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1、中考语文模拟卷 一、现代文阅读。（37分）1.阅读下面的文字，完成下面小题。知识类视频的魅力知识类视频广泛存在、便捷易得，正在成为互联网上的热点，一种 新的广泛存在、便捷易得的网络学习空间随之形成，激发并释放着社 会巨大的学习需求。在一些网络平台，泛知识类内容播放量占比达 45%；某短视频平台的数据显示，通过短视频学习某种技能，已成为 具有代表性的用户使用方式，知识类视频正持续走红。与此前中国诗词大会典籍里的中国等电视节目引发的学习 热潮不同，知识类视频热并非单一节目、同主题内容掀起的潮流。 相较而言，它是互联网上众多长短各异、主题繁多的知识技能类视频 自然形成的聚合效应。这种聚合效应背后，是
2、数以万计创作者对网民 多样化知识需求的积极回应。知识类视频其实并非新鲜事物。视频公开课和知识类脱口秀由来已 久，也有过一些知名节目，但都未能像今天这样具有较为广泛的传播 力和影响力。如今，用户生产内容类平台兴起，为知识类视频的创作和传播提供 了技术和用户等方面支持。这类平台大大释放了知识类视频的生产力, 也拓展了人们对知识的理解。从广义上来说，知识并不只属于学术 机构、专家学者。每个人接受的专业训练、经历的实践探索，乃至积 累的日常生活经验，都是个人知识储备库的一部分，每个人都可以成B.既家居杨爱/遣使厚致赠且献良材/可为榇者/乔新坚却之C.既家居/杨爱遣使厚致/赠且献良材/可为榇者乔新坚却之
3、 D.既家居/杨爱遣使厚致赠且献/良材可为榇者/乔新坚却之（3）下列对文本的理解，不正确的一项是（）A.何乔新为人清廉，别人送他资财他都拒收，实在不行，上交国库。B.何乔新十一岁时，读通鉴续编便能提出自己独到的见解，很 是聪颖。C.何乔新始终保持节操，只因有接受亲戚馈赠的嫌疑而被勒令辞官。 D.所有大臣都认为何乔新没有过错，劝谏皇上，但皇上不为所动。（4）将文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。不许。后中外多论荐，竟不复起。三、语言文字运用。（15分）6.阅读下面的文字，完成下面小题。世界那么大，我想去看看，当年这封被称为“史上最具情怀”的辞职 信，在不少人心中泛起涟漪。身边不时有年轻人,甚
4、至刚刚工作不久， 也贸然来个华丽转身（）辞职走人。然而，当我们拿起现实的放大镜去仔细观察，就会发现不少年轻人的离职，只因受不了一时 的小委屈，理想与情怀只是被作为 的华美掩饰罢了。【甲】的确，面对生活中各种各样的委屈，有的人选择的不是面对, 而是逃避。问题是，世上还有不受一丁点委屈的人生吗（ ）还 有一生无忧无虑自由自在的生活吗？设若每受委屈而躲避，则人生将 无处可逃。 人生的炫彩少不了委屈的纠缠。在文学写作中，有一种说法叫古老 的敌意”，意指作家如果一生境遇太顺，沉湎于安逸生活，那么，他 将很难创作出真正传世的伟大作品。【乙】正如写就红楼梦的曹 雪芹，陷于困顿沦落之间，依然坚持“披阅十载，增
5、删五次，最终贡 献出这样一部 巨著。可以说，正是生前“生于繁华，终于沦落”的莫大困境和委屈，最终成就了他的身后之名流芳百世。对于普通人来说，虽不会遭遇曹翁那种盛衰逆转式的极端命运，但日 常生活从来就是制造各种委屈的高手：比如努力被否定，隐忍之后换 不来理解，一片真心不被接纳，默默付出没有成果并且生活对之 一律解释欠奉。【丙】有的人容得下委屈而成其大，盖因其胸怀襟度 得以被委屈撑大（ ）有的人受不得委屈而处其微，实因格局不 够而被委屈撑破。在某种意义上，面对委屈的，就是一个人行走世界的基本步 态（ ）对委屈的消化能力，决定了一个人看世界”的襟度。【丁】 作家史铁生曾言：此岸永远是残缺的，否则彼岸
6、就要坍塌。正是现 实世界的不完美，呼唤着我们用人性的完美去 彼岸的殿堂。（1）文中加点的词语，字音和字形无错误的一项是（）A.涟漪（qi）设若B.沉湎（m亩n）逃辟C.坍（t&n）塌炫彩D.襟（jin）度增册IJ（2）依次填入文中横线上的词语恰当的一项是（）A.逃避皇皇态度筑就B.躲避煌煌态度筑就C.逃避皇皇姿态铸就D.躲避煌煌姿态铸就（3）文中画波浪线的句子有语病的一项是（）A.”世界那么大，我想去看看，当年这封被称为史上最具情怀”的辞 职信，在不少人心中泛起涟漪。B.的确，面对生活中各种各样的委屈，有的人选择的不是面对，而 是逃避。C.在文学写作中，有一种说法叫“古老的敌意”，意指作家如果
7、一生境 遇太顺，沉湎于安逸生活，那么，他将很难创作出真正传世的伟大作 品OD.可以说，正是生前生于繁华，终于沦落的莫大困境和委屈，最终 成就了他的身后之名流芳百世。（4）文中加序号处括号内的标点符号，使用不正确的一项是（）A.（）B.（？）C.（；）D.（，）（5）将面对委屈，选择什么样的态度，就会有什么样的人生。一 句插入原文，最合适的一处是（）A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】四、写作。（50分）7.阅读下面的材料，根据要求写作。法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达9年的辩 论。最后，普鲁斯特发现了定比定律，成为这场大辩论的最后胜利者。 普鲁斯特并不因此而趾高气扬，得
8、意忘形。他对贝索勒倾吐了衷心的 敬意，说：要不是你的质难，我是难以深入的去研究定比定律的。确实如此，强大的对手往往可以激发更好的自己。请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道 理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如 果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。参考答案与解析(1) B (2) C (3) A【解析】(1) B有误，通过短视频学某种技能是人们接触短视频的 目的，不是短视频的特点。故选B.(2) C有误，细碎日常、枯燥专业或冷门艰深的丰富的知识内容, 成了知识类视频所关注的对象是知识类视频的发展过程，不是其产 生的前提条件。故选
9、Co(3) A有误，知识类视频无需运用专业的制作手法就可以传播， 但要保持用户黏性、高使用频率，专业的制作手法可以作为一个选项。 故选A.1. (1)杨志不顾天气炎热，催促众人赶路；杨志要求众人热行凉歇，安排不合理；杨志对待众人动则打骂，粗暴无礼。(2)急功近利、粗暴蛮横、小心谨慎【解析】(1)由材料第一段那十一个厢禁军，担子又重，无有一个 稍轻，天气热了行不得，见着林子，便要去歇息，杨志赶着催促要行。 如若停住，轻则痛骂，重则藤条鞭打，逼赶要行可知，众人怨恨杨 志的原因在于杨志不顾天气炎热，催促众人赶路；由材料第三段”又过了一夜，次日天色未朋，众人起来，都要趁凉起 身去。杨志跳起来喝道：那里
10、去！且睡了，却理会。众军汉道：“趁 厚不走，日里热时走不得，却打我们。”当日直到辰牌时分，慢慢地 打火，吃了饭走，一路上赶打着，不许投凉处歇可知，杨志要求众 人热行凉歇，安排不合理；由材料中“如若停住，轻则痛骂，重则藤条鞭打，逼赶要行。你这般 说话，却似放屁！ 杨志大骂道：你们省得甚么？拿了藤条要打， 众忍气吞声可知，杨志对待众人动则打骂，粗暴无礼。(2)由材料第一段五七日后，人家渐少，行路又稀，一站站都是山 路。杨志却要辰牌起身，申时便歇可知，杨志变更行路时间，体现 了他社会经验丰富、小心谨慎、精明的形象特点；由材料中杨志对众人动不动就或打或骂，联系杨家那厮，强杀只是 我相公门下一个提辖，直
11、这般会做大老！须是相公当面分付道休要 和他别拗，因此我不做声，这两日也看他不得，权且耐他老都管听 了，也不着意，心内自恼他那十四个人没一个不怨怅杨志”等处对其 他人的语言心理描写，侧面表现了杨志急功近利、不会处理人际关系、 粗暴蛮横的形象特点。据此总结作答即可。2. (1)很难从路人脸上看到平静的神情。(2)很多人无法独处，内心无法获得自在。很多人无法独处，存在 需要依仗于外物。(3)当孩子的时候，可以安排一切，安排到自己满意为止。当孩子 成了大众，又一定要求孩子应该如何，这样才觉得心安。孩子长大了， 也没有独立性，又成了管孩子的孩子。(4)人要学会独处，内心获得自在。成年人要摆脱财富、地位等
12、外 物的依仗。要有独自待着的能力。【解析】(1)文章开头“我常常怀疑自在之人是否真实存在，原因 可根据第段中去到街上，看每一张路过的面孔，有疲惫，有焦虑， 有紧张，有愤怒，有忧伤、有麻木，但很少看见上面有平静的神情”， 概括为：很难从路人脸上看到平静的神情。(2)第段中但是他们，心却难于安住，原因之一可根据第段 中于是终于明白，这世上有那么多人无法独处，内心无法获得自在”, 可概括为：很多人无法独处，内心无法获得自在。第二个原因，可根据第段中“身边总得有个依仗，这个依仗过去是 父母,现在可能是财富，是名位,又或者是说不清道不明的什么外物。 如果这一切都没有，他就不能自存，概括为：很多人无法独处
13、，存 在需要依仗于外物。(3)第段中孩子管孩子，管到孩子永远是孩子，根据本段中“你 (孩子)可以安排一切，安排到你满意为止“我(父母)一定要求你 应该如何，这样我才觉得心安，可知孩子管孩子意思是当了父亲的 成年人，从被安排，到安排别人，还是“孩子，因此成年人虽然长大 了，还是没有独立性，成了管孩子的“孩子。(4)作者对人们的期盼，可摘抄作者肯定性的表述，或从作者否定 性的表述的反面来概括。根据第段中的“这世上有那么多人无法独 处，内心无法获得自在“，可知作者希望人要能够独处，内心获得自 在“。根据第段中“身边总得有个依仗，这个依仗过去是父母，现在可能 是财富，是名位，又或者是说不清道不明的什么
14、外物。如果这一切都 没有，他就不能自存”可知，作者希望成年人要摆脱财富、地位等外 物的依仗”。根据第段“一个人能独自待着，就不会限制他人，这是个很明显的 逻辑，可知作者希望人要有独自待着的能力”。3. B【解析】B：”何异浮云过太空？意为艰难挫折如同浮云掠过太空， 在心中不留下任何痕迹，表达诗人宽广的胸襟和坚毅无畏的品质。选 项中表达远大志向有误；故选Bo4. (1) C(2) A(3) D(4)(皇上)不答应。后来大臣们多次在朝廷内外谈论推荐何乔新， 皇上终究还是不再起用他。【解析】(1) C.“气节友彭韶的意思是：气节上与彭韶相投。友：相 投，相近。不是朋友。故选Co（2）语句既家居杨爱遣
15、使厚致赠且献良材可为榇者乔新坚却之的 意思是：（乔新）已经辞官在家后，杨爱派人赠送厚礼，并且送给他 做棺材的上好木料，乔新坚决不收。根据句意，正确的句读是：既家居/杨爱遣使厚致赠/且献良材可为榇 者/乔新坚却之。故选Ao（3） D：依据选文最后一段后中外多论荐，竟不复起可知，是朝廷 内外许多官员推荐，并不是“所有大臣”。故选D。（4）重点字词许（同意）、中外（朝廷内外）、竟（最终，终究）、 复起（再次起用）”的意思，必须翻译出来。【参考译文】乔新为人廉洁正直，他在工部负责时，曾去淮西视察。湖巢县令阎徽 年轻时向文渊从师，阎徽把金币赠给乔新。乔新不收，阎徽说：“这 是用来为我师祝寿的。乔新说：你
16、要为我父亲祝寿，通过他人送给 我父亲就可以了，通过我送给我父亲就不行。最终没有接受。福建 市舶司宦官死了，镇守的人将他的资财分别馈送三司，唯独乔新坚持 不收。不得已，送交国库。乔新辞官在家后，杨爱派人赠送厚礼，并 且送给他做棺材的上好木料，乔新坚决不收。乔新十一岁时，随父在京城居住，修撰周旋来访，乔新正在读通鉴 续编。周旋问他：此书比起纲目在取材和对人物评价上有什 么不同？乔新回答：吕文焕向元朝投降而不写叛变，张世杰投海殉 国不说是死节；曹彬、包拯之死不写其官职，而记述伏羲、轩辕多采 怪诞，似乎不恰当。周旋大为吃惊。长大成人之后，博览群书，听 说有珍奇的书总是借来抄，积累三万余函，都是经他自己
17、校对，著述 很多。不大与人来往，气节上与与韶相投，学问与丘浚谈得来而已。 罢归后，巡按江西御史陈诠上奏说：乔新始终保持节操，中间仅仅 因为有接受亲戚馈赠的礼的嫌疑，就被勒令辞官，(这样)进退不明 的处理，实在是可惜。请前往调查，如该官没有缺点就予以任用，如 有缺点就加以慰劳，来留存对故旧的恩惠，保全进退的节操。(皇 上)不答应。后来朝廷内外许多官员推荐(何乔新)，最终不再起用(他)。十五年(乔新)去世，终年七十六岁。6. (1) C(2) C(3) D(4) D(5) C【解析】(1) A：涟漪(qi) ) yT；B：逃辟一逃避；D：襟(jin)度一jin；故选Co(2)本题考查词语的理解及使
18、用。逃避：逃走避开。躲避：有意离开或隐蔽起来，以免碰到不利事物。 句中形容年轻人逃避生活或工作的委屈，应选用逃避；皇皇：形容堂皇，盛大。煌煌：形容明亮。句中形容理想和情怀的华美、盛大，应选用皇皇；态度：对人对事采取的立场和看法。姿态：指容貌神态，样子，风 格，气度等。句中指面对生活的立场和看法，应选用姿态；铸就：指把熔化的金属倒入特制的模子里，也指塑造人的性格或脾 气，多指有益的性格或脾气。筑就：指建造房屋之类建筑。句中形容人性的完美，指有益的性格或脾气，应选用铸就。故选C。(3) D：语序不当，应将流芳百世提至的身后之名前；故选D。(4) D：联系前后句，”面对委屈的态度，就是一个人行走世界
19、的基 本步态和对委屈的消化能力，决定了一个人看世界的襟度”是并列 关系的两个句子，且语意连贯，中间应该用分号连接，选项使用逗号 有误；故选D。(5) A：材料第二段主要写人人都会遭受生活的委屈，故放在甲处 不合适；B：乙处前文写人生太顺的作家难以创作出伟大作品，后文以曹雪芹 的例子进一步证明经历困顿才能写出巨著的观点，从正反两方面论证 为知识的传播者。生活妙招、实用技巧、学科干货、前沿科普、热点 解析过去，细碎日常、枯燥专业或冷门艰深的知识内容，往往难 以进入视频公开课或知识类脱口秀的视野，而多以图文形式呈现于问 答社区、论坛帖子、教材论文之中，而今这些内容则是知识类视频青 睐的对象。借助算法
20、技术高效推荐，短视频平台上主题庞杂、包罗万象的知识 类视频“杂而不乱，并得到精准传播，促成开放有序的网上知识市场。 这一市场的良好运行又对供给侧、需求侧形成正向鼓励，从而让知识 类视频领域更加充满活力。许多创作者也在知识输出的过程中，凭借 实力成长为“正能量知识网红，为互联网世界注入知识的力量。制作知识类视频的门槛并不高，但出新出彩有一定难度。一般来说, 足够的知识储备、直观的视频形态，辅以“抽丝剥茧式”的叙事方式, 无需非常专业的制作手法，知识类视频就可以实现有效传播。不过, 作为高用户黏性、高使用频率的大众化、日常化传播媒介，短视频并 非专为知识类内容而设，许多用户是在“漫游式”浏览时，与
21、知识类视 频不期而遇。因此，除了对标网民有知识需求这个常量，创作者往 往会努力创造“增量，以此增强知识类视频的吸引力。现阶段，这种 努力主要体现在提升趣味性，比如加入表情包元素；或者升级短视 频的服务性和便捷性，比如在播放进度条上以小标题”形式，标注每 一段落的关键词，方便用户直接浏览最感兴趣的部分。这些努力和创 新，从客观上进一步激发网民对知识的兴趣、扩大知识的传播。当前，一些网络视频存在内容同质化、盗版侵权、追求噱头等现象，了困顿和苦难有利于文学创作的观点，与题干句子主题不符；C：丙处后文有的人容得下委屈而成其大，盖因其胸怀襟度得以被委 屈撑大；有的人受不得委屈而处其微，实因格局不够而被委
22、屈撑破 一句，从不同人对待委屈的不同态度产生了不同的结果，从而表现了 面对委屈的不同态度会导致不同结果，故放在丙处合适；D： 丁处则以史铁生的名言，在一次强调现实世界是不完美的，我们 要用人性不完美去追求完美。与题干所示句子联系不大；故选C。7.例文：感谢对手一匹马如果没有另一匹马在后面追赶着并要超越它，是不可能在草原 上疾驰的。自从你的出现，便改变了我的一切。人生中有你，是最令 我高兴的。是你，让我觉醒那时候，刚踏上初中，我仍旧跟以前一样骄傲自大，无知幼稚。我将 自己圈进一个圈子里，被愚昧迷惑了双眼，走不出来，也看不到你的 努力，你在进步直至考试来临，我依然目中无人，但这一次，我是彻底地失败
23、了。你 名列前茅，而我却一落千丈。我嫉妒、羡慕、但更多的是惊讶。我百 思不解，向你询问成功之道，答案却如此简单：你是我的对手，我 要超越你！那一刻，我完全觉醒了：天外有天人外有人，如果自己 稍一停滞，必将被人超越，如果在这儿就输给别人，那么到了广阔的 社会天地里，又要跟人比什么呢？从那一刻开始，你便成了我的对手, 我要靠我的汗水、我的付出来证明：我并不比你差，我是胜利者。 是你，让我追赶从此，我便向你看齐，我暗下决心，一定要赶上你。我每天早起晚睡， 放弃那些无聊的趣味，为的就是能快点儿赶上你。每当内心动摇时, 我总会想起你，我告诫自己:我还没有赶上我的对手,我决不能放弃. 每一次，我跟你交流学
24、习方法，请教难题，你总是很乐意地帮助我。 毫无私心；而且还指出了我的毛病，帮我改正。我也将我的学习资料 拿出来，与你分享。我发现，你不仅是我的对手，还是我的好朋友。 是你，让我进步我渐渐赶上了你，我们的竞争可以说是不相上下，但结果势必要分出 高低。每次我失败，身边总少不了你的安慰；而当我超过你的时候, 你不但不生气，而且还替我高兴。你用你那颗纯洁的心让我读懂了什 么是公正、乐观、宽容，有了你，才有了我今天如此大的进步。一匹马如果没有另一匹马在后面追赶着并要超越它，是不可能在草原 上疾驰的。如果我是那第一匹马，那么你便是后者了。是你让我进步 成功、还让我收获友谊，更让我明理做人。你是助我走向成功
25、的阶梯， 是助我望得更远的高手，是助我奔向远方的加速器。【解析】第一，审题立意：阅读材料可知，材料第一段主要讲了法国 科学家普鲁斯特在对手贝索勒的质难下，发现了定比定律，第二段则 以“强大的对手往往可以激发更好的自己点明主题。从普鲁斯特和贝 索勒身上，我们既能看到普鲁斯特对于对手的尊重，也能看到贝索勒 作为对手对普鲁斯特的成功有着不可忽视影响。结合第二段话的中心 句，我们不难想到，对手虽然是我们前进路上的竞争对手，但同时也 能够帮助我们在成功路上走的更快、更远，要重视对手对于我们前进 的积极意义，突出其对我们的激励和帮助。由此可确定文章立意：要 正确对待对手，对手的存在可以帮助我们成为更优秀的
26、自己。可以选 取与对手之间发生的故事，写成记叙文，表现对手对自己的重要意义; 也可以围绕对手对于成就自我的积极意义，任选角度展开论述，写成 议论文。第二，选材构思：若写成记叙文，可叙述生活经历，记叙自己与对手 发生的故事。比如可以写校运动会上，自己与某位同学在1000米长 跑中激烈竞争，你追我赶，最终自己超越极限，突破了最好的成绩, 表现对手激励我们突破自己的主题；还可以写学习中，自己与成绩相 当的同学互为对手，在两人相互帮助又相互激励的竞争中，双方的成 绩都在不断地提高，表现对手能够让我们成为更优秀的自己的主题; 还可以写爬山时，弟弟本以坚持不住，但我以自身给弟弟设立成假 想的对手，终于在一
27、次次的激励中，弟弟顺利登顶，表现对手可以帮 助我们成功的主题。若写成议论文，可以“对手帮助我们成功为中心 论点，首先以材料为引提出“对手帮助我们成功”的中心论点，接着列 举古今中外有关对手促进成功的人物或事例作为事实论据（如项羽、 刘邦之争；林丹与李宗伟的竞争；麦当劳与肯德基竞争），论证对手 帮助我们成功的观点，最后在结尾回扣中心论点；还可以我们需要 对手”为中心论点，分别从没有对手会导致倦怠、对手激励我们前进、 对手帮助我们成功三个分论点展开论述，从而论证中心论点。无论习 作哪种文体，都要注意在开头或结尾以议论性的文字点明主题，深化 主旨。部分知识类视频也存在这些问题。若谋求长期发展，知识类
28、视频当积 极改善，不断提升质量，推出更多精品。知识是人类进步的阶梯。知识类视频搭建起便捷的网络学习空间, 在这里人人得学、处处能学、时时可学。我国网络基础设施建设和互 联网应用不断发展，借力知识类视频的蓬勃势头，网络流量将更有营 养，网络精神家园正能量将更加充盈，普惠化、个性化的知识传播也 将助力更多人创造美好生活。(文/鲍楠，有删改)(1)下列对“知识类视频”的特点理解不正确的一项是()A.广泛存在以及便捷易得。B.通过短视频学某种技能。C.长短各异以及主题繁多。D.具广泛传播力和影响力。(2)下列对“知识类视频热产生的前提条件的理解不正确的一项是 ()A,网民多样化的知识需求，以及为数众多
29、的创作者对这些多样化知 识需求的积极回应。B.为知识类视频的创作和传播提供技术和用户等方面支持的用户生 产内容类平台兴起。C.细碎日常、枯燥专业或冷门艰深的丰富的知识内容，成了知识类 视频所关注的对象。D.借助算法技术高效推荐使各类知识类视频精准传播，促成开放有 序的网上知识市场。(3)结合文章，说说如何制作优质的知识类视频？2 .阅读水浒传选段，完成下面小题。五七日后，人家渐少，行路又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起 身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻，天气热 了行不得，见着林子，便要去歇息，杨志赶着催促要行。如若停住, 轻则痛骂，重则藤条鞭打，逼赶要行。两个虞候虽只背些
30、包裹行李, 也气喘了行不上。杨志也嗔道：你两个好不晓事！这干系须是俺的， 你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨，这路上不是耍处！” 那虞候道：不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日 只是趁早凉走，如今怎地正热里要行，正是好歹不均匀。“杨志道：你 这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处，若 不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：这 厮不值得便骂人。”杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。两个虞侯坐在柳阴树下，等得老都管来，两个虞候告诉道：杨家那 厮，强杀只是我相公门下一个提辖，直这般会做大老！都管道：须 是相公当面分付道休要和他别拗，因此我不
31、做声，这两日也看他不得, 权且耐他。又过了一夜，次日天色未朋，众人起来，都要趁凉起身去。杨志跳起 来喝道：那里去！且睡了，却理会。”众军汉道：趁厚不走，日里热 时走不得，却打我们。”杨志大骂道:你们省得甚么？拿了藤条要打， 众忍气吞声，只得睡了。当日直到辰牌时分，慢慢地打火，吃了饭走， 一路上赶打着，不许投凉处歇，那十一个厢禁军口里喃喃呐呐地怨怅, 两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口，老都管听了，也不着意，心 内自恼他。话休絮繁，似此行了十四五日，那十四个人没一个不怨怅杨志。(1)众人怨恨杨志的原因是什么？(2)选文内容体现出杨志怎样的性格特点？3 .阅读下面的文章，完成下面小题。自在之人我常
32、常怀疑自在之人是否真实存在。去到街上，看每一张路过的面 孔，有疲惫，有焦虑，有紧张，有愤怒，有忧伤、有麻木，但很少看 见上面有平静的神情。感觉他们不是正在找某个人，就是被某个人找, 总之不能一个人待在街上。他们要的东西不会在面前，一定为在某个 别处，需要步履不停地赶去。一个人的精神世界如果自具圆满，应该可以从外相上看出来。那种 神情有一种安抚人心的力量，仿佛问题到了他那里就化解了，情绪到 了他那里就止歇了。看上去就像是一道大坝，但是仔细看又空空如也, 毫无依凭的样子。多数人不是这个样子。多数人都能做正确的事情，也能得体地应付 生活，但是他们。心却难于安住。我以前在国企的时候不常加班，但 是领导
33、下班之后不让你走，非要拉了一群人坐在他身边，大家喝茶聊 天。没有什么具体的事情，也没有什么认真的交代，就是不让走。就 是要坐在一起打发时间。我一度以为那是某种国企特色，后来发现走到哪里都如此，都有这 样的人存在。于是终于明白，这世上有那么多人无法独处，内心无法 获得自在。非要和一群人待在一起，仿佛可以用这样的方式从他们身 上汲取某种活力或者精气，以此驱散自己身上的不安。独立地那么存 在着，他们做不到，他们的存在需要依附于外人。自在无法升起，需 要拘束他人，让他们不自在，于是才能感觉自己有点自在。从这个角度去看，许多人成年已久却依然没有摆脱童蒙状态。一个 孩子的世界就是这样的，他躺在小床正中，身
34、边环绕着父母双亲长久 陪伴。如果没有这种陪伴，他就很难独自睡去，会坐起身来，不断呼 喊父母前来。身边总得有个依仗，这个依仗过去是父母，现在可能是 财富，是名位，又或者是说不清道不明的什么外物。如果这一切都没 有，他就不能自存。必须找个什么东西紧紧抓住，攀援共上。独自待着是一种宝贵的能力。具体的情形就是小时候去野地里玩, 周围没有什么人。只有泥巴、青草和树木。你得折一根树枝，削成一 根棍子，然后拿着那根该死的棍子在野地里瞎晃。你可以用这根棍子 去斩草，也可以用这根棍子去戳泥地，还可以把这根棍子扔出去再找 回来。没有人会管你，因为身边只有那片沉默的野地。小时候说心 玩野了，意思不是说和小伙伴玩到忘
35、记归家，而是暗示这个人习惯 了在野地里那么待着，喜欢上了这种无需攀援，也不被攀援的状态。 那时候，一个人可以在野地里一呆就是半天一天，知道那里有什么东 西，但是又说不上来，感觉可能是那种嗡嗡作响的空气流动声。一个人能独自待着，就不会限制他人，这是个很明显的逻辑。在野 地里，你没法安排一棵树一丛草，你连只蚂蚱都安排不了。但是在家 里，你是个孩子，你要父亲，你要母亲，你要糖果，你要玩具，你要 看你的频道，你可以安排一切，安排到你满意为止，行星那样圈圈围 绕着太阳转。当然会从中生出强制来。我一定要求你应该如何，这样 我才觉得心安。或者换个说法,我这是为你好，你好了我才觉得心安。 那么，是不是存在这么
36、一种可能:孩子长大了还是孩子,孩子生孩子， 孩子带孩子，孩子管孩子，管到孩子永远是孩子。于是生活中极少见到自在之人。约他去喝酒，那么他就高高兴兴和 一群人待在一起。没有人约酒，他也高高兴兴一个人待着，并不觉得 空么孤独无聊。他不规定他人必须喝什么，怎么喝，他也不在意自己 喝不喝，喝什么。他不要求世界和他人一定要怎样，因为他自己的存 在不需要什么条件。来来去去的人和事，和当初野地里的草木枯荣并 没有什么不同，他永远攥着他那根该死的棍子，独自站在野地里。那我认为这样的人就是自在之人，为数不多的成人，醒来的人，脱 离束缚的人，洞悉了真实的人。这样的人究竟是否存在，我不确定。 但我希望是有的，或者最好
37、是有。(1)作者为什么常常怀疑自在之人是否真实存在？请结合段 概括作答。(2)读段，概括多数人的心难于安住的原因。(3)如何理解第段中孩子管孩子，管到孩子永远是孩子在文中 的具体语意？(4)结合全文内容，说说作者对人们有哪些期盼。二、古代诗文阅读。(18分).阅读下面的文字，完成题目。泛海【明】王守仁险夷原不滞胸中，何异浮云过太空？夜静海涛三万里，月明飞锡下天风。【注释】王守仁：王阳明。当时诗人遭受奸臣迫害，他乘坐商船逃 往福建，却在海上遇到大风暴，船只几乎倾覆。诗人就在这风暴中, 写下了这首诗。飞锡：锡杖。相传智者大师到了天台山，在两山之间，将锡杖一丢， 乘锡杖飞过。下列对本诗内容和情感的理
38、解，不正确的一项是（）A.首句中的“原表明诗人原本就没有把人世间的艰难挫折放在心中。 B.第二句中，诗人通过描绘飘过太空的浮云，表达了自己远大的志 向。C.夜静海涛三万里中，静的不是夜，不是海涛，而是诗人的内心。 D.全诗展现了诗人面对艰难险阻时洒脱的心态和无所畏惧的豪迈气 概。4 .阅读下面的文字，完成下面小题。（何）乔新性廉介。观政工部时，尝使淮西。巢令阎微少学于文渊， 以金币馈。乔新却之，阎日：以寿吾师耳。乔新日：子欲寿吾亲, 因他人致之则可，因吾致之则不可。”卒不受。福建市舶中官死，镇 守者分其赞遗三司，乔新独固辞。不得，输之于库。既家居杨爱遣使 厚致赠且献良材可为榇者乔新坚却之。乔新
39、年十一时，侍父京邸。修撰周旋过之，乔新方读通鉴续编。 旋问曰：书法何如纲目？对曰：吕文焕降元不书叛，张世杰溺 海不书死节，曹彬、包拯之卒不书其官，而纪羲、轩多采怪妄，似未 有当也。旋大惊异。比长，博综群籍，闻异书辄借钞，积三万余帙， 皆手较雕，著述甚富。与人寡合，气节友彭韶，学问友邱溶而已。 罢归后，巡按江西御史陈诠奏：乔新始终全节，中间只以受亲故馈 遗之嫌，勒令致仕，进退黯昧，诚为可惜。乞行勘，本官如无疾则 行取任用，有疾则加慰劳，以存故旧之恩，全进退之节。不许。后 中外多论荐，竟不复起。十五年卒，年七十六。（选自明史何乔新传）【注释】（何）文渊：何乔新的父亲。榇（chen）：棺材。辘（chou）：校对文字。行勘；进行审问、调查。（1）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A.以寿吾师耳寿：祝寿B.乔新独固辞固：坚决C.气节友彭韶友：朋友D.比长，博综群籍比：等到（2）为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）既家居杨爱遣使厚致赠且献良材可为榇者乔新坚却之A.既家居/杨爱遣使厚致赠/且献良材可为榇者/乔新坚却之