ ”在幼儿园 学到什么？ 回答：”把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西 不拿，东西要放整齐，做错了事情要表示歉意，午后要休息，要仔细 观察大自然，我学到的东西就这些。”这位学者的回答，代表了到会 科学家的普遍的看法。可想，科学家的普遍看法不就是良好习惯的养 成吗？良好的习
4、惯对人的一生的成长是多么的重要，这就说明幼儿园 的教育是天底下最大的教育，它的成功与否直接关系到人的一生，我 们的幼儿老师和家长丝毫不能懈怠。在多次深入幼儿课堂听课时，多数幼儿教师在业务能力方面有了一 定的提高，初步把握了幼儿“游戏化”活动的实践方向。从教师设计的 “游戏化”教学活动的过程中，也窥探出教师代替和发出指令较多的现 象，虽然在要求上强调要发挥孩子的主动性和能动性，以及合作、团 队创新（七嘴八舌地参与）意识，但在实际中，这种良好的习惯尚欠 活力。提起主动性和能动性以及合作、团队意识，可能有人会说，小孩子 怎么个主动性和能动性以及合作、团队意识，只要遵守纪律，听话就 是了。其实不然。全
5、国教育科学规划领导小组办公室邓友超博士认为 “纪律就是教育的教师”。他解释说：会按照小孩子的想法，从小孩子 的情感出发，设计适合小孩子的语言，“游戏化”活动情景，使小孩子 一开始就体验“游戏化”活动的快乐，偶然“犯纪律”，老师也是教育而 不是斥责，不断地营造一种氛围，使每个孩子在这个氛围中提高对“纪 律”的认识，在和谐共生的氛围中学习规则，学习自控。慢慢地，这 种规则和自控也就成为良好的习惯了。关于团队合作精神培养，也要从小孩子重视。那种认为勤于动手、 肯于说话就是“犯纪律”的观点是不妥当的。在聚首巴黎的诺贝尔奖获 得者中，又有一位科学家说，在实验室，没有“我”，只有“我们”，一 切伟大成果都
6、属于“我们”，而不是某一个“我”。这种团队合作意识不 正是得益于从小养成“把自己的东西分一半给小伙伴们”的习惯吗？因此，为了在幼儿良好习惯的养成这方面寻找培养的突破口，为孩 子的一生奠定一个良好的基础，我们将在幼儿园开办家长学校，聘请 专家作专题报告，正确指导幼儿班主任如何上好家庭教育课，着力突 出“和谐共生”这一理念，着力创造适宜儿童成长的环境，积极体现对 小孩子的生命与发展、需要与追求、自由与创造、人格与尊严等进行 人性化的观照、理解与尊重，使小孩子在生活中磨砺意志、迈向独立, 彰显小孩子良好生活行为习惯养成是幼儿教育的出发点和归宿，引导 小孩子实现和人与环境（自然的、社会的等）和谐共生的
7、价值祈求。著名心理学家威廉詹士姆的一段话更让我们记忆犹新：“播种一个 行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下 一种性格，你将收获一种命运:这段话使我们感触很深，如果一个 人没有好的行为习惯，就不可能有好的作为。然而从学前期的家庭教 养来看，日趋以“四二一”型为主导的家庭结构成为儿童成长的人际背 景，儿童在家庭中独一无二并负载太多未来希望的角色，自然极容易 成为牵动全家神经的焦点。在做人上的纵容放任，或在做事上的包办 代替，成为在家庭教养中最常见的通病。如此教养，一种异化的习惯 有可能在孩子精神成长的历程中形成，这就膨胀了对幼小童心的杀伤 力。儿童在人生幼年即已初现的人性之
8、萌芽，及其充盈着童年灵性的 纯真与梦想，也就一次又一次地被碾碎在“如此家庭教养化”教育的碾 台间。在幼儿园也就有可能出现教育尴尬，我们教育者就是要克服这 个尴尬，去纠正小孩子形成的不良的习惯和性格。蹲下来在小孩子心 田里播下一种良好的习惯，是我们义不容辞的责任。用杜威的话说： 就是“各种相互竞争的可能的行动路线的彩排。”有这么一个经典案例：2006年12月12日晚6： 20分央视新闻社 区编辑说事：几年前，有这么一流浪家庭，妈妈带着两个女儿过着流 浪生活，3岁的小女儿非常聪明，把从垃圾堆里捡来的废报纸收集起 来，从废报纸上学会了认字和绘画，时至今日，小孩子已有八九岁了, 并能流利地阅读报纸，绘
9、画技能也有很大提高，这引起了社区和新闻 媒体的关注，在众多好心人的帮助下，给这个流浪家庭安了一个“家”。 帮助他们实现“从野人生活出发，向极乐世界探寻”（陶行知）的跨 越。然而，小孩子却非常不适应在这个“家”的生活，睡觉时，不管身 上穿了多少衣服，从未脱过。这就说明流浪生活铸就了小孩子的一种 习惯，睡觉不脱衣服，当这种习惯形成之后，的确很难改变它。好的 坏的都是如此。有可能要影响孩子的一生或某一个人生阶段。习惯太重要了，大发明家爱迪生在实验室里工作时井然有序，连助 手不慎把一个烧杯转了个儿，他都严肃地指出，并说：“最小的一点 错误会导致最大的损失”。这话不正是来源于幼儿园里的“东西要放整 齐”
10、教导吗？由此可见，从小养成良好的习惯对人的一生有多么深刻的影响，这 种影响有可能将伴随孩子的一生，无论学习还是生活，做人或者处世。 它以一种顽强的姿态干预着你生活的细枝末节，从而主宰人生，主宰 社会。对于孩子来说，要成就学业、事业以及未来的政治抱负，拥有 美好的人生，做教师的必须读懂孩子习惯，引领他们养成好的习惯。“少若成天性，习惯如自然。（孔子语）说的就是小的时候养成的 习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的人 格。习惯其本质是行为的自动化，在幼儿那儿，一种行为出现一定次 数后，就成为习惯。习惯养成对于人的生命成长至关重要。小孩子从 小养成良好的习惯，利在当下，更在未来。愿天下的教师和家长都能读懂孩子的行为，“不要只在言语和舌头 上，总要在行为和诚实上”（圣经约翰一书），否则，就连品质修养 也只能落得个“道听而途说，德之弃也”（论语）的结果。