《2023年最新调查自家姓氏的报告优选题自己姓氏调查报告(大全九篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新调查自家姓氏的报告优选题自己姓氏调查报告(大全九篇).docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年最新调查自家姓氏的报告优选题自己姓氏调查报告(大全九篇) 随着个人素养的提升，报告运用的频率越来越高，我们在写报告的时候要留意逻辑的合理性。报告对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇报告。这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 调查自家姓氏的报告优选题 自己姓氏调查报告篇一 1、电影产业环境分析 政策环境 电影产业的政策环境整体趋好，部委之间的互动和协作渐渐增多，*、*出台的政策，得到*办公厅、*、*人民银行等主管部门的配套支持和实施条件补给。 20xx年9月，*通过电影产业促进法(草案)，旨在提升文化产业水*、促进电影产业健康发展，推动电影行
2、业由行政法规监管转向特地法监管。(草案)提出要降低市场准入门槛，便利市场主体、社会资本进入电影产业，首次对社会资本投资电影摄制等业务不做限制。同时削减了行政审批，强化了备案制在电影摄制、放映和对外展销环节的运用，有利于削减行政审批缩短投资周期;在信息公开方面也强调主管部门刚好公布电影基本状况和放映环节经营单位的状况，利于削减行业重复投资。(草案)在专项基金、税收实惠、基础设施改造升级等多方面都做出了详尽的规定，将助力全产业链全面均衡发展。 电影产业促进法降低了行业准入门槛 政策覆盖全产业链 经济环境 发达国家阅历表明，人均gdp达到3000美元时，文化需求会进入快速发展期，人均 gdp 达到
3、5000 美元时就会出现井喷式发展。 依据国家xxx公布最新经济数据，20xx 年*人均 gdp 约为7485 美元，文化需求被快速激活，人均gdp增长为其电影消费奠定了经济基础。20xx年*城镇化率达到，城镇化推动了商业地产的快速发展。商业地产集购物、休闲、餐饮、消遣于一身，在初期为了吸引客流，影院配套不行或缺。商业地产的发展干脆带动了影院投资的增长，20xx年底，*影院数量达到5700家，银幕数量万块，为电影产业发展供应了基础设施。 社会环境 观影人群快速增长，90后成观影主力。20xx年上半年*电影总观影人次再次高速增长，同比增长46%。从观众年龄分布来看，90后已经成为观影主力，占比从
4、20xx年的52%上升至今年上半年的57%，其中，95后观影群体快速扩大，占比从20xx年的仅4%窜升至今年初的15%。从学历分布看，高校本/专科占到8成，高知白领成为*核心电影观众，该群体对电影的消费和需求代表了主体电影观众的看法。 *电影新力气正在快速崛起，新晋、跨界导演作品以及话题性、粉丝电影显著增加，这些电影打破固定模式，受到年轻主流和核心观众的宠爱。随着影院终端的发展，观众可接受的内容和信息愈加广泛，观众对电影内容的需求会趋于定向和精细。 2、电影产业规模分析 *电影产业规模整体在高速增长，国内票房收入占比逐年增高，从20xx年的攀升到20xx年的，国内票房增速除 20xx 年低于产
5、业规模增速之外，20xx-2023 年都以高出 10%的速度增值，但 20xx 年差值缩窄到 5%以内，电影产业规模增速的动力起先部分转向到国内非票房和海外销售的拉动上，xxx4 年二者的*均增速分别为、，可以预见后续几年二者将逐步保持稳定增速，共同带来产业规模的增加。不过，参照北美电影业的发展状况，*电影产业成长的动力，在将来都须要借助多元盈利渠道来拓展。 电影市场票房收入方面，20xx年1月-6月，*大陆市场票房总计亿，同比增长。20xx上半年新片158部(1月1日-6月30日上映)，其*产影片117部，票房亿，单部*均票房7410万;进口影片33部，票房亿，单部*均票房亿;特别影片8部(
6、纯港片和纯台片)，票房6105万，单部*均票房763万。 纵观过去几年的票房趋势，国产片和进口片票房贡献净差在 20xx-2023 年大致维持在 8-12%比例，20xx 年被后者反超为-4%，20xx年复原反弹后拉大到 18%，20xx 年实现回来，复原到*均范围内。在国产片和排片爱护政策，以及引进片审查机制背景下，预料后续几年国产片和进口片的贡献差值将接着维持在*均范围内。从国产片、进口片票房增速对比来看，二者的*均增长率分别为 37%、40%，前者对*电影总票房的贡献度要低于后者，国产片须要进一步提高票房竞争力。 20xx年上半年国内票房过亿的影片总计42部，其*产影片22部，票房亿，吸
7、引亿人次观影;进口影片20部，票房亿，吸引亿人次观影。国产过亿影片票房集中在2-5亿区间，进口过亿影片则在1-2亿区间及9亿以上区间占较多数量。 全球范围内，20xx年全球电影票房收入增速与20xx年相比下降3个百分点，主要缘由是受到北美市场放缓所影响。艺恩询问预料，将来几年内，全球电影票房仍将保持5%的*均增速。 继20xx年票房出现负增长后，20xx 年北美电影票房增速再次掉入负增长，持续了20xx 年票房增速放缓之后的颓势，导致110亿美元大关的票房预期成为泡影。缓速增长甚至下降将成为将来北美票房市场的一个特点，缘由包括观影人次增长乏力、票价压力、其他发行窗口分流、续集表现不佳、全球发行
8、问题等因素。事实上，这种下降趋势还发生在日本、英国、德国、俄罗斯、澳大利亚等多数国家。 不过，20xx年北美、亚洲、西欧仍为全球重要电影票房市场，其中*电影票房占全球电影总票房总额突破10%，相较于20x年增长;相应地，北美由20xx年的占比下降了，北美的市场总额进一步被分摊;*与北美之间的总额差距由20xxx年的，缩窄为20xx年的，但是*票房仍不及北美的一半。 3、电影市场发展趋势分析 调查自家姓氏的报告优选题 自己姓氏调查报告篇二 我们班有一个同学姓“燕”，我第一次听说有这样的姓。“燕”姓是怎么来的？历有姓“燕”的名人吗？现在的“燕”姓是不是我国人口最少的姓氏呢？带着这些问题，我对“燕”
9、姓的历史和现状做了一次探讨。 1、查阅书籍和报刊。 2、询问身边的人。 3、其他方法。 经过查阅资料，我知道了关于“燕”姓起源主要有三：据名贤氏族言行类稿、通志氏族略、广韵及史记燕召公世家载，召伯封于北燕，其后以国为氏；据通志氏族略载，黄帝之后有南燕国，始封国君伯倏为黄帝之子，后以国为氏；据后汉书鲜卑传所载，晋末鲜卑族慕容氏前后建立了四个以燕为号的国家，国亡后以国为氏。 “燕”姓的历史名人有：宋代礼部郎，计量独创家燕肃，燕太子丹燕丹，宋代画家燕文贵，春秋时有孔子的得意弟子燕及，明代有永乐举人燕善。 现状据统计，“燕”姓在20xx年的百家姓里面应当排第303名，不肯定很精确，但燕的姓氏是已经有万
10、人，占全国的。燕姓在全国的分布目前主要集中于山东，为燕姓第一大省，其次分布于山西、青海、四川、河南、河北，以上六省约占全国燕姓总人口的79。 1、我国的燕氏家族，是以国为姓氏，而燕国又因燕山而得名。依据历史学家的考据，距今3000多年以前，周天子大封诸侯，把有功于周室的大臣召公奭封在蓟地，召公巡察自己的封地时，被宏伟秀丽的燕山所吸引，就把自己的国家取名为“燕”。燕国始终传到战国末年才被秦始皇所灭，从今，燕国的公族就以故国号为姓，世称燕氏。 2、燕氏的得姓，大约有2200多年的历史。 3、燕氏的源流，依据名贤氏族言行类稿记载，燕氏出自纂姓，是史记上记载的召公奭的后代，是周的同姓，被分封于燕国，传
11、国一共四十二世，至王喜这一代为秦国所灭，后世子孙就以国为氏。 4、汉代有功臣宜城侯燕仓，后汉有中郎将燕瑗，望族出于上谷、范阳。故燕姓后人奉召公奭为燕姓的得姓始祖。 调查自家姓氏的报告优选题 自己姓氏调查报告篇三 我曾了解到很多人姓王，这引起了我追溯其源头的爱好。它的历史是怎样的.？为什么会渐渐壮大？现在王姓的数量占人口的比例是多少？针对这些问题，我要绽开调查和探讨。 1、王姓人口数量。 2、王姓的先祖。 3、王姓的名人。 4、王姓的名人故事。 王姓数量资料：王姓是*的大姓之一，排列其次，约占全国汉族人口的百分之七点四一，分布很广。 王姓先祖和发展：王姓先祖都是商代、周代国君的后裔，都是王族，当
12、时称“王家”，后世子孙就以王为姓。 王姓历史名人：王充、王羲之、王勃、王维、王安石、王夫之等。 名人故事：王羲之书法笔势雄健、潇洒，从小勤学苦练，最终取得成就，风格自成一派，作品始终为后代临摹。“入木三分”这个成语就是赞颂王羲之的书法的。 1、王姓最初源自商周时代名门望族。先祖有好几支，如商代王子比干，周文王第十五子毕公高，战国时魏国的信陵君，都是王族，被称为“王家”，其子孙就以王为姓。 2、王姓在我国汉族人口占很大比例，是我国其次大姓氏，百家姓中排列第八位，占汉族人口约百分之七点四一。 3、王姓历代涌现出很多名人。如东汉的哲学家、思想家王充，晋代“书圣”王羲之，唐代闻名诗人王勃、王维，北宋的
13、政治家、改革家曾主持变法的闻名诗人王安石，清代思想家王夫之。他们都是后人瞻仰的榜样。 调查自家姓氏的报告优选题 自己姓氏调查报告篇四 关姓的由来始终很神奇，但是百家姓中有“关”这个姓氏。我自己也姓关，所以特殊想知道关姓的由来以及姓关的名人。这样我对关切的历史和现状做了一次调查。 运用手机查找资料。 关氏分为满族关氏和汉族关氏。满族关氏，原来是清朝的瓜尔佳氏演化过来的。在八旗中属于镶黄旗。而汉族的关氏则是夏朝大臣关龙逢的后代。汉族的关姓普遍比满族关姓较多。 关氏历史上有许多的名人。比如夏朝的大臣关龙逢，也是汉族关姓的祖先。比如三国武将关羽，以及天罡星的大刀关胜。还有元末的关汉卿。关汉卿号己斋，是
14、我国戏剧史上最早最宏大的戏剧作家，是元朝前期的剧，文坛领袖是元杂剧的主要契机人。关汉卿的窦娥冤和马致远的汉宫秋，白朴的梧桐雨，以及纪君祥的赵氏孤儿为元代四大悲剧。关汉卿也是元曲四大家之一。称为*的莎士比亚。 1、关氏分为汉族关姓和满族关姓，汉族关姓是关龙逢的后代，满族关姓是由清朝瓜尔佳氏演化过来的。 2、关氏也有许多名人比如武将关羽水浒传中的大刀关胜还有身为元曲四大家的关汉卿这些人都被*的建设以及文化作出了巨大的贡献。 3、截止到xx年关氏一共150万余人。 调查自家姓氏的报告优选题 自己姓氏调查报告篇五 我们班同学的姓氏各有不同，有多有少，我们想要了解自己姓氏的来源和故事，我因此做了调查。
15、1.查阅书籍 2.了解关于此姓的故事 3.了解此姓的分布状况 4.问自己的长辈、查祖籍 朱姓的来源： 朱姓成于西周，以国名为姓，传周武王封曹挟于邾国，建都于邾。他的遗族以国为姓，称邾姓。后邾国被灭，邾国贵族为了逃亡，为了不忘祖国，去了耳字旁，改姓朱。20xx年朱姓人口为1500多万。 起源于朱襄氏，以先祖名字为氏。朱襄氏是伏羲氏的大臣，被封于朱，以赤心木为图腾，后来朱襄氏成为“炎帝”，三代炎帝朱襄氏均活动于今河南柘城一带，后代以朱为姓氏。 有诸多姓氏如曹、子、姬、祁姓都因历史缘由而改朱姓。 朱姓在历也出了很多名人，如理学大家朱熹，散文家朱自清，革命大将xxx元帅，都在历青史留名。 调查自家姓氏
16、的报告优选题 自己姓氏调查报告篇六 我们学校也有不少同学姓徐，我有好几个邻居也姓徐。“徐”姓名是怎么来的?历史上姓徐的名人有哪些?现在的“徐”姓的是不是我国人口最多的姓氏?带着这些问题，我对“徐”信的历史和现状做了一次探讨。 1、查阅书籍和报刊。 2、询问身边的人。 3、其他方法。 徐志的远古始祖是东夷集团中的重要首领少昊。改姓而来：氐族改徐姓蒙古族改徐姓、朝*改徐姓、满族改徐。 先秦时期，徐姓主要分布于安徽、江苏、山东等地。秦汉时期，徐姓已经迁播于*北方大部分地区，同时，也起先南迁至江东南昌、浙江龙游等地，但聚集区人以黄河下游地区为主。 魏晋时期，徐姓起先大规模南迁，但主要繁衍在准河及长江下
17、游大部分地区。宋朝，徐姓由江西石城迁至福建上杭、连城等地。元朝，徐姓在广东丰顺县、梅州市梅县区、海丰县等地繁衍。 1、传闻，“徐”姓来源于上古时代的官名。唐代时，大量姓氏改为“徐”姓，这可能为后来“徐”姓人口的增长奠定了基础。 2、历史上，“徐”姓名人辈出。有：徐特立、*、徐海东。还有革命领袖徐晃，他们在各个领域都闪烁着光线。 3、2023年，我国户籍人口最多的姓氏是“王”姓，“徐”姓排名第150位。 调查自家姓氏的报告优选题 自己姓氏调查报告篇七 书上有一篇关于李姓的探讨报告，让我明白了姓氏也是一种文化，想起了我的姓王，便想出了调查王姓历史的题目。 历史、现代的名人：战国时“鬼谷先生”王诩、
18、书法家王羲之及王献之，文学家王维、王勃、王昌龄，政治家王安石等。 王姓人口数量：据统计，王姓人口数量为万人，有人统计，王姓不仅人口居全国第一，而且历史名人也居全国第一位。 王姓的历史由来： 1、为周文王第十五子毕公高的后裔； 2、源于太子晋的王氏； 3、为周平王太孙赤之后； 4、出自妫姓； 5、出自子姓； 6、他族改姓或赐姓； 7、少数民族改姓王氏。 1、王姓历史久远，加之支系众多，世族繁盛，代代名人层出不穷。 如战国时期授苏秦、张仪纵横术的“鬼谷先生”王诩。 西汉古代四大美女之一王昭君，琅琊的王羲之、王献之父子的书法千古留名。 唐代，有著滕王阁序的“初唐四杰”之一的王勃；有“诗中有画，画中有
19、诗”的大诗人王维、王昌龄。 的文学家王安石。 元曲的代表作家王实甫，所著西厢记堪称经典。 明、清之际的大思想家，著日知论的王夫之。 清末有大文学家王国维。 现代的名人有：科学家王选、中国马克思主义经济学家王亚南、中国无产阶级革命家xxx、被授予共和国上将军衔xxx我们为王姓祖先创建的辉煌感到骄傲。 2、王氏的众多分支中数来仍以源自周文王姬姓子孙的那一支名气。 这一支王姓源自原来的周朝，也即今日的甘肃、陕西西安一带，其后来的主要分封之地在今山东省境。 依据考证，福州王氏发源于山东琅琊王氏，以王审之为福州王氏的祖先代表。 3、据20xx年最新统计，王姓是当代中国人口最多的姓氏，王姓人口数量达万人。
20、 调查自家姓氏的报告优选题 自己姓氏调查报告篇八 作文教学历来是小学语文教学的重头戏，占据着小学语文教学的半壁江山。老师和学生都投入了许多精力。但作文教学质量不高却是不争的事实。目前我校学生作文的突出问题为作文爱好不高、作文内容空洞、雷同、感情虚假、语言贫乏。这其中的缘由有许多，但我们认为最为重要的是老师的习作教学方观念与方式过于传统，不能适应当今素养教化的新课程理念。新课程、新教材为老师供应了巨大的作文老师创新空间，老师必需深化学习，更新观念，探究新课程、新教材之下的作文教学新思路，才能有效地提高学生习作信念与水*。 针对我校目前学生普遍存在的作文爱好不高、作文内容空洞、雷同、感情虚假、语言
21、贫乏等现象，深化学习新课程理念，充分利用新教材的优势资源，在继承传统作文教学优秀阅历的同时，尝试改革，确定课题：新课程、新教材关于作文教学的新思路的探讨。 新课程:新一轮基础教化课程改革，确立体现时代精神的新的课程观，力图根治现行课程体系的弊端，构建符合素养教化要求的新的课程体系，实现了课程概念的重建。 “课程”一词，拉丁语词根的意思是指“跑道”，因此关于课程的概念，较为常见的说明是“学习的进程”，也就是说不是静态的跑道，而是动态的跑的过程。即使人们都同意“学习的进程”这样的说明，但不同的课程观也存在着不同的理解。 我国课程探讨专家对课程的说明：课程是老师、学生、教材、环境四因素动态交互作用的
22、“生态系统”。学生与老师的阅历是课程；生活是课程；自然是课程。分门别类的教材只是课程的一个因素，只有在和其他因素融合起来，成为课程“生态系统”的有机构成的时候，这个因素才发挥应有的作用。 对新课程概念的这种阐述突出了新课程的最基本特征：整合。同时也为我们展示了当代课程改革的总的趋势，即从现行课程到新课程的发展改变，体现在以下四个方面：从强调学科内容到强调学习者的阅历和体验；从强*学目标到强调过程本身的价值(“四因素动态”交互作用)；从强*材的单因素到强调学生、老师、教材、环境四因素的整合(“生态系统”指相互影响、制约、相辅相承的有机整体)；从只强调显性课程到强调显性和隐性课程并重。(“环境”包
23、括文化背景、管理机制、人际关系、心理健康等隐性课程内容。) 从新课程概念的重新定位可以看出，新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这是本次课程改革的灵魂。“为了每一个学生的发展”，意味着新课程体系必需走出目标单一、过程僵化、方式机械的旧的教学模式(框架)，让每一个学生的特性获得充分发展，培育出丰富多彩的人格。这是我国素养教化课程体系的根本要求。 新教材：结合我校实际，本文“新教材”特指“北京市义务教化课程改革试验教材” 新思路：是指打破传统的“课程观”“教材观”和传统作文教学模式，用素养教化核心理念为指导，遵循新课程、新教材特点与规律，以新的观念、新的教学方式和评价方式进行作文教学的新
24、思想、新方法。 从古老的私塾到当今21世纪的语文课堂，作文教学的重要地位始终不变，语文老师对作文教学投入的探讨精力日益增加。语文课程标准在各学段的教学目标中，都将习作教学提到了更高的位置。随着课改的深化发展，老师们在“以人为本”理念的指导下，探究出了多种作文教学新的方法、新的思路。这些胜利的阅历为我们的课题探讨供应了更好的理论与实践基础。 通过探讨该课题，希望能将有效解决目前我校作文教学中存在的问题，研创作文教学新模式，激发学生习作信念，培育良好习作习惯，激励特性作文，提高学生习作质量，同时尝试指导学生习作在语言、思想、情感上体现特性、形成风格的探讨 （一）从“传统说教”到多元模式，改课堂习作
25、方法 （二）从“单一训练”到读写结合，明阅读教学重点 （三）从强调技巧到关注积累，养课外阅读习惯 （四）从单纯描述到“深思体情”，倡张扬特性文风 （五）从重“批”轻改到重改轻“批”，扬自主习作信念 行动探讨法，视察法 密云县其次小学全体学生 序号探讨阶段（起止时间）阶段成果 名称成果形式担当人 主要阶段性成果120xx年3月20xx年7月成立课题组、完成课题前测，撰写开题报告开题报告王蕊 220xx年7月20xx年3月年级探讨成果课例、论文、随笔、课堂教学教研组长 320xx年3月20xx年7月课题组结题各项成果文集、课堂教学王蕊 最终探讨成果序 号完成时间最终成果 名称成果形式担当人 120
26、xx年7月“新课程新教材作文教学新思路”专题探讨报告探讨报告王蕊 220xx年7月新课程新教材作文教学新思路教学教学设计集课堂教学、教学设计王蕊 320xx年7月新课程新教材作文教学新思路教学文集论文 随笔王蕊 学习文献： 1.教化部*中心*关于深化教化改革全面推动素养教化的确定20xx 制订语文课程标准29页北京师范高校出版社（20xx年7月） 3.杨再隋教授等编著的全日制义务教化语文课程标准学习与辅导p6，语文出版社，20xx年10月第一版。 4.钱梦龙我和语文导读法人民教化出版社20xx年9月第一版 5.叶澜新基础教化论关于当代*学校变革的探究与相识教化科学出版社20xx年第一版 调查自
27、家姓氏的报告优选题 自己姓氏调查报告篇九 作文教学评价始终是耗时费劲但成效不大的难题。我们常见的情形是这样的：有的老师，尽职尽责，辛辛苦苦给学生们的作文左批右改，写上大段的评语，再给上分数或等级，学生或心存感动，仔细拜读，或只关注成果，之后，无论是评语、分数、等级，都渐抛脑后，老师的辛苦付之东流。有的老师因时间、精力等缘由，对学生的习作只草草圈划一、二，给个成果应付过去。学生的作文评价，多多少少成了语文老师不得已而为之，学生又从中获益甚少的一桩苦差事。其实，作文教学评价，不单纯是为了学生某次或某个阶段的习作给出一个终结性的结论，而是通过评价，激发学生再次习作的欲望，促进学生习作实力、习作水*在
28、原有基础上发展，它始终是整个作文教学的一个中间环节或下一次习作的新起点。在作文评价中，要设法调动学生的主动作用，“通过调动学生对评价过程的全面参加，使评价成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程，成为学生自我相识、自我评价、自我激励、自我调整与自我教化实力不断提高的过程，成为学生与人合作的意识和技能不断增加的过程。” 为了解决作文教学中存在的问题，探究有效的作文教学评价方式，让充溢活力的作文教学评价方式来促进作文教学的实效高效，从而达到用有效的作文教学评价来拓宽作文教学的发展空间，从而使学生获得主动的写作动机和良好的特性心理及思维品质，成为一个个有特性的主体，以激发学生的写作热忱、想象实力
29、、特性表达及创新精神，使作文充溢生命的活力。因此，我们提出了在作文教学中实施有效评价的课题。这个课题旨在以探究构建多元有效的作文教学评价体系，来引导学生在写作中不断地进行自我反思，并能在主动主动的自我评价与合作评价的过程中提升写作爱好和写作实力，以有效的作文教学评价促使作文教学具有实效性。 传统的作文教学评价过分强调甄别和选拔的功能，追求的是“常模”，即个体成果在群体中的位置，以“指标权重”的定量评价方式来衡量学生的习作状况，考查的是学问与技能，关注的是学生的学习结果，而不是学习的过程与方法，以及学习情感看法与学生的价值观的形成。这种评价的结果，把学生分成三六九等，一部分成为胜利者，另一部分甚
30、至是大部分成为失败者。从某种程度上讲，传统教化是失败者的教化，传统的作文教学评价往往成了淘汰学生的筛子，制造失败者的滑铁卢。 基于上述相识，我们认为小学作文教学评价首先应是对小学作文教学活动进行价值推断的过程。有“现代教化评价之父”之称的泰勒认为：“评价过程本质上是确定课程与教学安排实际达到教化目标的程度的过程。但教化目标本质上是指人的行为改变，因此，评价是一个确定行为发生实际改变的过程。”此后，这种观点得到了很多探讨者的认可。其次是为小学作文教学活动供应有效信息的过程。小学的作文评价活动必定是一个供应有效信息的过程，然后依据有关的信息刚好进行反馈。以斯塔菲尔比姆为首的美国全国评价探讨委员会认
31、为：评价是一种确定、获得及供应叙述性和推断性信息的过程。这些信息涉及探讨对象的目标、设计、实施及结果的价值与优缺点，以便指导如何解决，如何符合绩效的要求，并增加对探讨对象的了解，最终是一种共同建构的过程。所谓共同建构就是通过对各类与评价有利害关系的人的需求、关注点和问题的应答，并通过对话和协商，逐步达成共识的过程。 因此，语文课程标准明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”新课程标准的实施就是要力图提出有效的策略和详细的评价手段，使
32、评价的重心更多地指向学生的学习过程。“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”在这一理念指导下的作文课堂教学，就是要通过有效的多元评价方式来提升老师作文教学的有效性，并触发学生的写作心情，调动学生习作的主动性，在多元的作文评改中使学生的习作更加完善，更加有自信，有助于学生写作爱好的培育，有助于学生作文实力的提高，有助于学生特性的飞扬。 “科学的评价方法有利于培育学生良好的学习习惯，同时也有利于矫正学生原有的不良行为。”在作文教学中实施有效评价，可以提高作文教学的效率，促进作文教学的发展，为形成学生之间能相互取长补短，激励、观赏的习作氛围，达到以评促写，以改促文的试验目的。 在大作文教学中构建
33、并运行“互动”模式，形成师与生、生与生之间等的多向评价关系，甚至可以使校内与校外的有效资源的合理利用，构建多元有效的评价体系，以达到在学生自主，自能习作评改的过程中，张扬特性，提升实力。有效的作文教学评价方式拓宽了作文教学的发展空间，使学生的写作与社会生活紧密联系起来，课内和课外相结合，课堂、学校、家庭、社会相沟通，多元而有效评价才能激发学生的写作热忱、想象实力、特性表达及创新精神，学生的作文才能百花争艳，竟放异彩。 1自主性原则：自主性主要是指主题支配自己权利的意识及实力，集中表现为自尊、独立、自强等自我意识及自我激励、自我调控、自我评价的实力等。从自主习作到自主评价，是学生自主性的充分体现，老师要有机地引导学生学会独立完成、修改自己习作的实力，使其在不断的构建习作，自我评价，修改完善的过程中相识自己，激励自己，以达到学生自主、自能作文的目的。 2共享性原则：学生在课堂上的共享是建立在合作学习的基础上的，而实现合作学习的基本要素必需要有主动的相互支持、协作，特殊是面对面的促进性互动；同时，从教学空间的发展看，作文教学的空间是在课堂、校内、校外或家庭等场所进行的。因此，我们在作文教学中还要充分利用校外的有效资源（家长、社会人士），在合作共享的环境中，学生开放视野，拓展思维，激发创建力。