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1、2023年最新语文教学计划语文教学计划基本情况(9篇) 人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个安排吧。什么样的安排才是有效的呢？这里给大家共享一些最新的安排书范文，便利大家学习。 语文教学安排 语文教学安排基本状况篇一 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了
2、综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中
3、各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。 本册要求相识200字，会写200字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求相识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求相识的字组成的词语，
4、略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 一、加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问与实力”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 本册教材接着按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文
5、都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的
6、发觉”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点举荐了格林童话和爱的教化，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联
7、系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 （1）、在识字、写字方面，新增相识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。 （2）、在阅读方面，接着重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。 语文教学安排 语文教学安排基本状况篇二 1接着复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词语等语言环境了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会
8、写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。 3接着运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。学习默读，做到不出声、不指读。 5能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 8逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟
9、通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲简短的故事和见闻。 说话时，看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，就感爱好的话题发表自己的看法。 9对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 10对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 1留意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应。老师备课时要胸中有全局，创建性地设计教学，创建性地进行教学，做到既符合教材编写
10、意图，又不拘泥于教材。 2本册教材依旧遵循识、写分开，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系。提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法相识汉字。 3阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，领悟作者所要传达的感情，并通过读表达出来。 老师要激励学生独立思索，质疑问难，激励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、沟通阅读感受的时间，要敬重学生的独特感受。要激励学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思
11、善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。 4进行口语交际课时要留意的几个问题。教材中八个口语交际的设计，与本组专题亲密相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互沟通、提高口语交际的目的。 在有些口语教学之前，要提早布置打算工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际爱好。在交际过程中，老师应当主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调空，形成有效的师生，生生互动。老师还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意，充溢情趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣，获得胜利的喜悦
12、；对于后者，老师应在适当的时机予以订正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。 学生的口语交际实力的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，老师要有意识的通过回答问题，探讨沟通，对学生进行口语交际训练。此外，还应激励学生在日常生活中主动，大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力。 5开展丰富多彩的语文实践活动。 老师要努力开发，充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应当与教材内容有肯定的联系。活动的形式可以是嬉戏，唱歌，猜谜语，可以是开故事会，朗诵会，演课本剧，也可以是学生在老师的带
13、领之下，走出校门，走进自然，社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。 第一组1315课时 其次组1316课时 第三组1214课时 第四组1416课时 第五组1418课时 第六组1315课时 第七组1517课时 第八组1520课时 期中、期末复习20课时 1加强年级组内的集体备课，多抽出时间进行集体探讨。 2虚心向其他老师学习，有问题主动向有阅历的老师请教。 3主动参与教研室、学校组织的各项教研活动，在活动中提高自身的教学水平。 4加强组内老师的相互听课、评课，共同探讨，共同进步。 语文教学安排 语文教学安排基本状况篇三 本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇；教材
14、后面还附有8篇选读课文，总共32篇。本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部
15、分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 本班有学生46人，其中女生20人，男生26人。从总体状况来看，这班学生的学习爱好并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础学问驾驭较差。在学问方面，大多数学生能在基础部分驾驭的还不较坚固，对词语的理解与运用实力方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的实力没有形成。在阅读方面，有部分学
16、生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合实力，力争教学质量有所上升。 1、驾驭正确的读写姿态，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育留心视察事物的、读书做记号的习惯。 2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话，培育独立识字的实力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 3、培育学生擅长与人交际的实力，使学生能说、会说，表达有条理
17、，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。 4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。 5、能有依次地、细致地视察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确运用常用标点符号。 本学期的奋斗目标是：均分达到70分以上，及格率达到85%，教学成果在原来的基础上有所上升名次。 1、仔细钻研教材，依据班级实际状况，制定切实可行的教学方法，因材施教。如，课前预习，课上给学生沟通的机会，让学生自己感到就是学习的主子，体会学习的乐趣。并向40分钟要质量。 2、加强学生书写练习，坚持每天练字非常钟，把字写端正、匀整、整齐。 3、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小
18、学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要非常重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。 4、重视朗读的指导和训练。朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要支配比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读实力得到训练和提高。 5、加强写作指导、训练激发写作的爱好和自信念，为供应广袤的写作空间，削减对写作的束缚，努力实现写作的特性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性阅历中取题立意。 6、学困生
19、转化。对班里的学困生进行耐性辅导，实行一帮一原则，一有进步就表扬、激励，发觉他们身上的闪光点，调动他们的学习主动性，其次，多与学困生的家长联系，共同抓他们的学习，帮助他们进步。 7、利用多媒体进行教学，制作出符合课文地绘声绘色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。 8.加强单元测试。每学完2个单元，刚好进行测试，找出学生存在的问题，对症下药，实行合理的措施，补救缺漏的学问点，在测试中总结阅历，弥补不足。 9、激励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外学问。 语文教学安排 语文教学安排基本状况篇四 通过一学期的教学实践，对学生上课的表现与平常的作业进行视察，我基本上对学生有了
20、较为深刻的了解，发觉两个班级学生学习习惯不同，12班大部分学生学习习惯好，书写仔细，发言主动，成果较好；11班学生两极分划严峻，前十名学生成果突出，遥遥领先；一大半学生不具文明素养，不知道学习的重要性，好动、慵懒，真的是毛病一大堆。11班特殊优异的学生不多，尚需付出超常的努力才能使整体素养得到肯定提高。 详细分析如下： 1、课堂活动状况：班中课堂活动特别主动的较少，大多学生处于被动心态学习，还有一部分学生不能主动参加。同时学生课堂学习状况也不稳定，这与当天当堂的学习爱好和学习学问的难易程度相关联。 2、学生作业状况：由于学生基础不一，因而学生表现出作业速度与质量有差别，整体女生优于男生，马虎的
21、学生较多，作业整齐度不太好，语文写作缺乏新意。 3、主动学习状况：学生主动学习意识不足，预习课文需老师反复嘱咐，主动学习习惯还没有真正养成。课堂自主学习效率不是很高，个别消极的同学对课堂分组活动和全班集体沟通有影响。 4、早读与午休状况：学生早读状况不好，学生没有大声读书习惯；午休学生还是习惯处理书面作业，部分学生不守纪律，需进一步管理与指导。 义务教化课程标准语文试验教科书七年级下册，接着以语文与生活的联系为线索，根据“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元照旧包括阅读和“综合性学习、写作、口语交际”两个部分。本册书中的六个单元依次支配了如下内容：成
22、长故事、爱国情怀、杰出人物、文化艺术、探究自然、动物世界。 第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章；其次单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章；第三单元中的五篇文章写的是名人故事；第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章；第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战；第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。 综合性学习，第一、三、五单元是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。其次、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的苦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主
23、题设计的，是对学生情感看法、价值观感染的一种延长。三次大活动分别是：黄河母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培育学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生供应一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，提倡学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，培育学生搜集、筛选、整理信息的实力。另外附有十首课外古诗词和两部名著导读（高尔基的童年、法布尔的昆虫记）。语文教材只是例子，重要的在于学习过程中的学生的情感体验。本期在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学
24、生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康特性，逐步形成健全人格。 详细包括： 1、驾驭七年级（下）阶段要求驾驭的生字词的音义，并学会运用； 2、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识； 3、了解表达方式、修辞方法和词类的有关学问； 4、领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路； 5、初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度； 6、能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力； 7、读文言文课文，了解内容，背诵一些基本篇目； 8、娴熟运用常用字典词典，养成
25、读书看报的习惯。 9、了解文章基本写法，具有肯定的语言感受实力和语言组织实力，能按要求写作文。 本册语文教学应从“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”三个方面全面提高学生的识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的语文素养。引发爱好、关注语文（大语文）、养成习惯、巩固提高，是本期教学的重点；依据学生实际状况，其中写作实力的提高仍是整体教学的难点。 依据学生的状况和我校的实际，本学期语文教学总体设想如下： 1、本学期教学时间很短，只有15周左右，约80节课，这就要求老师向45分钟要质量，得细心备课，精减教学时数，提高教学效率。 2、要留意教学方式的互动性，实现由少民主、不同等、单向传输向师生的
26、和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 3、要留意教学过程的活动性，教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少指责，让学生树立起学习语文的信念。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说、画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生驾驭学问，并融会贯穿，烂熟于心。 4、留意教学手段的多样性，更多的运用多种语文教学媒体，运用多媒体协助教学，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 5、要留意教学组织形式的敏捷性，沟通课本内外、课堂内外、学
27、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。 6、强化写字教学，加强写字训练，让写字课贯穿学习的整个过程，成为学生良好的学习习惯。布置作业，把练字与语文字词积累联系起来。 7、注意对学生的评价。本期将细心设计单元测试卷，支配老师细心制卷，按中考卷形式，设置答题卷，并按时批改，以检测老师的实际教学效果。 语文教学安排 语文教学安排基本状况篇五 国培刚结束，经过这次培训让我在语文教学上有了更深的相识，尤其在备课方面更要注意教学反思任何一件完整的事：要有安排，再执行，最终必需反思。 刚结束第一学期的教学，又迎来其次学期的安
28、排，我已迫不及待得想尽快授予学生们更多的学问，但七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。 1、从七年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没法轻视； 2、阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握。 3、七年级起先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力.面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜爱教材、喜爱语文，是最值得考虑的问题
29、。在对教材、教参深化探讨后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的实力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、修辞方法的运用，作文材料的选择和详略支配等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就
30、要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情r”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断比较、不断
31、反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，主要注意学生学到那些学问，学会了哪些学习方法。 自参与工作以来，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、
32、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢？ 如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了刚好充电、刚好反思的时候了。多和搭档探讨教学方法，多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的教学多比较，多反思，提高自己上课水平和课堂效率，希望能冲破“瓶颈”，开拓语文教学的新天地。 与此同时，语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿
33、学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作实力，对成果优秀的同学很有好处。 语文教学安排 语文教学安排基本状况篇六 本班共有学生35人，其中女生16人，男生19人，小学一年级上学期语文教学安排。外地户籍20人，这些外地户籍的学生中大部分家庭是个体户，没有良好的家庭学习氛围，只有差不多一半学生上过正规的幼儿园，基础较差，本学期要狠抓常规，培育良好的学习习惯和行为习惯，特殊是读书、写字的姿态逐步加以养成，并力争通过召开家长会和平常沟通争取家长的协作。 教材分析： 本册教材分五个部分：（
34、1）我爱学语文；（2）入学打算；（3）读儿歌识字学拼音；（4）看拼音读课文识字；（5）听说活动。全册教材有入学打算11课，儿歌和课文45篇课文，还支配了七个“语文欢乐宫”和八篇古诗诵读。 1、能正确认读353个汉字，能读准字音，认清字形。有主动识字的爱好，有初步的独立识字实力。 2、能正确认读汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能独立拼读音节；能初步借助汉语拼音相识汉字，读准字音。 3、有初步的静心读文的习惯，能借助拼音读通短文，大体了解短文内容。朗读课文或重点段落，基本做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿。在老师指导下，初步养成边读边思索的阅读习惯，对课文蕴含的道理或情感有一点自己的
35、感受，能借助汉语拼音阅读浅显的课外读物，有自主阅读的爱好，工作安排小学一年级上学期语文教学安排。 4、了解汉字的基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。能在老师的指导下，正确描摹基本笔画、偏旁部首和100个左右的汉字。初步养成良好的书写习惯，写字时做到看法仔细，姿态和执笔方法正确。有写字的爱好。 5、能静心听他人讲话，表达时做到语句比较通顺。能用一般话与他人沟通。有发言的主动性，说话时看法比较大方，口齿基本清晰，音量适度。 1、适度削减教学内容，放慢教学节奏，切实减轻学生学业负担，促进学生身心健康。 2、激发学生识字的爱好。坚持在阅读中识字和巩固，做到“合理分布，分步落实”、“针对特点，各有侧重”和“
36、方式多样，科学记忆”；依据阶段特点，进行必要的间隔训练和梳理归纳。 3、激发学生阅读的爱好。阅读教学以读为主，引导学生朗读课文字字过目，通过朗读了解儿歌、短文的内容；留意培育用心听、专心记、清晰说的习惯。搭建展示舞台，引导学生阅读课外读物。 4、激发学生写字的爱好。指导学生在识字和描写汉字的过程中，驾驭基的笔画和偏旁部首，培育良好写字习惯。 教学进度： 第11周期中复习考试 第1周学语文1、2、3，入学1、2、3 第12周古诗读课文27、28、29 第2周入学4、5、6、7、8 第13周读课文30、31、32古诗欢乐宫4 第3周入学8、9、10、11古诗画 第14周欢乐宫4读课文33、34 第
37、4周读儿歌1、2、3、4、5 第15周读课文35、36古诗欢乐宫5 第5周读儿歌6、7、8国庆放假 第16周读课文37、38、39 第6周国庆放假古诗草欢乐宫1 第17周读课文40、41古诗欢乐宫6 第7周读儿歌9、10、11、12、13 第18周读课文42、43、44 第8周读儿歌14、15、16古诗欢乐宫2 第19周读课文45欢乐宫7听说我 第9周读儿歌17、18、19、20、21 第20周听说看照片不要这样看书大家笑了 第10周读儿歌22、23、24、25、26欢乐宫3 第21周期终复习 语文教学安排 语文教学安排基本状况篇七 经过半学期的教学，对本班学生已经有了进一步的了解。大多数学生
38、的学习看法很仔细，能够按时完成作业，预习工作做得也很刚好，同时，家长也很关切孩子的学习。但是也有个别学生学习看法不仔细，行为习惯不好，还很贪玩。这学期应当重点抓好个别同学的学习看法，让他们养成良好的学习习惯。另一方面，也要重视学生的书写规范，在写字上踏踏实实地训练。落实培尖补差工作是这学期的重点，努力使全体学生驾驭坚固的基础学问，重视学习方法的指导，培育学生的各种学习实力，让每一个学生都获得新的发展！ 本册课本主要由“培育的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本支配了8个单元。每单元支配“课文”34篇，共26篇。每单元支配“习作”1篇，共8篇。每单元支配“练习”1个，共8个。
39、1、关于习惯篇 本册教材在前五册的基础上，支配了“自主预习复习”、“仔细完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，语文学习要求并身体力行。 2、关于课文 全册共支配课文26篇，韵文2篇。所编选的课文内容，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。支配，让学生多的学问，多的教化，而且激发了学生的阅读爱好，开阔了学生的阅读视野。 与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习，意在使学生阅读实力；了
40、“小练笔”，让学生仿照课文中的句式、段式、立意、写法等，以便学生的表达实力。 3、关于习作 本册共支配了8课：看图写一篇作文，为别人画像然后写一篇习作，写写自己的新发觉，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表对某件事的看法的文章，学写一篇日记，编一个童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，实践、体验，注意让学生轻松开心、逍遥自在地练习写作。 4、关于练习 全册共支配8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在语文教化的内涵，学生的语言积累，学生的语文实践实力。 、学习习惯 （1）接着驾驭正确的读写姿态，养成习惯，养成疼惜学习
41、用品的习惯。 （2）接着培育主动发言，用心倾听的习惯。 （3）接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯，培育勤查字典，主动识字的习惯。 （5）培育自主预习复习，仔细完成作业的习惯。 、识字写字 （1）精确认读374个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀整。 、汉语拼音 （1）接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。 （2）能熟记汉语拼音字母表。 、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本的内容，能讲解并描述课文所写的故事。 （2）能在看图或视察事物后，用一般话说几
42、局意思完整，连贯的话。 （3）能就所读的内容，用一般话回答问题，做到雨季完整，意思连贯。 （4）情愿与别人进行口语交际，看法大方、口齿清晰，有礼貌。 、阅读 （1）接着练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不志向的地方提出疑问。 （3）能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。 、习作 （1）留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）能运用逗号、句号、问号和感
43、叹号、初步学习运用冒号、引号。 1、精确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练。 语文教学安排 语文教学安排基本状况篇八 本学期是整个九年制义务教化的最终一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应当帮助学生理解、汲取、吃透教材，对教材中的学问进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成学生自己的学问。 要有肯定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，想方设法缩小差距、歼灭差距。实行纵
44、向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长志向，实现取得好成果的愿望。 1）从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，实力之间以及学问，实力，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3）视学生思维实力的发展、在语文教学的过程中，指导学生运用比较，分析，归纳等方法，发展他们的视察，记忆，思索，联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。 4）教学
45、过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力、每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点、要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6）作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7）实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学、利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8）引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。 9）优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 10）作业的布置和批改要有所区分，要因人而异、充分照看到不同学生的特点。 11）利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，熬炼实力，提兴奋趣。 12）课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，