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1、2023年最新苏教版六年级数学上册教案免费苏教版六年级数学上册教案设计(八篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 苏教版六年级数学上册教案免费 苏教版六年级数学上册教案设计篇一 师：同学们，上节课大家跟随秦老师下了一趟西洋。现在该接着咱们友情的航程了。（出示粘贴有该班学生赠言的小集子友情的航程）大家想知道里面是什么吗？ 生：想 奇妙利用前一位老师的上课内容郑和下西洋和同学们前一节课写给老师的话来激发学生的学习爱好，这是一种剧烈的资源开发意识！过度自
2、然，不露丝毫雕琢痕迹！ 师（读）：黄老师，您是我见过的最幽默的一位老师。今日，能相识您我真兴奋！田传安 师：黄老师，您长得很帅！我想问您一句话：当您看动画片的时候，还顾得上吃饭吗？柴兆军 师：电视得看，饭也得吃，边吃边看！ （生笑出声来） 师：黄老师，您真英俊潇洒，名字一流，才高八斗，文才出众，我真佩服您！田健全 师：看来，这位同学把全部的好词都送给我了。说句实在话，我还算不上真英俊潇洒，但牵强够得上个二表人才。 （学生和听课老师都笑了） 师：黄老师您好，我的同桌叫李水皮，其实他叫李波。您知道这是怎么回事吗？您猜出来我再写下一句您的头发好好好好看呀！郝朋 （教室里一片笑声） 师：最让老师感动的
3、是侯然翠和柴维同学的赠言。她们在署名的时候写上了“您的好挚友”。这就像俗话所说的“一回生，两回熟，三回就成（师生齐）好挚友”！ （上课铃响） 人们常说，良好的开端是胜利的一半。在这里老师为学生创设了一个轻松开心的学习情境，可以想象孩子们内心的感受是多么兴奋。 二、赠物读句，感悟学与问 师（挥手）：挚友们好！ 生（会意）：老挚友好！ 师：今日，我特地为挚友们带来了几个小礼物，可是带得少了点。没方法，只好实行“抛礼物”的方式了。 （生欢呼雀跃） 师：不过，我有个条件，拿到礼物的挚友必需把礼物的内容告知大家。 （老师拿出四个精致的彩纸盒抛向学生。学生挤在一起争看礼物的内容。） 传统的课堂教学伊始往往
4、要固守“师道尊严”的阵地，老师高高在上接受学生整齐划一而又缺少生命问好，好像一切都很顺理成章。就是在目前，大家也是以一种固定了的、程式化的心态来履行这一环节。但在这节课中，老师从“神坛”上走了下来，学生与老师成了地位同等的挚友，他们从老师问候语的改变中感受到了一种被敬重的满意。与此同时，学生们也会产生一种主动的心态，这就为下面师生间的沟通打下了良好的心理基础。 师：谁先来说一说？ 生：学问是学来的，也是问来的。“问”经常是打开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。 生： 学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。 把课文中的精妙语句当作礼物送给学生，无形中让学生强化了对课文
5、内容的熟识与理解。妙！ 生： 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。-华罗庚 生：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 -颜真卿 用礼物来诱导学生从课内走向课外，体现出一种开放的教学理念。 师（出示投影）：请大家仔细读一读这几句话，看看能读出点什么？ 生：这几句话是说，做学问要勤学、好问！ 师：你真不简洁！我得把你说的最终几个字记住。 （板书：勤学、好问） 三、读文谈收获，理解学与问 师：咱们这节课就用这样的方法接着来学习18课学与问！（板书课题） 师：请各位挚友仔细读课文，边读边想边注，看看我们原委应当怎样去学，怎样去问？ （学生读文、圈画） 师：课文中哪些句子给你留下
6、了深刻的印象？ 生：学问是学来的，也是问来的。“问”经常是打开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。 师：读得特别好！你能不看书把它说出来吗？ 生（迟疑了一下）：学问是学来的，也是问来的。“问”经常是打开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。 师：了不得！这么短的时间里竟然能一字不差地记住，你简直就是速记大王！ 生：学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知！ 师：谁听见他说什么了？ （生重复前一名学生的话） 师：看来咱们班不光有速记大王，还有顺风耳啊！ （生笑） 生：在求知的过程中，我们还要擅长把勤学好问与视察思索结合起来。 生：我们面对的是一个
7、五彩缤纷的世界。有了问题，可以古人说的“能者为师”就是这个道理。 师：哎呀，李梦挚友读得真美，简直把我们带进了梦里！ （生会意地笑了） 幽默的点评换来的是高效的学习。 师（故作不解）：有了问题，你们该怎么做？ 生：有了问题，。你可以 师（打断）：不对不对！有了问题，你们该怎么做？ 生（会意，齐读）：有了问题，。我（们）可以道理。 课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以老师便实行了一种看似笨拙实则高超的方法背诵。这正如张庆老师所说的那样，谁知道哪块云彩会下雨。学生只要记住了，才有可能用它去指导自己的学习。 四、引导内化语言，体验学与问 师：挚友们，文中说“能者为师”。
8、我呢，最近打算做学问，不知在座的各位挚友，不，各位老师有什么建议要对我这个学生说。现在，大家就是我的老师了，请大家仔细读读书，看看应当怎样教我，看看谁是真正的能者？ （生读书的热忱高涨。） 抓住文中的关键词“能者为师”做文章让学生当自己的老师，这是在用教材教，而不是在教教材！ 师：看来各位老师是有备而来，只读了一遍书便心中有数了。哪位老师情愿先来教教我这个“高校生”？不过，我这个学生可有个条件，那就是各位老师在教我的时候不能看书。能做到吗？ 生（高声齐）：能！ 生：学问是学来的，也是问来的。“问”经常是打开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。 师：现在你是老师，想想你应当怎么对我说？ 生
9、（思索了一会）：你知道吗？学问是学来的，也是问来的。“问”经常是打开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。希望你能记住它！ 师：感谢武老师，你的话我肯定牢记在心！ 生：你在求知的过程中，还要擅长把勤学好问和视察思索结合起来，才能求得真知。 师：原来做学问不光要勤学好问，还要学会视察思索。你说的话太重要了，我得好好地记住它。 （板书：视察思索） 这是对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。还有人说，阅读课应当体现语言的交际性，我想这节课正在努力实践着这一思想。 生：我想送你一句话。 师：行！ 生：读书好问，一问不得，不妨一再问，问一人不得，不妨问数十人
10、。 师：感谢你，田老师，你为了教我把古人都请出来了。 看，天上的“云彩”下雨了！ 生：在做学问的过程中，你有了问题，可以道理。 师：郝老师真是一位好老师呀！ 生：学问学问，既要学又要问。 师：还有吗？ （生摇头） 师：不错，人家说一字值千金，我看你至少也算得上一句千金了。 生：不知你听说过波兰宏大天文学家哥白尼小时侯的故事吗？ 师：没有。 生：哥白尼小时侯常常缠着爸爸妈妈问这问那他对科学奇妙的不懈探求，正是从这些稀奇怪异的“为什么”起先的。希望你将来也能成为一名科学家。 师：感谢你美妙的祝福。这样的好事还是杜老师你先来吧。 生：你作为新一代的小学生发觉问题。 师：我有了问题肯定多多向你请教。
11、生：我再给你讲一个故事。 师：行，榜样的力气是无穷的！ 生：北宋有个大科学家叫沈括才明白了其中的道理。 师：听完你的故事，学生我有一个问题想请教你，行吗？ 生（迟疑片刻）：行，你问吧！ 师：刚才田老师说一问不得，不妨一再问。沈括为什么不接着问他妈妈了？ 生（七嘴八舌地抢答）：因为沈括的妈妈没能解开他心中的疑团。 师：不对呀，妈妈不是给他答案了吗？ 生：妈妈给他的答案不精确，太模糊了。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从文中“也许”这个词看出来的！ 师（茅塞顿开状）：噢，我最终明白了。看来，做学问还得抓住关键的词句进行思索。 师：还有哪位老师情愿给我指引迷津，说说该怎样做学问？ 生：学与问是相辅相
12、成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。你假如学会了学与问，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，学问的天空将任你翱翔，成为学习的主子。 师：这是我们共同的愿望！ （板书：学习的主子） 适时抓住文中的详细语句引导学生思索并运用学到的方法，切实体现了做学问要边学边问的思想，与课文的主旨一脉相承。 师：哎，对了，前两天各位老师就起先搜集有关古今中外名人勤学好问的小故事。不知大家搜集得怎样？ （生面面相觑冷场！） 师：哎呀，看来各位老师平常公务繁忙，没有时间。正好，我这里有几个小故事和一些名言，还没来得及看，就先请各位老师过目吧，希望能对咱们有所帮助。（边说边散发） （生读） 明明是学生课前没
13、根据预习要求去做，老师却说成了是学生“公务繁忙”，给学生一个很好的台阶下。这是把学生当“人”看的教学思想！针对课堂出现的冷场问题，老师很轻松地就化解掉了，再一次说明充分的教学打算是多么重要！ 师：各位老师还有什么话要送给我的吗？ 生（念）：我没有什么特殊的本事，只不过喜爱寻根刨底地追求问题罢了。 师：有这一个本事就足够了！ 生：我想送你一首诗三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。你要想成为有学问的人，就必需抓紧时间勤学苦练，否则到老时一切都晚了。 师：对不起，老师，我把你的名字给忘了。 生：我叫朱宁。 师：对你的谆谆训诲，我表示诚心的感谢！感谢朱老师！ 生：我也送你一
14、首诗独创千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 师：对，做学问和搞独创一样，要多问好问才能出成果。 （生又先后读了有关孙中山、王献之、牛顿、司马光勤学好问的小故事及一些名言。） 五、总结 师：刚才各位老师说的可以称得上是金玉良言，使我明白了做学问要把勤学好问和视察思索结合起来，才能成为学习的主子。 （完成板书：勤学好问视察思索学习的主子） （突然一生把手高高举了起来） 师：李老师，你有什么事吗？ 生：你知道“谦受益，满招损”这句话的意思吗？ 师：我做学问正准备探讨这句话的意思，短暂还没搞懂。老师，你说说看？ 生：既然你不知道，就让我来告知你吧。（该生讲了一个有关“谦受益，满招损”的故事）
15、 师：我听明白了，李老师教化我做学问不光要做到勤学好问，还要学会虚心。对你的良苦专心，我表示深深的谢意！（鞠躬） 明明是节外生枝，老师却把它奇妙利用起来了，这是一种教学机灵！ 六、布置作业 师：平常都是老师给学生布置作业。今日，咱们破破例，就让我这个“高校生”给在座的各位“老师”布置一回作业。大家说行吗？ 生（齐）：行！ 同样是给学生布置作业，这次却因为学生已经是“老师”了而显得爱好盎然。 师出示投影： 作业建议：（可选做其中的一题） 1、拣一句自己喜爱的有关勤学好问的名言， 也可以是课文中的句子，抄在语文书的扉页。记住它，用它来指导自己今后的学习。 2、选择一个名人勤学好问的故事先讲给别人听
16、，再写下来。（生或摘抄或写故事。） （下课铃响） 师（挥手）：各位小老师再见！ 生：大挚友再见！ 此时学生仍旧把老师当作自己的挚友，说明他们已经在内心接纳了这位幽默风趣的老师。 本节课，我个人认为至少有两个地方值得确定：其一是老师始终在利用教材引领孩子去理解和运用“学”与“问”的方法，在驾驭“学”与“问”方法的同时不断学习语言，感悟语言，运用语言，而积累运用语言的过程也正是学生学习方法巩固的过程，这样做较好地体现了文本价值与学科特性；其二是体现了老师在自己教学行为上的一些珍贵尝试，比如与学生“称兄道弟”般地交挚友，在学生“节外生枝”时真诚地鞠上一躬我想，这其实是老师教学民主理念不由自主的外显。
17、老师与学生交挚友以及给学生鞠躬并不意味着老师人格的媚俗与失落，我们只有把学生当作一个个活生生的“人”，才有可能把课堂变为学生精神生命自由生长的乐园。 苏教版六年级数学上册教案免费 苏教版六年级数学上册教案设计篇二 说教材 1、教材内容：九年义务教化六年制小学语文第十一册第七组其次十三课学与问。 2.教材简析：学与问这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个详细事例，告知我们“问”的重要性，教化学生要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自己的观点：学问是学来的，也是问来的。然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要擅长求教，拜能者为师。另外
18、还举了沈括的故事，重在说明“要擅长把勤学好问和视察思索结合起来”。最终对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清楚，语言简洁流畅。 3.教学要求： 学问实力训练点：学生通过老师引导以及小组自主合作，读懂课文，懂得道理。能有感情的朗读课文，背诵课文，过程方法引导点：通过老师引导，学生自悟自得，了解本文所要阐述的事理。 情感看法渗透点：学生能从文中体会到“学问是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培育学生崇尚科学、酷爱探究的精神。 说学情 为了使学生真正成为二十一世纪的主子，顺应世界教化人本化的趋势，必需把教化过程本
19、身建构成学生主体性的开发、培育、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参加学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，因为课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以只需实行一种看似笨拙实则高超的方法背诵。这正如张庆老师所说的那样，谁知道哪块云彩会下雨。学生只要记住了，才有可能用它去指导自己的学习。其次，就是引导学生对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。利用教材引领学生去理解和运用“学”与“问”的方法，在驾驭“学”与“问”方法的同时不断学习语言，感悟语言，运用语言，而积累运用语言的过程也正是学生
20、学习方法巩固的过程，这样做较好地体现了文本价值与学科特性；还有人说，阅读课应当体现语言的交际性，这节课正在努力实践着这一思想。最终，把学生当作一个个活生生的“人”，把课堂变为学生精神生命自由生长的乐园。 说教法 1.嬉戏激活爱好。 学与问这篇课文是说理性的文章，语言简练，句句精妙，每一句都对学生有启示，我就利用这一点切入，将课内与课外的精妙语言当作送给学生的礼物，激活了学生学习的爱好，增加了学习探究的自信念，引导学生自觉地参加到学习中来。 2.发挥范读榜样作用，增加学习动力。 阅读教学要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成
21、学习的动力。 3.自主合作，变更学习方式；团结协作，减轻学习压力。 学生学习新知的过程，是思维火花相互碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在突破本课教学难点读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，变更了教学方式和学习方式。 4.创设情境，发挥想象，激励创新。 学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中，读通、读懂了课文，接下来是明理的环节，我创设了一个问题情境“教老师做学问”，大大激活了学生的想象，拓展了学生的思维空间，将学生的思维兴奋点再次推向高潮。 5.以读为主线，教方法、养习惯。 以读为主线，我让学生在整个教
22、学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。 说学法 学习语文的基本方法是读，学习语文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，嬉戏激趣讲究激励性，初读寻疑提倡自主性，再读释疑提倡探究性，细读解析主见创建性，精读入情讲究情境性，熟读成诵主见积累性。这种方法的功能是既能使学生主动主动地“自能读书”，又能激励爱好、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素养，促进学生对语文的学习爱好。与此同时，嬉戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种特别重要的方法，它促进了读，拓展了学生思维，培育了学生的创新精神。 说教学过程 一、赠物读句，
23、感悟学与问 1、传统的课堂教学伊始往往要固守“师道尊严”的阵地，老师高高在上接受学生整齐划一而又缺少生命问好，好像一切都很顺理成章。就是在目前，大家也是以一种固定了的、程式化的心态来履行这一环节。其实老师应当从“神坛”上走了下来，学生与老师成为地位同等的挚友，他们会感受到一种被敬重的满意。与此同时，学生们也会产生一种主动的心态，这就为下面师生间的沟通打下了良好的心理基础。 2、把课文中的精妙语句当作礼物送给学生，无形中让学生强化了对课文内容的熟识与理解。 3、用礼物来诱导学生从课内走向课外，体现出一种开放的教学理念。 二、读文谈收获，理解学与问 课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多
24、少讲解的必要，所以只要实行一种看似笨拙实则高超的方法背诵。这正如张庆老师所说的那样，谁知道哪块云彩会下雨。学生只要记住了，才有可能用它去指导自己的学习。 三、引导内化语言，体验学与问 1、抓住文中的关键词“能者为师”做文章让学生当自己的老师，这是在用教材教，而不是在教教材！ 2、引导学生对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。另外，阅读课应当体现语言的交际性。 3、适时抓住文中的详细语句引导学生思索并运用学到的方法，切实体现了做学问要边学边问的思想，与课文的主旨一脉相承。 四、拓展，课内外延长积累。 本层次的教学采纳总结法和课外延长法，让学生进一步相识到
25、学与问的重要性。同时，通过举荐名人勤学好问的故事以及名言，引导学生学会积累，提高语文综合素养，这样首尾呼应，名言贯穿始末，体现了“大语文”观。 说板书 23 学与问 勤学+好问+视察思索=学习的主子 这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现文章的中心论点，给学生留下深刻的印象。 苏教版六年级数学上册教案免费 苏教版六年级数学上册教案设计篇三 记得孟子早就说过：尽信书则不如无书。朱熹也说过：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。今日我们学习的这篇课文学与问同样和“学问”有关。 这是一篇说理性的文章，它明确地告知我们这样的观点：学问是学来的，也是问来的。为此，作者选取了两件典型的事例作
26、为佐证。 其一、要多问。波兰的哥白尼很小就对世界充溢新奇，满脑子都是为什么？正是这种打破沙锅问究竟的精神，让哥白尼成为一名科学的痴迷者和探究者最终成为世界闻名的天文学家。他提出的“日心说”是对当时占有统治地位的“地心说”的极其有力的批判。哥白尼的结论和圣经上的说法完全相反，假如承认日心说，就等于宣布圣经传播的是谎言。假如没有这种“怀疑一切”的精神和志气，没有小时候的“为什么”，是不行能产生“日心说”这一划时代的科学发觉的。 接着，作者联系我们自己说体会。“五彩缤纷”“日新月异”“瞬息万变”从数量和速度上展示了现代社会改变的“多”和“快”。已经远超哥白尼的时代。“日心说”也早就被推翻，宇宙的中心
27、仍旧须要我们接着去找寻探究。这些就更须要新时代的少年，从小养成“多问”的好习惯。这里主要讲的是“多问”的重要性。那么问谁呢？作者以为，应当去问“能者”。“三人行，必有我师。”“不管他年长年幼，地位凹凸，都可以成为你的老师，都应当向他请教。” 其二、要善思。不行否认有这样一类孩子，上课他的手举得比谁都高，问的问题比谁都多。可是，当他提完问题后，根本不在乎别人的解答，或者又急着去找寻另外的问题了。这其实算不上是在“提问”，而更像是一种“自我表现”，是为了吸引别人关注的目光。目的不在问题，而是自己。因此，多问还不够，还要善思。其次个故事的主子公是我国古代的科学家沈括。他晚年所著的梦溪笔谈具体记载了劳
28、动人民在科学技术方面的卓越贡献和他自己的探讨成果，反映了我国古代特殊是北宋时期自然科学达到的辉煌成就。文章选取的一个事例很小，但是很能说明问题。沈括面对疑问，去问妈妈，妈妈的解答并没有解决他的怀疑，“他仍旧把这个问题放在心上。”经过自己的思索和探究，后来最终明白了其中的道理。从中也告知读者，“问”还要“思”。这个事例是在第一个事例的基础上更进一步进行了阐述。 文章的最终是再次重申作者的观点：“学与问是相辅相成的，”学问结合，勤学好问，你将真正成为学习的主子。 通观全文，虽然都是说理，但是不感到“枯燥”和“空洞”。为什么？缘由在于作者的语言非常的生动，观点显明，结构清楚，事例恰当，语言生动，巧用
29、比方很好的把道理寓于精彩的故事之中，让孩子们不知不觉中收获了学问，明白了道理。这一点是我们须要好好学习的。 苏教版六年级数学上册教案免费 苏教版六年级数学上册教案设计篇四 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生凭借课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教化学生发扬勤学好问的精神，做学问的主子。 3、探究问的方法，激发学生问的意识。 教学过程： 一、 激趣导入： 1、相识他吗？哥白尼 从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解他？（那谁知道日心说？是啊在哥白尼之前，人们所信奉的都是地心说，坚实的大地是运动的这一点在古代是令人特别难以接受的，而哥白尼在
30、1543提出了日心说，在几百年前就有这样的发觉实在是极为了不得） 相识他吗？沈括 从课文中，你都知道了些什么？ 对他你还有什么了解？（沈括可说是一个科学通才，他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；。他所著的梦溪笔谈，被誉为“中国科学史上的坐标”。） 2、想成为像他们一样有学问、有学问的人吗？（想）今日老师就送给大家能打开学问大门的妙计，这妙计就在这锦囊中。谁想要？ 3、师：谁先来读一读其中的妙计？ 出示： 问号是开拓一切科学的钥匙。巴尔扎克 不学不成，不问不知。王充 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
31、颜真卿 4、师：请大家仔细读一读这几条妙计，你都知道了些什么？（要想成为一个有学问的人，就必需要勤学好问。） 相机板书：（勤学 好问） 二、 精讲第四小节 1、那你们现在知道学是什么意思？（勤学 好好学习） 2、问呢？（好问） 3、那现在老师在中间加了“与”字，你又知道了什么？ （学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。） 4、我们全班来读一遍。 三、精读课文，找寻妙计，理解实践 这篇课文中，也能找到一些有助于我们学习的妙计？去画一画，找一条你最喜爱的写在彩纸上。谁想上来写一写，（找最快的）其他同学在本子上写一写。按依次放在黑板上。 （1、学问是学来的
32、，也是问来的。2、“问”经常是打开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。3、作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发觉问题。4、有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和挚友。只要他的确能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位凹凸，都可以成为你的老师，都应当向他请教。5、在求知的过程中，我们还要擅长把勤学好问和视察思索结合起来。 6、我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。） （1） 我请人来读一读，学问是学来的，也是问来的。 （2） “问”经常是打开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。
33、” 你读懂了些什么？ （我读懂了问是极其重要的，问能让我们获得学问，取得胜利。） （3） 作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发觉问题。 你们懂这句话的意思吗？（懂）当真懂了 那我们现在就找一个平常的事物（在平常事物字下画勾）来试一试看，能不能发觉问题，这个事物在平常不过了吧。看到它你想说些什么？ （这是什么？（苹果）有没有想说的？这是中国的？这个苹果还烂了？ 听了三个问题，你们觉得哪个问题最好？所以啊，我们还要善问<相机板书：善问>，接着问。这是什么国家的？假如把它放在我们国家的土壤里会是什么样的？生产在什么庄园里？它什么时候来到
34、中国的？） 很好，你们正会视察，这就叫作学会从平常的事物中发觉问题，老师告知你们，其实这是蛇果，果实呈圆锥形，颜色较红。果肉微脆，较甜。看来只要我们从平常的事物中发觉问题，就会有收获。所以我们说问是打开学问大门的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。这个妙计理解得特别好，接着读。 （4） 在求知的过程中，我们还要擅长把勤学好问和视察思索结合起来。 理解这句话了吗？真理解了？那我们就来试试看，怎么把勤学好问和视察思索结合起来。老师请大家看几副图片，细致视察，你都有什么问题？ 现在请你们四人为一小组，选择一幅图，细致视察，细细思索，你有哪些疑问？ 提问。其他同学仔细听，有没有你能解答的问题。 提了这么多
35、问题，有谁能回答吗？ （探讨。想知道答案吗？出示答案） 好玩吗？谁能替我回忆对这些奇异图画的学习过程？（先看再问然后思索最终解决了问题）是的，你看有了问题去解决，就能有新的学问，新的收获。所以我们说“问”经常是打开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。 （5）、接着读下面的妙计（两条）。 三、课外拓展 1、 老师这里有一本书，你读（上下五千年难解之谜），上面的很多问题都是科学家勤学好问，视察思索的结果，谁来给我们读一读？（出示迷团）世界上还存在着 许多许多的问号，等待着我们去发觉，等待着我们去解答。只要（出示：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，学问的天空
36、 将任你翱翔，宇宙的奇妙将任你探求，你将真正成为学习的主子。）学生往下读。 2、总结：是啊，只要我们勤学好问，视察思索，就能真正地成为学习的主子。 老师添加号。完成板书：勤学好问视察思索学习的主子 四、写一写 我们再去读读黑板上的这些妙计，学完了这篇课文，你能试着也写两句吗？就写在这彩色纸的反面。（动笔，汇报） 总结：希望同学们养成勤学好问、视察思索的习惯，在学问的瀚海中尽情地遨游，成为学习的主子。 苏教版六年级数学上册教案免费 苏教版六年级数学上册教案设计篇五 教学目标： 1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住重点词语，体会文中哥白尼和沈括如何做
37、到“勤学好问”的；感悟重点词语在详细语言环境中的感情色调和表达效果。 3.懂得“学问是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培育崇尚科学、酷爱探究的精神。 4.通过学习本文，进一步体会说理性文章的表达方法。 教学重难点： 1.学习抓住重点词语，体会文中人物的“勤学好问”。 2.进一步体会说理性文章的表达方法。 教学打算：搜集哥白尼和沈括的资料 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络。 3、抓住重点词语，体会哥白尼的勤学好问，结合哥白尼的事例，理解重点句子：“问”经常是
38、打开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。 4、体会说理性文章的表达方法。 教学过程： 一、 谈话导入 1、我们常常评论一个人很有“学问”，这是什么意思呢？ 2、今日我们就来学习一篇与“学”“问”有关的文章。（板书课题，齐读课题） 3、课前，同学们已经预习过了课文，谁记得我们以前学过的哪些文章和它相类似呢？ 4、这些文章有什么相像之处呢？ 都是借事说理的文章（板书：借事说理） 二、初读课文，理清文脉 1、请同学分小节给咱们朗读一下课文，看看大家是否已经可以把课文读的既正确又流利。（指名分小节朗读课文，老师相机正音。） 其余同学思索：文章说了一个什么理呢？借了哪些事？ 留意： 不“懈”：懈，
39、松懈，松散。不懈，不松懈，不松散。 钥匙（轻声）芳菲 翱翔 五彩缤纷 瞬息万变 相辅相成 日新月异 2、课文读完了，我们一起来沟通刚才的问题：文章说了一个什么理呢？在哪几个小节？ 你能用一个词来概括吗？ 勤学好问。（板书：勤学好问） 3、作者是用哪两个人的事例说清晰这个道理的？在哪几个小节？ 4、这篇文章就是借了哥白尼和沈括的例子告知了我们“学问是学来的，也是问来的。” 三、精读课文 1、过渡：作者在一起先就告知了我们这个道理，请同学们都来读一读，告知大家，你读懂了什么？ 2、你还能提出什么问题？ （预设；问有这么重要吗？竟被称为“”金钥匙“铺路石”？） 问究竟有没有这么重要呢？让我们走进波兰
40、宏大的天文学家哥白尼的事例，你就会知道了。 3、默读其次小节，思索：哪些地方可以看出哥白尼好问？标一标，画一画，写一写。（出示其次小节） a抓重点词句： 引导生沟通想法，留意理解： （1）常常：说明他思索的问题多，提出的问题多。 （2）缠着：什么叫缠着？（可以找同学做动作） 说明哥白尼有韧劲；问问题肯定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。 （3）省略号：说明白什么？（看书，不仅要抓字词，甚至连一个标点都不放过。） 假如你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？ b列举问题 4、指导朗读。 5、同学们，我们知道了哥白尼好问的事例，那你了解哥白尼的成就吗？（强调让学生用自己的话回答） 6
41、、沟通哥白尼的成就 7、哥白尼获得如此大的成就，是什么帮他打开了科学的大门，又是什么为他得胜利铺就了道路呢？ （好问） 8、出示：“问”经常是打开学问殿堂的金钥匙，是通往胜利之门的铺路石。 结合哥白尼的事例，再来谈谈你对这句话的理解。 齐读。 9、“经常”是什么意思？仅有“问”行吗？哥白尼的宏大成就还来自于什么？ （不懈追求）这就与“学”有关。 所以，问只是求知的第一步，除了好问，还要勤学。 10、既然问这么重要，那么生活在这个日新月异、瞬息万变的世界中得我们有了怀疑，应当怎么做？ 有了问题。可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和挚友都应当向他请教。 也就是说，要拜“能者为
42、师”。 11、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。 出示：“只要他的确能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位凹凸，都可以成为你的老师，都应当向他请教。” a. 朗读 b. 理解：什么叫“能者”？（的确能给别人启发，给别人帮助的人） c.什么叫“能者为师”？ （不管他年长年幼，地位凹凸，的确能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应当向他请教。”） 12、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。 出示：a三人行，必有我师。 b 不耻下问。 13小结：看来，遇到了问题，我们应当多向人请教，拜能者为师，只有这样我们才会学到许很多多的学问。 四、总结 同学们，这节课我们了解了哥白尼小时候的事情，知道了“问是打开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石”，下节课，我们再接着学习23课。 其次课时 课时目标： 1、联系课文理解大林寺桃花的诗意。 2、抓住重点词语，体会文中沈括如何做到勤学好问与视察思索相结合；感悟重点词语在详细语言环境中的感情色调和表达效果。 3.理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，培育崇尚科学、酷爱探究的精神。 4.进一步体会说理文的表达方法。 教学过程： 一。复习导入 1.上节