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1、2023年最新高考作文提分技巧(四篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 高考作文提分技巧篇一 技法概述 叙述材料论证中心时为了避开突兀，先陈述与中心相应或相对的内容，或用另外的人或事做“衬垫”，或批驳异己思想，从而突出强化中心观点。前面内容铺陈衬垫，蓄势增情，强化表达效果，起着烘云托月的作用。 例文示范 以2023年江苏高考作文点亮才智的翱翔为例，可以先批驳异议，然后再点出自己的观点，从而把目光聚焦到论证自己的观点上来。请观赏下面语段： 有人说才智是
2、上帝咬过的苹果，淡淡的红衣上留下深深的痕迹;也有人说才智是女孩刚剪过的刘海，清秀的面容上堆满了美妙;还有人说，才智不过是茶余饭后闲谈的脚本，它的踪迹我们根本无法寻找。上帝咬过的苹果是否才智，那得问问乔布斯;齐刘海的秀美是否才智，那得看它是否真美;至于闲谈的脚本是否才智嘛，那得问问叔叔大爷聊得是否尽兴! 我以为才智就是一种须要真心的艺术，也是一种须要思想的文化，更是一种须要精神的力气。 运用点评 选段先花了不少笔墨阐明在他人眼中才智是什么，用形象的比方来说明才智的内涵和特征，使读者对抽象的才智有了详细可感的认知，也让才智的内涵更为丰富;然后在前面多层铺垫的基础上，导出作者自己的观点“才智就是一种
3、须要真心的艺术，也是一种须要思想的文化，更是一种须要精神的力气”。 高考作文提分技巧篇二 技法概述 对比法是为了使得论证更具劝服力、思维更为严谨缜密、材料更具张力，可以从相对角度阐释两则相对的材料或者同一材料的正反两个方面，通过对比以充分论证中心，服务于表达的观点，突出中心论点。 其中，对于一则能论证中心的材料，可以再增加另一则相对的材料，以构成显明的反差，让读者在对比中有更清楚的推断和思索。 例文示范 1 下面是2023年安徽高考优秀作文戳穿表象方能洞察本质选段，文中综述司马迁和唐武宗两则材料，把两者进行对比，或者说前者是后者的对比衬托，揭示要看清事物的本质。 现实往往被表象掩盖，因此戳穿表
4、象尤为重要。司马迁看穿争名夺权，乱世纷争，以至在幽暗难明的社会中，挥动起早已尘封的历史之笔，揭开了一场场带血的阴霾。倘如唐武宗看穿政局的表象，又怎会发生“甘露之变”呢?因此，不戳穿事物的表象，就难以看清本质，洞察时势。 运用点评 司马迁看穿了表象，从而避开了一场场灾祸;而唐武宗却未能如此，以致带来灾祸。对唐武宗材料的叙述用了一个关键词“倘如”，与前面材料形成显明反差。 当然，也可以针对一则材料从正反两方面进行分析阐释，反面论述时可采纳“假如”“假如”“试想”等句式。大胆地进行假设，从反面思索，可以发觉另一种风景。这也在有意无意中拉长了文章篇幅，当然更重要的是增加内容的想象性。 例文示范 2 下
5、面一个文段敏捷地运用了项羽的事例： 乌江岸边，残阳如血，曾叱咤风云的枭雄一步步走向生命的末路。对于亭长的劝渡，项羽因未能放下顾虑而一意孤行。从前江东父老的殷切期望成为西楚霸王心里再也无法卸下的重担。最最终八面受敌中自刎身亡。试想当时项羽若能放下顾虑，“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，或许就不再只是历史上一个空留的千古缺憾。 运用点评 很多考生针对项羽的缺憾总会对项羽进行假设，此段不仅从正面揭示项羽未能放下顾虑而走向悲剧，也从反面阐释若是项羽放下顾虑，历史会少些缺憾。 高考作文提分技巧篇三 技法概述 此方法注意于对话题或中心词进行深化思索，依据人物的生平事迹或其他材料，挖掘话题或中心词的内容是
6、什么，在什么样的背景下做的，怎样做到这一点，凭借什么去做，这样做有何意义，即对于中心词语或论点的内涵、时机、方法、方式和价值进行详细分析阐释。这样既能扣住中心，服务于表达的主题，又能丰富文章内容，使结构清楚，是考场作文叙述材料常用的方法。 例文示范 例如2023年全国卷作文最美的风采，由“最美的风采”能立马想到一系列问题：谁的风采最美?最美的内涵是什么?最美的缘由何在?最美的风采有何意义?在什么条件下是最美?文章可以围绕这些问题进行阐释，把中心与材料有机地结合起来。下面一段是运用诸葛亮的材料来揭示“最美的风采”这个中心思想： 安静致远，我们的风采最有内涵。他，曾一度躬耕于南阳，安静地生活，但他
7、致远。他眼观四路，耳听八方，天下大势，早已心中有数。他摇摇蒲扇，捋捋胡须，片刻一个计策就出现了。孔明的风采最有内涵。 运用点评 本段主要阐释了诸葛亮“最美的风采”是安静致远，且指出哪些详细行为体现了这种风采，同时阐释风采最美的缘由是其最有内涵。这里对风采的阐释较为独到，让读者有更为新奇且丰富的理解。通过事例来阐释中心思想，不愧为一种化抽象为详细的技巧，使内容更具震撼性。 高考作文提分技巧篇四 技法概述 倒问法，即倒叙设问法，为了给读者留下悬念，避开平铺直叙，打破常规叙述材料的思维，在叙述材料时不急于揭开材料主角的神奇面纱，而先亮出主角行为的价值，或者历史场景，似隐似现地示意材料的主角，引发读者
8、思索和追读，再点明行为的主角。其基本句式为“是谁?是谁?是你，”，也可以是这种句式的变形。该方法通过两种艺术技巧增加了材料的劝服力和论证力度，是考场作文叙述材料比较新奇的方法。 例文示范 下面是一组对屈原材料的不同叙述技巧的对比： 原文：屈原坚守自己的本色，坚信自我，不与小人同流合污，保持自己的清白。可他却遭到排挤，以致最终无路可走，只有选择跳进汨罗江。 改文：看，是谁在波涛汹涌的汨罗江边，静静伫立，想到国家，想到生活在水深火热之中的百姓，自己作为顶天立地的男儿却不能挽救国家?是屈原，坚守自己的本色，不与世俗同流合污，不与小人结为贼党，静默地为忠诚和正义坚守自己心中的一寸芳地。 运用点评 通过对比发觉，改文的语言和内容明显具有生命力，原文虽然扣住了“坚守本色”这个中心，但叙述平淡如水，难以震撼读者心灵。而改文在介绍主角之前用一个整句描绘情景，为主角屈原的出场做导引，把读者带到如诗如画的意境，打破常规的阐释名人材料的方法，激发读者的新奇心。