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1、2023年最新西江月夜行黄沙道中的教学设计西江月夜行黄沙道中教学设计一等奖(五篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 西江月夜行黄沙道中的教学设计 西江月夜行黄沙道中教学设计一等奖篇一 1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。 2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 感受词中所表现的自然美，培育酷爱大自然、关切人民的思想感情。
2、 第一课时 一、揭题揭题，简介作者 1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。 2、探讨题意。 (1)你从课题上读懂了什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。) (2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。) 3、简介作者。 4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，诞生时家乡已被金人占据，一生坚决主见收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟识。 二、初读课文，疏通字词 1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。 2、检查自读状况。 (1)指名读课文，正音。 (2)练读。 (3)指名读，师生评述是否正确、流利。 三、再读课文
3、，理解句意。 1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。 2、小组探讨沟通，老师巡察指导。 3、集体沟通。 (1)指名说说词语的意思。 惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。 社：社庙。溪桥：溪上的小桥。 (2)指名说已弄懂的句子意思。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光非常光明，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。 七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天涯闪耀着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟识的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才突然见到。 4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。 (1)指
4、名说：谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”? (2)探讨：这句话该如何说明? 5、试把意思连起来说一遍。 用钢笔描红，临写。 其次课时 一、复习 说明带点的词语，再说说句子的意思。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 西江月夜行黄沙道中的教学设计 西江月夜行黄沙道中教学设计一等奖篇二 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每句的意思。 3、能借助图画，通过语言文字，了解这首词所描写的情景。学会边读边想，想象这首词所描绘的情景，写成一段话。 4、通过语言文字，感受词中表现地自然美，培育酷爱大自然、关
5、切人民的思想感情。 1、理解词的也许意思。 2、背诵课文。 3、想象这首词描绘的情景，并写成一段话。 含有这首词的投影片。 两课时。 第一课时 读通词句，理解词意。 一、揭题，解题，简介作者。 1、板书课题。这是一首词，“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目。 2、探讨题意。 你从课题上读懂了什么？ 用自己的话说出题意。 简介作者。 辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，诞生时家乡已被金人占据，一生坚决主见收复中原，统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年，对黄沙岭较熟识。 二、初读课文，疏通字词。 三、检查自学状况。 1、指名读课文，正音。 2、练读。 四、再读课文，理解词意。 1、默读课文，思索
6、：每句话的意思，实在不懂的地方作上记号。 2、小组探讨、沟通。老师巡察指导。 3、集体沟通。 （1）指名说说已弄懂的句子的意思。 （2）说说还不明白的地方。 参考：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光非常光明，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。 七八个星天外，两三点雨山前：遥远的天涯闪耀着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟识的社庙旁，树林边的茅店在路转溪桥后也突然见到。 4、投影出示： 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 指名说：谁“听取蛙声一片”？又是谁“稻花香里说丰年”？ 探讨：这句话该如何理解？ 清风送来一阵阵稻花的
7、芳香，传来一片青蛙的叫声，仿佛是争说丰年。 5、试把每句话的意思连起来说一遍，如有说不清的，可问同学或老师。 五、齐读课文。 六、布置作业。 1、抄写词语。 2、自己的话说说每个句子的意思。 能借助图画，想象词所描述的情景，写一段话。 一、复习。 出示：说明带点的词语，再说说句子的意思。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 二、精读课文，体会作者的感情，指导朗读。 1、自由读课文，想一想： 词中描写的是什么季节的景象？ 词中流露了作者什么样的感情？ 2、指名说。 3、指导朗读。 轻声朗读，专心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“”标出重音。 投影出示： 明月/别枝/
8、惊鹊，七八个星/天外。 清风/半夜/鸣蝉。两三点雨/山前。 稻花香里/说丰年，旧时/茅店/社林边， 听取/蛙声/一片，路转/溪桥/忽见。 自由练读，指名读。 4、背诵。（练背，指名背，齐背。） 三、视察图画，想象情景。 1、出示挂图，指导看图。 指名说你在图上看到了什么？ 回想课文，把作者听到的、想到的、感到的补进去。 2、指名说。 3、用一段话写成短文。 4、指名读，评议。 5、修改。 五、作业。 1、熟背并默写这首词。 2、接着修改小短文。 西江月夜行黄沙道中的教学设计 西江月夜行黄沙道中教学设计一等奖篇三 这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美妙景
9、象，表达了词人酷爱大自然，关切人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气改变以及词人的开心感受。 1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、通过语言文字，绽开想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。 3、感受词中所表现的自然美，感悟作者酷爱大自然，关切人民，企盼丰年的思想感情。 1、通过理解词语，指导学生正确流畅地朗读这首词。 2、借助工具书、老师的指导理解这首词，在理清词的大意的前提下背诵。 感受词中所表现的自然美，培育酷爱大自然、关切人民的思想感情。 学生课前收集有关辛弃疾及这首词的
10、背景资料，制作相关课件。 一、常识导语，激发学生爱好 课前：在古代的文学史上宋词与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜爱哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。 1、导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今日这节课让我们一起走近宋词，领会它独特的魅力。（板书课题） 2、齐读题目？从这首词的题目中，你有什么发觉？ 依据学生的不同回答适时的介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景美丽，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带特别熟
11、识。 3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，老师范读。） 4、请同学们自由地练习朗读这首词，留意读准字音，读通句子。（学生练读，老师巡察指导） 5、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕（出示：出示这首词，已划好了节奏。） 6、指名配乐朗读，适时评价。 7、男女生竞赛读。（读前相互鼓鼓劲儿） 设计意图：老师可通过点拨，引导学生在沟通中巩固已知。学生步入六年级，已经养成了课前搜集与课文有关的资料。因此，老师可放心地让学生自主沟通，发挥其学习的自主性。 二、了解作者，整体把握，了解课文大意 过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式
12、起先。这须要我们细心品尝，下面我们就一起来细致品尝一下吧！ （一）品读上阕 出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你全部的感觉器官，观赏这漂亮的夜景。 2、沟通： a：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 对学生不理解的词语“别枝”，赐予讲解。 出示：别枝：现主要有三种说明： 1）离开枝头；2）斜枝、树枝；3）另外一枝。 在作者的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读，专心去体会。 指名描绘自己的所见。 “明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。 学生可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的，引导学生思索：在夏天，稻子才
13、扬花灌浆，会是金黄色的吗？ b：闻到的：稻花香体会丰收的景象。 c：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年 同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？ 同桌试着演演说说；指名演演说说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。 老师小结：这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！ 出示红字：因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。 齐读这两句，体会词人企盼之情。 d：感受到的：夏夜的清幽，静谧。 联系学过的诗句，体会以动写静的表现手法。
14、 3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？ （这一阶段充分发挥学生的想象实力。） 4、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。 5、出示相关视频。 光明的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清爽的稻花香，这一切多么的美妙，让我们一起置身于这么美妙安静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧齐读上阕。 6、在如此美妙的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉醉在丰收的喜悦之中） 设计意图：“词”的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上，引导学生沟通，在关键处赐予奇妙引导，然后通过品读悟情，把学生带入词的美妙的意境之中，使学生如临其境，与词产生共鸣。 （二）品读下阕 过渡：这么充溢诗
15、情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了改变。自己读读下阕，在脑海中勾画画面，也可以和同伴沟通感受，假如有不理解的地方，可以相互探讨。 1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 2、学生自主感悟，自主沟通。 3、学生沟通画面，相机指导朗读。 词人完全沉醉在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然改变，他猛一抬头，看到了“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？ 就是这个时候，引读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” 4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟识的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？（体会词人可能因为天黑
16、、心急、树茂而没发觉，而后来路转溪桥后突然望见的喜不自胜之情。） 陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） 想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。 指名读。 5、出示相关图片。（画面、音乐） 这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会齐读下阕。 6、大家知道辛弃疾的号是什么吗？（稼轩）“稼”就是种植庄稼的意思，他始终很看重农事，关切农夫忧乐，这首词就很显明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。
17、设计意图：充分调动学生的想象去感受和体验词的美丽意境，体会词人的心境。又通过漂亮的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境。让学社兴趣盎然地描述，声情并茂的朗读。 三、精读品尝，耐性回味 1、同学们，我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。 2、这首词为我们展示了两个美妙的画面（点击画面和文字），让我们再一起来感受感受，愿这美妙的境界恒久留在我们的记忆里齐读全文。 师：西江月夜行黄沙道中这首词描写的既不是稀奇的名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的酷爱，这源于词人自然清爽的语言，真挚朴实的情感
18、，精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词奇妙的语言中领悟作者细腻、真实的情感，学习他独特的创作技法。 3、一首奇妙的词我们已经学完了，你想为谈谈收获吗？ 4、师总结：让我们再次带着观赏的目光，有感情地读读这首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。 5、ppt出示作业（分层作业） 设计意图：学生通过声情并茂的朗读来表达自己对词的感悟，再一次促进学生与课文的对话和沟通，使学生与作者之间产生情感的共鸣。 西江月夜行黄沙道中的教学设计 西江月夜行黄沙道中教学设计一等奖篇四 这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美妙景象，表达了词人酷爱大自然，关切人民生活，企
19、盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气改变以及词人的开心感受。 本课的教学遵循学生“以读促教，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美妙的意境，引导学生融入想象，自读自悟，想象画面，相互沟通，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。通过课后链接辛词，课外吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。 3、通过语言文字的训练，感受
20、词中所表现的自然美，感悟作者酷爱大自然，关切人民，企盼丰年的思想感情。 4、通过学习课文驾驭学习诗词的方法。 1、谈对“词”的相识 2、诗词对对碰 过渡：你们真是学习上的有心人，这节课我们再走如一首词，领会它独特的魅力。 3、出示题目，师读。学生说说老师为什么停顿。 4、师生一起板书课题。说说你在题目中获得了什么信息？ 5、诗人猜猜猜（诗人介绍） 过渡：我们今日所学的这首诗就是辛弃疾的作品，选自与他的稼轩长短句。 1、学生自己制定 过渡：古人说“三分诗，七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径，为此老师制定了一个“四步读书法” 2、出示读书方法 （一）读准音 1、自由读，字正腔圆 2、指名读 3
21、、强调“见” 4、齐读 （二）读韵味 1、自由读，找韵脚 过渡：诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口，有了平仄音就有了声音的凹凸起伏，抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读，体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。 2、视频朗读 3、指名读 4、指导朗读七八个星天外，两三点雨山前 5、师生协作读 过渡：古人读书的方法有许多，你知道哪些？选择自己喜爱的方式读 6、指名读 7、师吟诵 过渡：不知不觉我们又读了几遍，俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边，做他的同行者，把自己看到的，听得到，想到的大胆说说。 （三）想画面 1、自由读，边读边想。（提示：汇报时用上读着读着） 2、学生汇报 过渡：同学们
22、，你们的想象力真丰富，为我们描述了一幅幅漂亮的画卷，可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡，须要细细品尝，这样才能走人画面，走人诗人心里。 （四）读情感 品上阙 1、学生读上阙，品“惊鹊” 2、想想鹊儿被什么而惊 过渡：这么稍微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿，黄沙岭的夜晚真静啊！这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少，老师举两个例子，同学们读读 3、写法分析 4、想一想，说一说 过渡：是啊，诗人多么期盼有一个丰收年啊，多么希望农夫能过上丰衣足食的日子啊。 读下阙 1、六月的天，猴子的脸，说变就变。正在大家津津乐道，展望将来的时候天气发生了改变（读）这时诗人的心情怎样（焦急）他会怎样做（避雨）结
23、果呢？（读）这时他的心情怎样？（喜不自胜）真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 2、质疑：“点”意趣所在 3、齐读 1、齐读题目，说说题目的意思 2、小组自由学习 3、汇报（音，韵，画，情）相机指导朗读 4、情感总结 5、对比这两首词有什么不同？ 总结：同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同，他不愧为人中之杰，词中之龙。他一生征战沙场多年但始终酷爱大自然心系人民，真是一位忧国忧民的大诗人。 1、选择其中一首编成小故事。 2、阅读更多辛弃疾的词。 西江月夜行黄沙道中的教学设计 西江月夜行黄沙道中教学设计一等奖篇五 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过语言文字，融入自己丰
24、富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。 3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者酷爱大自然，关切人民，企盼丰年的思想感情。 重点：理解诗句的意思。 难点：绽开想象，体会诗人 多媒体课件、扇子 一课时 1、猜一猜诗人：（出示诗人介绍） 2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（清平乐村居 3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，诞生时家乡已被金人占据，一生坚决主见收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。） 是啊，听说，上绕那儿风景美丽，农田水利条件好。辛弃疾对那一带特别熟识。有一天晚上，诗人到黄沙
25、岭的小路上观赏风景，即兴写下了一首词。叫西江月黄沙道中，今日我们一起来观赏这首词。 6、板书课题，齐读，你知道了什么？（词牌名、课题的意思、黄沙的位置） 过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。打开书本。 1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。 2、检查自读状况。 （1）指名读课文。正音，（现）：读的时候，哪个字音要特殊留意，齐读。生评价。 （2）读得真棒，要把这首词读好，要留意什么？停顿和重音（再出示词） 3、自由读。 4、齐读。 过渡：同学们读得真好，假如能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。 1、默读，自行解决诗句的意思。 a、用学过的方法理解。（如借助注释、看图、单音变双音字、调
26、换依次、补充词语等）b、不懂的地方反复默读几次。c、有疑问、不懂的地方作记号。 2、小组探讨沟通，老师巡察指导。 3、汇报。 （1）你懂得了哪些词语的意思。（出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个 两三点旧时茅店社林忽见） 有不懂的词意思吗？ （2）你懂得了哪句话的意思。（出示句子的意思） 4、质疑一： （1）指名说：谁在说丰年”？师质疑：你从哪看出是丰年？（出示稻花图） 学生回答（农夫、诗人、青蛙） （2）假如你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什么呢？想不想表演一下他们的对话？ （同桌自由选择表演） 请学生表演：（3组：诗人与农夫、青蛙之间、诗人与农夫之间的对话） 从刚才的表演，我们感
27、受到了什么？（板书：说丰年，喜悦） 是啊，与农夫相处了20多年的诗人，看到了农夫将要丰收的景象，他是多么的兴奋啊，他不由自主高声吟道：男生读句子。 是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农夫丰收之不简单啊，想到这，诗人又忍不住大声呤道：请女生读。 看，诗人多关切农夫的生活，所以他给自己起的字号叫？（稼轩） 稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很（非常关切种庄稼）的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农夫的子女读书着想。 质疑二：为什么为什么过去特别熟识的茅店，现在出现了会使词人觉得突然呢？ 小组探讨。 1、创设情境品读。 同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与
28、诗人同行，一起观赏那里的美景，情愿吗？（出示图）好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你看到什么呢？下面听老师读（配乐）。 2、汇报。 听完，看完，你有什么感觉？美在哪？，请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。 3、学生汇报。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪？你觉得哪个词用得最好？（惊、鸣），一，体会“以动衬静的写法。（板书：景美。请你来读读，你觉得怎么读好这句？（舒缓）2、对比读：谁情愿挑战他，读得更美？给掌声。五、总结。 引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上， 望见了-（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊鹊翻飞），辛弃疾不
29、禁兴奋地吟道（齐读第一句） 闻到了和听到了-（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，不禁欢快地唱道全词（齐读其次句） 走着，走着，突然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道（齐读三、四句） 多么迷人的景色啊，老师也被你们的朗读给沉醉了，老师也想和你们一起读，好吗？看看我们的读能否把后面的老师也沉醉了？有信念吗（配音师生串读）。 过渡：从你们的读中，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你能不能挑战诗人，用现代文改编这首词，做一个现代小诗人。（配乐） 举荐同学们上台表演。（我们班谁创作现代诗最厉害？有请黄怡昕同学边说边演。 你们想编吗？现在拿起笔来，写下来吧。 提示：在一个夏天的晚上，诗人来到了黄沙岭的一条小路上，他看到了（）听到了（）闻到了（）想到了（），走着走着，突然 这里的景色太美了，于是，深夜回到家，诗人忍不住挥笔写了： 温馨提示：绽开丰富的想象，用上美丽的词句，可诗人的动作、语言、心情等，把当时的画面描绘出来。 一首奇妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？（自选） 1、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词 2、把这美景画下来，做成诗配画 3、把词改写成美文 板书设计： 西江月 夜行黄沙道中 景：以动衬静（迷人）酷爱大自然 情：说丰年（喜悦）关切农夫生活