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1、2023年最新超市购物教学反思(七篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 超市购物教学反思篇一 北师大版五年级下册81页购物策略 1、依据实际须要，对常见的几种实惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较实力和解决问题的实力。 3、体会数学在生活中的作用，发展数学学习爱好。 依据实际须要，运用数学学问来分析不怜悯况下各个商店的实惠策略，选择对自己最有利的策略。 体会解决问题的基本过程与方法，提高
2、解决问题的实力 课件 （一）创设情境，引出问题 同学们，星期天一般做什么呢？ 大家去商店或超市买过东西吗？ 1、经常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式？ (学生主动回报课前调查到的商场的实惠措施) 2、师：同学们知道的可真多！今日，老师带大家去逛超市，好吗？请看大屏幕。（课件出示教材主题图）从大屏幕中你能得到哪些信息？ 生1：汇报甲商店的实惠策略（买一送一） 生2：汇报乙商店的实惠策略（一律九折实惠） 生3：汇报丙商店的实惠策略（购物30元以上八折实惠） 3、师：多么细心多么擅长视察的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁情愿？请你们向顾客说明和宣扬你们的实惠策略？
3、咱们看谁的说明最清晰？谁的表演最能吸引顾客？让三名学生介绍自己实惠策略。 4、我们已经了解了每一家商店实惠的策略了，那么假如你要买东西，你选择哪个商店？那么让我们一起去买一些饮料吧？看一看究竟到哪个商店买饮料更便宜？分别出示三种状况带着学生一起来计算。（二）、经验过程，探究购物策略 出示问题： 要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ 要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ 要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？ 1、解决问题（1） 想买1小瓶饮料，你认为去哪个商店最便宜？谁来大胆估计一下？请把你的验证结果写在本子上。 去甲商店花多少钱？能说说你的理由吗？乙呢？丙？同意吗？ 甲商
4、店：2.00元 乙商店：20.91.8（元） 丙商店：2元 师：同学们特别细心，分别算出三家的价格进行比较，乙商店最便宜。假如要买1大瓶和1小瓶，你认为去哪个商店呢？去甲商店花多少钱，为什么？乙呢？丙？可以吗？ 2、解决问题（2） 甲商店：10元 乙商店：（10+2）0.910.8（元） 丙商店：10+212（元） 师：同学们真能干，很会买东西，这时我想干脆趁商场打折，不如多买一点。于是大家确定买3大瓶和3小瓶饮料，去哪个商店最合算？把你的算法写在练习本上。去甲商店，为什么？乙呢？丙？和你的一样？ 3、解决问题（3） 甲商店：31030（元） 乙商店：（10+2）30.932.4（元） 丙商店
5、：（10+2）30.828.8（元） 师：同学们真是聪慧的消费者。解决了问题，买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动，你有什么发觉？同桌沟通。 生：30元以下的 甲、乙商店 30元以上的 丙商店 重点小结：师：是啊！购物中有许多学问，我们不但要看清商家的实惠信息，还要依据自身的须要，这样才能做出合理的购物方案，找到最佳的购物策略。板书课题 带着我们的发觉，请看问题（4）： 班里举办联欢会，要给每位同学打算约200毫升饮料，假如调皮班上共有学生35人，你认为去哪个商店购买比较合算？ 4、解决问题 师：你们认为该到哪个商店去买合算呢？ 生：丙商店，因为超过30元的商品到丙商店会便宜些？ 通过以上一
6、些详细购买状况的分析，你现在在买饮料的过程中会有购买建议呢？ 不错！不错！真不错！同学们真是精明的购物小能手！师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（货比三家的购物策略）我们在购物时应当依据自己购买数量及商家的实惠策略。即详细问题详细分析，选择对自己最有利的购物策略。 （三）巩固应用，内化提高 师：刚才我们从问题情境动身经过探究沟通利用数学学问做出了合理推断，接下来让我们一起走进生活，共同解决生活中的购物问题。 有三种包装的酸牛奶，大盒装1000毫升，中盒装500毫升，小盒装200毫升。 1、要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买更合算？你发觉了什么？学生汇报 真聪慧！ 2、要买1.5升酸
7、牛奶，有多少种买法？ 学生汇报 太棒了！ 3、要买2.4升酸牛奶，怎样买更合算？ 请看合作要求： （1）同桌沟通不同的购买方案 （2）比较出最合算的买法。 （3）然后上台展示。 学生完成。汇报。 方法一：2（大盒）9.7元+2（小盒）2.6元24.6元 方法二：4（中盒）5元+2（小盒）2.6元25.2元 方法三：12（小盒）2.6元31.2元 方法四：2（大盒）9.7元+1（中盒）5元24.4元 （不但省钱，还可以多买100ml） 师：同学们说得都有道理，就按你们喜爱的方法来买吧！ 同一商品，大包装比小包装便宜。 师：在购买同一种商品，不同包装时，在满意所需量的前提下，同一种食品，大包装要比
8、小包装便宜。所以我们尽量购买大包装。当然有时也要依据个人的须要来选择。 （四）回顾整理，反思提升 信任通过今日的学习，每个同学都能做一个聪慧的消费者，我们在今后的购物中要到：货比三家，即详细问题详细分析，选择对自己最有利的购物策略。 现在谁来谈谈你的感受和收获，或者对自己的评价？ 学生汇报 其实不只是在购物时要讲究策略，在我们成长的过程中，要做好每一件事都要讲究策略， 诚心的希望同学们在以后的学习和生活中也能利用策略，争取更大的进步！ 超市购物教学反思篇二 本学期的综合实践活动课题探讨，在“商品交易会”这一大主题下，我有幸能参加其中执教信息技术学科整合的网络购物一课。经过一个多月的筹划备课，最
9、终能够比较顺当完成任务，现反思如下。 接到任务时，原安排把以前上过的资料的收集和整理拿来再上一次，可备课时发觉原来那节课如同“嚼过的甘蔗渣淡而无味”，上一节试教课后也感觉再无创新突破之处，与“商品交易会”这一大主题并不合适。经过唐校长和我校综合实践课题组的探讨探讨，最终将这一课整体推翻，要重新备一节课。 “商品交易会”这一主题，与数学、美术、语文等学科都有所关联。然而我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题组成员的探讨下，发觉“商品交易会”是与“购物”相关，而网上就有“网络购物”，好像能将“网络购物”与“商品交易会”结合起来，给孩子一个相识了解“网络购物”的途径，能够对网络购物有所
10、了解，知道网络购物的基本流程和所需手续。 既然要教学生去网络购物，那我自己就得先对网络购物有深化的了解和体验。而我自己以前也没有网络购物的经验，所以在定下课以后，立刻就去体验网络购物。从申请用户、搜寻物品到了解交易规则、实际购买物品，我都去实际体验了一次，对此有了肯定相识。 在备课时，我定的活动目标是：通过学习阅读网络商店的活动，使学生学会利用网络为商品交易会做打算，会在网上（淘宝网）查找自己所需的物品，了解网络购物的付款方式。重点是要通过网络购物为商品交易会做打算，难点在于网络购物的基本流程和所需手续。 那么怎么完成既定的活动目标呢？在上课的时候，我先跟孩子们说要通过“网络购物”为“商品交易
11、会”做打算，让孩子们先说说他们了解的“网络购物”，有什么好处，有什么不足。接着再介绍“淘宝网”给孩子，对五年级的孩子来说，自由阅读网页已不是问题，问题在于老师要让孩子去阅读什么内容。“淘宝网”上的东西许多，有一些是不适合孩子们去阅读的。在初次试教时，由于老师引导不到位，导致有一些孩子看到了不该看的东西，课堂上一度产生了混乱的局面。后来我变更了方法，由于这是一节综合实践活动课，并非要像信息课那样教授一些相关的技能和操作，所以我干脆引导孩子们去搜寻须要的物品，了解搜寻的结果，查看相关的物品，比较网上的物品和他们去市场上调查的物品在价格、质量上的区分。 由于这是孩子们第一次接触网络购物，所以在自由阅
12、读网页，去搜寻所需物品的这一环节，就须要老师进行很好的引导。在课前，我要孩子们去市场进行了解考察，自己小组想经营的商品在市场上买个什么价，想从哪里进货，进一些什么货，我都要求孩子们有具体的安排，这样在上课时才能有针对性地去查找物品，对比自己之前的调查和网上的商品有什么区分。然而在这点上老师引导得还不够，再加上前面用的时间太多，导致学生去阅读网站的时间比较少，许多孩子还没有来得及细细阅读对比网上的商品。不过这也是可以理解的，终归这只是第一节课，是孩子们第一次接触网络购物，让孩子们初步了解网络购物，至于真要渐渐阅读商品，就只能留到下一节课了。 超市购物教学反思篇三 购物小票教学反思在这节课中，我从
13、学生的生活阅历和已有的学问动身，将数学学问镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。通过本节课的教学，留给我以下思索： 1“教”还原教材的生活本色。学习内容是沟通数学与生活的桥梁，学生的生活阅历是数学内容的基础。老师要有主动驾驭教材的意识，要把儿童的个人学问、干脆阅历、生活世界看成重要的课程资源，敬重儿童，挖掘“童心”、“童趣”的课程价值，刚好收集和整理与学生亲密相关的材料，让学生在模拟的生活空间结合自己已有的生活阅历学数学、用数学。 2、“学”用现实的方法体验数学。在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信息、发觉问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系
14、起来。在上新课之前，我支配学生到超市去购物，这样，学生就熟识了购物的情境和过程，再通过教材，借助现实的有意义的数学材料帮助学生从身边的事情中发觉数学，学习数学。再细心设计与生活亲密相关的数学问题，使学生把学到的数学学问应用到生活中去。让学生经验数学学问生活化，生活世界数学化的过程。学生从熟识的情境中发觉问题，并调动已有的学问和生活阅历理解新学问，最终让生活中的阅历提升为数学学问。 歌手大赛教学反思初读教材，给人的感觉是很简洁。因本节教材是承接了三年级的学习内容，由于老师对学问点的渗透，许多同学对于数位学问已经有了相识，加减计算就很简洁了！但真正走进课堂并非想象中那么轻松。 首先，计算细微环节学
15、生难于把握。主要体现在以下三个方面：1、小数点对齐；2、数位对齐；3、进退位。其中第三点是同学们最易犯错误的地方。依据教学现状，我刚好地调整了教学进度，用一节课的时间进行专项的计算训练，强化学生细心计算的习惯。其次，加减混合计算的简便计算是难点。本章节的简便计算不同于以前的简便计算，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)算理可以用加法的交换律和结合律来引导同学相识，但想突破这一难点，这还远远不够于是我又设置了一个情景，来激发学生的爱好教学情景：利用在超市购物与在小商店购物进行对比超市购物是先算商品总价，再买单。例如-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店，可以一样一样地来买。例6-2.1
16、5-0.85-2.05。于是难点也就顺当突破了。 小数的相识与加减教学反思一、变“书本中学数学”为“生活中学数学”。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学来自于生活，又须回于生活。数学只有在生活中富有活力与灵性。“一分钟”这个概念的确是比较抽象的，本单元把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验，同时也是“数学来源于生活又服务于生活”的佐证。二、创设学生宠爱的情境，激活了学生的内在需求。 单元反思 本单元中的量体重、购物小票、歌手大赛等都是学生熟识的情境，它们与数学学习奇妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，是件非常好玩的事。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求
17、激活了。三、学生在学习与活动的空间中获得了发展。课程标准提出，课堂应为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验供应充分的空间。本节课，老师创设了多次的活动空间，让学生在原有的生活阅历和已有的学问背景中，在从事的数学活动和沟通的机会中，从前阅历得到了重新组织、改造，驾驭了数学学问和数学思想，同时获得了广泛的活动阅历。四、教学应有效促进学生的发展。从这课上，我们可以深刻地体会到：教学不等同于发展。只有那些能够激发学生剧烈的学习须要与爱好的教学，只有那些教学内容上能够切入并丰富学生阅历系统的教学，只有那能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，也只有那能使学生获得主动的、深层次的体验的
18、教学，才能有效地促进学生的发展，从而创建一种开放的、浸润的、主动的课堂文化。以上的教学环节，结合平常自己的课堂教学，我思索了这样一个问题，那就是小学数学究竟要教给学生什么？仅是；一些基础学问？当然基础学问是我们小学教化必需完成的任务。在教学中我深刻地领悟到了，小学数学中，学问是能从老师这边学到的，但作为21世纪的建设者，在须要这些的同时，更须要的是学生自己来自体验并获得感悟，也是学生要亲身体验到自身课堂上前后的学问阅历的对比和改变历程，心灵上要产生深刻的振动，感受到实实在在的改变并转换、内化 为自己确的确实的收获。因此，平常的课堂活动中，我觉得应多让学生用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去推断，
19、用自己的语言去表达，用自己的角度去思索，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟，用自己的阅历去发觉 君不见，学生获得发展时，那茅塞顿开、豁然开朗、怦然心动、悠闲学会的神情是多么地生动和迷人。 三角形的内角和教学反思新课标把三角形的内角和作为四年级下册中三角形的一个重要组成部分，它是学生学习三角形内角关系和其它多边形内角和的基础。即使在以前没有这部分内容，大部分老师在课后也会告知学生三角形的内角和是180度，学生简单记住。因此让学生经验探讨的过程成了本节课的重点。既让学生经验“再创建”-自己去发觉、探讨并创建出来。老师的任务不是把现成的东西灌输给学生，而是引导和帮助学生去进行这种“再创建”的工作
20、，最大限度调动其主动性并发挥学生能动作用，从而完成对新学问的构建和创建。本节课我基本达到了要求，详细表现在以下2个方面。 1、为学生营造了探究的情境。学习学问的最佳途径是由学生自己去发觉，因为通过学生自己发觉的学问，学生理解的最深刻，最简单驾驭。因此，在数学教学中，老师应供应给学生一种自我探究、自我思索、自我创建、自我表现和自我实现的实践机会，使学生最大限度的投入到视察、思索、操作、探究的活动中。上述教学中，我在引出课题后，引导学生自己提出问题并理解内角与内角和的概念。在学生揣测的基础上，再引导学生通过探究活动来验证自己的观点是否正确。当学生有困难时，老师也参加学生的探讨，适当进行点拨。并充分
21、进行沟通反馈。给学生创建了一个宽松和谐的探究氛围。 2、充分调动各种感官动手操作，享受数学学习的欢乐。在验证三角形的内角和是180度的过程当中，大部份同学都是用度量的方法，此时，我引导学生：180度是什么角？我们能否把三个内角转化一下呢？经过这么一提示，出现了许多种方法，有的是把三个角剪下来拼成一个平角。有的用两个大小相等的直角三角形拼成一个正方形，还有的是用折纸的方法，极大地调动了大脑，就连平常对数学不感爱好的学生也置身其中。充分让学生进行动手操作，享受数学学习的乐趣。 小数点搬家教学反思数学的教化要面对全体学生，使每一个学生学到有价值的数学；每一个人都能获得必需的数学；不同的人也应当在数学
22、上得到不同的发展，这是数学课程标准中对学生学习数学的要求。我们老师应当让学生是学习的主子，老师应当来激发学生学习的爱好，为课堂教学带来更大的效率。在一堂课中，学生能够轻松开心，主动主动，而且思维敏捷多样，富有创建性，从自己的内心中获得胜利的喜悦。我心中有一种深刻的感受这不就是我们新课程标准所追求的吗？课本上“小数点搬家”这一情景真不错，只是书上的价格我认为不符合实际，所以我做了一些改动，借助这个情景一是为了引起学生的爱好，另外想借助快餐价格的改变，引导学生归纳出小数点向左移动的规律。为了使学生的探讨有针对性，我先让学生找出400、40、4、0.4之间的倍数关系，再让学生带着两个问题“小数点怎样
23、移动。移动后原数发生了什么改变。使许多学生都能发觉这个规律。可这样做可能存在一个问题那就是会不会老师不够放手。学生会不会比较没有思维的空间呢？ 我还有一个困惑，就是那个小数点向左移动一位，就缩小10倍，这是我们习惯性说法，而新教材却提出个小数点向左移动一位，就缩小到原来的非常之一，对于这句话似乎比较难于理解。我认为缩小10倍表示的是一个过程，缩小到原来的非常之一这表示的是结果。我在想有没有必要现在向学生说明清晰，其实以学生现在的水平，再怎样说明也很难能使大部分学生清晰，不过到以后学生那个分数的意义和倒数学问自然而然学生就会理解了。 爬行最慢的哺乳动物的教学反思今日刚上了爬行最慢的哺乳动物一课，
24、整体自我感觉还不错。基本能根据预设的过程上下来，目标基本达到。但也有些不足之处： 1、我自己师范性的板书不够。本以为前面的包装一课，自己已经上得比较到位了该讲的学问点都分析了，竖式也列给他们看了。没想到，在今日的作业中，还有好几个学生连竖式都不会列（把小数点对齐去乘了）。 2、学生的估算意识没有培育。在本课的过程中，原来打算 让学生先估算结果，然后再计算的。可是自己一忙，就把这个步骤给忘了。 3、学生的自主性未能发挥。虽然在课上，有请过学生上台板演，但大多数学生都没怎么有表现的机会。指名回答时，老师的评语也不到位。 节日礼物教学反思亲身实践，感受视察物体的位置改变，可以让学生体验到视察地点的变
25、更所看到的物体也会随之发生改变的道理。教学中我把重点放在了让学生亲自体验、感悟视察地点的改变，所视察的物体也会随之变更，为了让学生有更好的体验，我把学生带到了操场，让学生们运用不同的视察方式视察杨树，边走边视察杨树位置的改变，通过实践亲身经验视察的过程。经验了亲身实践的过程，书中的练习变得简洁了，学生在解决问题时变得轻松了很多。让学生到户外上课，要组织好学生活动，让我的数学课上得更精彩，我觉得还须要多动动脑筋，多想想方法。 精打细算教学反思精打细算是北师大版小学四年级下册数学第5单元的第一课。本节课教学重在让学生借助生活阅历和已有学问，通过自主探究与沟通，发觉除数是整数的小数除法的计算方法，并
26、在实际情境中体会感受小数除法的意义。在教学中留意做到以下几点： 一、课前复习除法和小数的相关学问虽然学生经验过整数除法的学习过程，但由于时间相隔太久，学生在不同程度上都有了学问上的遗忘；而通过复习小数的意义，有利于学生对小数除法的算理和算法的探究。因此，从课堂上学生学习过程来看，新课前的复习是很有必要的。 二、注意与生活实际的紧密联系现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。通过创设去学生所熟识的百佳超市和供销商场购买牛奶的场景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打细算的的主题，自然的引入小数除法，让学生在详细的情境中感受体会小数除法的意义，激发学生探究小数除法的爱好。三、组织学生自主探
27、究、合作沟通新课标要求学生应当经验数学的学习过程，在自主探究和合作沟通的过程当中学习学问，驾驭数学的学习方法。在学习算理，驾驭商的小数点和被除数的小数点应对齐以及小数部分有余数添零再除的过程中，将课堂充分的交给学生，而老师作为一个引导者和组织者，让学生自己探究，组织学生相互质疑，合作探讨。但学生经过努力后，依旧对小数除法算理的理解有障碍。这时候，老师就应当转变角色，参加到学生的探讨中。通过“元角分”学问和小数意义的提示，学生看到了前进的路标，快要停滞的航船再次绽开风帆，破浪而行。老师此时就静静退居后台，观赏学生的才智的碰撞。四、回来生活，巩固提高本课设计了2个练习题，第一个是果酱题，紧扣精打细
28、算的主题，巩固刚学的学问。其次个是关于今年雪灾的开放题，既能拓展学生的思维又能够达到爱心教化的目的在本节课的教学过程当中，我还有许多的不足。特殊在调控课堂和深挖学生的思想方面，还须要更多的提高。 谁爬得快教学反思今日上的北师大的谁爬得快一课中，其实就是循环小数的教学，我个人认为内容很简洁，可以不用一节课的时间就可以解决，可是事实不是这样，在教学中，却遇到许多不同意外，还有练习未落实，我给自己总结一下自己，学会总结，或许使自己有所进步： 1、自己或许太罗嗦了，有时候话太多，导致学生厌烦，没爱好。、 2、自己选择的例子，内容或许不新奇，引不起学生的爱好，爱好是调动学生主动性的最好的方法之一。 3、
29、自己的教学心态不好，应摆正自己的心态才行，对于新老师出现怀疑和困难是难免的 4、自己对有些数学概念，整个北师大小学数学教材的系统不了解。内容前后的连接不清晰。 天平嬉戏（方程）教学反思本节课教学目的是通过天平嬉戏，让学生发觉等式两边加上（或减去）同一个数，等式仍旧成立;让学生能利用所发觉的等式性质，解简洁的方程。以前人教版教材中，在学习解方程之前首先要求学生驾驭加减乘除法各部分之间的关系，然后利用：一个加数和另一个加数;被减数减数差等求方程中的未知数;而现行北师大版教材是借用天平嬉戏，使学生理解解方程的方法。由于第一次接触这个教材，这种设计究竟怎么样，自己心里实在没底。在教学中我在两节课尝试两
30、种不同的教学方法，第一节课根据教材设计的走，其次节课又根据以前人教版的方法，视察学生的学习效果，通过对比发觉用 现在的方法学生觉得浅显易懂、用起来便利。在教学过程中，刚起先几个好学生立刻想到求未知数和减去一个加数的方法，但大多数学生比较简单理解等式两边同时加上或减去同一个数的方法，而且反应灵敏的学生能用一步计算完成。学生们活动的有滋有味，从活动中悟出了解决问题的方法，在加上适时的点拨和归纳，感觉还是比较顺当的完成了本节课的教学任务。 图形中的规律教学反思图形中的规律，这节课是北师大版小学四年级下册数学相识方程这单元的后续学习内容的第一课时，探究规律是数学课程标准试验教材新增的内容，也是教材改革
31、的新改变之一。它蕴涵着深刻的数学思想，对学生进行思维训练，是学生今后学习、生活最基础的学问之一。本节课我预设了五个数学活动方案：1、课前活动。2创设问题情境、直奔主题。3、探究规律，体验方法。4、应用规律。5、课堂小结。有效的数学活动意味着老师须要唤醒、引导、促进和激励学生学习的“主动性”，不断引发学生学习的内在需求。这是数学活动有效进行的“发动机”。首先，老师所应做的是在摸清学生的学问底蕴的同时，赐予学生学习的推动力，激发学习的内在须要。因此，我创设了一个问题情境：“同学们，你们能用9根小棒摆出个数最多的三角形吗？”摆小数目的三角形学生可能用肉眼视察的方法一下子就能说出答案，而到大数目可能一
32、下子说不出来，这个挑战性的学习任务引起了学生的认知上的冲突，初步让学生体验探究发觉规律的必要性。以“猜想验证”的教学方式，放手让学生自主探究规律。1、激励学生大胆猜想，猜摆20个三角形要几根小棒？ 2、培育自主思索探究的方法。让学生的确能做到主动，独立地学习，非常重要的是让学生驾驭学习的“工具”。即教学内容的结构和学习方法的结构。在教学中老师要用结构的观点去分析和探讨教材，指导学习方法，给学生主动学习的“工具”，并使之形成后续学习的动力。课堂上，我先让学生4个人为一组来想方法，说说你想用什么方法来验证？再通过“友情提示”对学生的方法刚好进行梳理和指导。3、刚好供应充分的探究时空，让学生选择自己
33、喜爱的方法自主探寻规律。4、让学生用自己的语言表达规律，适时进行数学化。学生探究后，我刚好引导学生用不同的方式来表达自己的发觉，表达所摆图形的个数与所须要的小棒根数之间的关系。让学生让学生亲身经验“从详细形象表示用数学语言描述用数学模型表示”这一逐步符号化、形式化的过程，不断提升学生的“数学化”水平。 超市购物教学反思篇四 购物策略是一节联系生活，解决实际问题的综合课，听了两节同课异构的课后，下面谈谈自己的收获。 在程老师的课里，一起先就出示了两道题:1、“七折”表示现价是原价的（ ）；2、一件100元的衣服，打八折后卖多少元？看似很简洁的两道题，但刚刚恰到好处地把新旧的学问奇妙地联系起来，为
34、本课的新知垫定了良好基础。练习特别普遍，特殊在数学课中，练习差不多贯穿全课，由于学生的学问水平、接受实力等各方面之间存在差异，所以练习设计要按部就班，由易到难，要照看到各个层次不同的学生。 小学数学课堂教学中离不开提问，提问是课堂教学中必不行少的环节，是发挥老师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。在课堂里，老师设计的问题假如过于浅显不能反映思维的深度，同样，假如问题过于深邃又会使学生不知所云，不能引发学生主动地思索，会挫伤学生的主动性，奢侈有限的课堂时间，反而使提问失去价值。因此，所提问题要有肯定的难度，既要激发学生的新奇心、求知欲和主动的思维，又要使学生通过努力感到胜利，这样思索性的提问要
35、在学问的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。如：两位老师都用了同一情景图引入，但程老师的课更让学生明白，更让学生所接受，这是为什么呢？缘由在出示主题图时，谭老师一带而过，没有地让学生深层理解个中的意思，就起先解决问题，学生有点挫手不及，而程老师情愿花时间让学生理解题意，再加上恰到好处的提高“你对三家商店的实惠策略是怎样理解的”，就是这样一个提问，学生深层地理解了题意，他们在解决问题时就更敏捷了。 购物策略这一课时的教学内容较难，假如按书本一题一题让学生去做，因难度较大，对于中等生和中下生的学生驾驭起来比较困难，而程老师所设计的教学内容虽然与书本一至，但难度有所降低，从易到难，
36、学生较简单接受。设计得更奇妙的是问题来源于学生，因此学生解题的热忱较高涨。 反思这节课的不足主要是： （1）忽视了小组沟通合作的作用，假如老师在平常的课堂中指导到位，效果会事半功倍。 （2）本节课在教学评价方式上略显单一。 （3）在教学中数学语言的规范性方面还有所欠缺。 超市购物教学反思篇五 购物策略是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经验、体验，因此这节课把现实生活中常见的商店的各种促销策略融入教材，通过几个问题的探讨，让学生综合运用数学学问来分析不怜悯况下各个商店的实惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。这样既
37、沟通了数学与生活的亲密联系，又让学生在活动中，真实地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部学问之间的内在有机的联系，帮助学生更好地理解数学，培育学生应用数学学问计算、分析、解决问题的实力，体验数学的价值，提高学习数学的爱好，增加学习数学的信念，为今后的学习打好基础。 为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到： 1、从学生的实际动身，运用现代教化技术，呈现丰富多彩的精致图片，让学生观赏漂亮动人的春景，为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热忱，自主参加到学习活动之中。 2、联系学生的生活实际，创设购买果汁的情景，让学生体会到数学与生活的亲密联系。 3、以
38、学生为本，变更学生的学习方式。激励学生独立思索、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培育学生的合作意识和实践实力，体现学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 新课标指出：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此在学法上力求做到：引导学生联系自己的生活实际，提出相关的问题，并以独立思索、小组探讨、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从中获得广泛的活动阅历，提高自己的实践实力，增加数学的应用意识，感受到学数学、用数学的乐趣。 标准指出：“数学教学活动必
39、需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会。” 从学生的实际动身，上课伊始，结合学生的生活阅历，主动和学生沟通沟通，并运用现代教化技术，呈现丰富多彩的春天景色，为本课的学习创设一种和谐的氛围，激发学生的学习热忱，自主参加到模拟购物的活动中，主动为春游前的打算工作出谋献策，并引导学生发觉与本次春游相关的问题，如：参与这样的春游应考虑好哪些方面的问题？结合自己的生活阅历，很自然地提出应考虑吃饭、喝水等问题。 课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。”这一环节的
40、设计主要以学生为本，模拟生活实际，逐一创设购买果汁和设计购买方案2个活动情境，如：首先创设的是购买果汁的情境，于是就运用多媒体出示三家超市促销果汁的相关信息，引导学生依据信息，先视察，在依据春游须要做购买果汁的作业，再进行汇报，最终是总结购物策略，为后面解决设计购买方案问题作好铺垫。让学生感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使学生们体会到数学与生活的亲密联系，驾驭到肯定的生活技能。其次是创设设计购买方案情境，引导学生依据信息，先视察，在小组内沟通探讨设计购买方案，接着小组汇报。 总结时问学生：“在这次的模拟购物的活动中，你们发觉了什么？有什么收获？”学生在反思沟通中感受到学数
41、学、用数学的乐趣，懂得数学的真价值，从中获得广泛的数学活动的阅历，形成技能，为解决生活中的实际问题奠定基础。 超市购物教学反思篇六 品德与社会是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它强调学习活动的实践性，要求通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。所以，就本课时来说，所表现出来的优点有： 1、教学目的明确，教学要求详细，扎实地突破教学难点。 在价格的隐私的教学中，执教者主要设计了三个教学环节对影响商品价格的主要因素进行了详细的，扎扎实实地教学。首先通过书中教学内容中“橘子的旅行”进行扶着学生详细地教学。接着，当学生初步驾驭了影响商品价格的因素后，执教者
42、又用半扶放的方法，以本土特产灯饰的价格进行深化、巩固地教学。最终，执教者让学生选自己喜爱的物体自由探讨商品价格改变的缘由。并以汇报的方式检测学生的学习状况。整个过程环环相扣，扎实地教学。 2、符合大纲要求，切合学生实际。 本课的教学内容贴近学生生活，学生对本课内容很感爱好，学生汇报影响商品价格的主要因素时，能大胆地谈出了自己的相识，这些相识在课堂的沟通中成为了重要的教化资源，在老师的引导与点拨下，发挥了重要的教化价值。 3、教学方法重视调动学生主动性、主动性、参加性。 为了更好的达到课程目标，突出本学科的特色，变更学生的学习方式，执教者主要是以调查、探讨、体验等方式来设计和实施整个教学过程。执
43、教者利用多媒体教学手段，从学生的视角动身，尽量还原学生的生活。比如：汇报调查的表格内容时，把课堂学习带到了每一个学生的日常生活之中。学生汇报自己自己喜爱的商品的价格的成因时，更是使学生回来了属于他们自己的生活。整个教学方法培育了学生多角度思索问题，提高了分析实力，极大地引发了他们探究的爱好。 4、结合学科特点，渗透重点内容教化，培育良好习惯。 新课程提倡学生的主动参加，强调教化回来儿童生活，强调寓教化于学生自主的活动之中。在教学中，执教者通过辩论、沟通、探讨、表演等多样的教学形式，努力营造开放、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习热忱，将学生的生活阅历作为重要的教化资源，引导学生关注身边的现实
44、生活，从多角度感受商品价格的差异和影响商品价格的主要因素。本课题教学案例的教学环节的设计环环相扣，层次分明，将品德教化渗透其中，不断深化、潜移默化地引导学生形成正确的价值观。 5、大量开发教学资源。 本节课还很重视教学资源的开发与运用，报刊、超市、师生以至学生的家庭等方面的资源非常丰富而且绽放着生活的原色，是对教材的极大补充，这些资源的合理运用，使其价值超越了教材本身，体现了“用教材”而非“教教材”的新课程精神。 6、注意学生的实践实力的培育。 通过教学实践，返回来看，正是由于在这一课题的教学通过调查、辩论、沟通、探讨、汇报等多种形式进行，所以学生才能够主动主动参加，取得较好的学习效果。 1、
45、对学生的课堂评价还是做得不够到位。 目前的课堂教学都比较重视老师对学生表现的评价，老师适当、到位的评价能激起学生学习的热忱，学生的学习活动可以进行得特殊富有成效，可以发挥他们学习可能性最高水平。而老师过于平淡的，不够针对性的评价，就不能很好地激发学生的学习热忱。 2、语言还是不够激情，未能更好地活跃课堂气氛。 课堂上，老师必需要用自己的激情激起学生的学习爱好，老师的语言要抑扬顿挫，动作要得生动可爱。每个老师都会在教学中形成自己特有的一种教学风格。在课堂中的某些环节里，执教者的激情还是不够，不能更充分地激发起学生的学习热忱。 3、这节课的环节设计与生活联系还是不够亲密。 影响价格的主要因素本身是
46、困难的，抽象的，学生难于理解，应充分利用多媒体的各种资源，尽量让学生可以理解、接受。 4、探讨台灯的价格时不能明显突出地方特色。 古镇是灯都，所生产的灯著名世界。假如当中能有一段关于台灯从设计到生产，再到运输、销售的视频材料让学生观看，再让学生探讨、沟通影响其价格的主要因素，或许会成为这一节课中的一个亮点。 邓老师的这节课是北师大版“品德与社会”第六册第六单元主题三“购物的学问”中的第一课时价格的隐私的教学。在本节课中，邓老师能以扎实的基本功奇妙地从三年级学生的年龄特征动身，以听觉、视觉、触觉等感观刺激学生主动主动地学习。每一个环节都按部就班，步步踏实。而且整节课的课堂气氛活跃，收到了较好的教化教学效果。这节课“胜利”在几个方面： 1、以竞猜价格导入，既能激发学生学习的爱好，又能自然地切入到所要讲的内容，体现出品德与社会的课堂与生活休戚相关。 2、让学生通过合作制表，在操作中发觉奥妙，在学习中体验生活，同时培育学生分析信息、与他人合作、沟通的实力。同时，课程新标准指出，要培育学生的道德情感和社会责任感。所以合作完成调查表格是让学生学会比较，学会选择，从而驾驭一些购物技巧，进而为家庭购物供应阅历。 3