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1、2023年最新荷花教学反思优缺点荷花教学反思优点与不足七篇(优质) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 荷花教学反思优缺点 荷花教学反思优点与不足篇一 荷花是叶圣陶写的一篇状物抒情的记叙文，文章语句美丽，充溢想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。叶圣陶先生一向重视语文课中的美读，他说过：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的一毅逆志，设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉。美读得其法，不但了解作者说些
2、什么，而且与作者心灵相同了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”所以这篇课文我主要采纳的是美读法教学，在合适的地方配上了写话指导。 这节课我觉得最胜利的地方就是两处利用课文的留白出进行的写话指导，学生的回答出乎我的意料。 一、对其次小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间_地冒出来，仿佛_。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生气勃勃，充溢灵气。学生的回答非常的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间(用劲)地冒出来，仿佛(不想错过夏天池塘的美景)。”“白荷花从这些大圆盘之间(骄傲)地冒出来，仿佛(是一位演员在展示自己的
3、白纱裙呢。)”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，(亭亭玉立的)，仿佛(是一位舞蹈演员正在荷叶搭成的舞台上舞蹈呢。)等等。我始终以为，我班的学生根本就不会想象，不会说美丽的句子，看来只要给学生正确的知道，学生会还给我大大的惊喜。 二、第四小节中还有这样一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦。”我抓住了最终的省略号，问学生，还有谁会告知我些什么?提示学生抓住早晨荷塘的时间和地点的特点，绽开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，落在我的肩膀上，仿佛要与我比一比，谁才是这最美的。”“小鸟飞过来，围着我打转，唧唧喳喳地告知我
4、，今日早晨它看到了哪些好玩的事情。”“一只小青蛙跳到了大荷叶上，抬着头，看着我，它肯定在想，要是我也变成这样一朵漂亮的荷花该有多好啊!”等等。 苏霍姆林斯基说过：“教化，假如没有美，没有艺术，那是不行思议的。”这节课，我借助漂亮的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶。收到了老师与学生共同双赢的效果。 荷花教学反思优缺点 荷花教学反思优点与不足篇二 一、朗读感悟，体会美丽的语言 本文是一篇写景抒情的文章。文章语句美丽，充溢想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体会文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引
5、了学生，激发了学生的学习爱好。通过实行多种多样的读书形式来激起学生读书的爱好，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得兴致勃勃，声情并茂，好像自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。 二、抓住留白，指导想象说话 这节课我觉得最胜利的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。 1.对其次小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛_。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生气勃勃，充溢灵气。学生的回答非常的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想观赏大自然的美景)。
6、”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想向人们展示自己漂亮的样子)”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(要呼吸大自然簇新的空气.学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。 2.第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦”我抓住了最终的省略号，问学生，还有谁会告知我些什么?提示学生抓住早晨荷塘的时间和地点的特点，绽开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告知我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告知我，今日早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告知我在池塘游玩的乐趣。”等等。 苏霍姆林斯基说过
7、：“教化，假如没有美，没有艺术，那是不行思议的。”这节课，我借助漂亮的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶，收到了老师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必需好好斟酌，应当更有针对性。今后要努力发觉课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。 荷花教学反思优缺点 荷花教学反思优点与不足篇三 今日，和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文荷花。课文描写了公园里盛开了一池漂亮的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者酷爱大自然的思想感情。 一、朗读感悟，体会美丽的语言 本文是一
8、篇写景抒情的文章。文章语句美丽，充溢想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体会文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习爱好。通过实行多种多样的读书形式来激起学生读书的爱好，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得兴致勃勃，声情并茂，好像自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。 二、抓住留白，指导想象说话 这节课我觉得最胜利的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。 1.对其次小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间
9、地冒出来，仿佛_。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生气勃勃，充溢灵气。学生的回答非常的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想观赏大自然的美景)。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想向人们展示自己漂亮的样子)”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(要呼吸大自然簇新的空气.学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。 2.第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦”我抓住了最终的省略号，问学生，还有谁会告知我些什么?提示学生抓住早晨荷塘的时间和地点的特点，绽开大胆丰
10、富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告知我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告知我，今日早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告知我在池塘游玩的乐趣。”等等。 荷花教学反思优缺点 荷花教学反思优点与不足篇四 今日，和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文荷花。课文描写了公园里盛开了一池漂亮的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者酷爱大自然的思想感情。 一、朗读感悟，体会美丽的语言 本文是一篇写景抒情的文章。文章语句美丽，充溢想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体会文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生
11、，激发了学生的学习爱好。通过实行多种多样的读书形式来激起学生读书的爱好，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得兴致勃勃，声情并茂，好像自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。 二、抓住留白，指导想象说话 这节课我觉得最胜利的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。 1.对其次小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛_。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生气勃勃，充溢灵气。学生的回答非常的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想观赏大自然的美景)。”“白
12、荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想向人们展示自己漂亮的样子)”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(要呼吸大自然簇新的空气.学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。 2.第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦”我抓住了最终的省略号，问学生，还有谁会告知我些什么?提示学生抓住早晨荷塘的时间和地点的特点，绽开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告知我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告知我，今日早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告知我在池塘游玩的乐趣。”等等。 苏霍姆林斯基说过：“教
13、化，假如没有美，没有艺术，那是不行思议的。”这节课，我借助漂亮的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶，收到了老师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必需好好斟酌，应当更有针对性。今后要努力发觉课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。 荷花教学反思优缺点 荷花教学反思优点与不足篇五 今日给学生上的是12课荷花，上完后感觉特别胜利，所以把这节课的一些收获登记来。 荷花是叶圣陶写的一篇状物抒情的记叙文，文章语句美丽，充溢想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。叶圣陶先生一向重视语文课中的美读，他说过
14、：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的一毅逆志，设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相同了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”所以这篇课文我主要采纳的是美读法教学，在合适的地方配上了写话指导。 这节课我觉得最胜利的地方就是两处利用课文的留白出进行的写话指导，学生的回答出乎我的意料。 一、对其次小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间_地冒出来，仿佛_。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生气勃勃，充溢灵气。学生的回答非常的精彩，
15、例如：“白荷花在这些大圆盘之间(用劲)地冒出来，仿佛(不想错过夏天池塘的美景)。”“白荷花从这些大圆盘之间(骄傲)地冒出来，仿佛(是一位演员在展示自己的白纱裙呢。)”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，(亭亭玉立的)，仿佛(是一位舞蹈演员正在荷叶搭成的舞台上舞蹈呢。)等等。我始终以为，我班的学生根本就不会想象，不会说美丽的句子，看来只要给学生正确的知道，学生会还给我大大的惊喜。 二、第四小节中还有这样一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦。”我抓住了最终的省略号，问学生，还有谁会告知我些什么?提示学生抓住早晨荷塘的时间和
16、地点的特点，绽开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，落在我的肩膀上，仿佛要与我比一比，谁才是这最美的。”“小鸟飞过来，围着我打转，唧唧喳喳地告知我，今日早晨它看到了哪些好玩的事情。”“一只小青蛙跳到了大荷叶上，抬着头，看着我，它肯定在想，要是我也变成这样一朵漂亮的荷花该有多好啊!”等等。 苏霍姆林斯基说过：“教化，假如没有美，没有艺术，那是不行思议的。”这节课，我借助漂亮的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶。收到了老师与学生共同双赢的效果。 荷花教学反思优缺点 荷花教学反思优点与不足篇六 陈嘉庚-第2963号小行星的名字，更是一个人的名字，他就是被主席
17、赞扬为“华侨旗帜，民族光辉”的杰出爱国华侨领袖和闻名的大实业家。本文讲的是他回到家乡，发觉家乡由于贫困，连私塾都办不下去了。一句“孩子们是祖国的将来，要是上不了学，那怎么行呢?”让他几十年如一日地为家乡出资办学，而他自己却始终过着俭朴的生活，表现了一名华侨深切的爱国之情。 教学本课，我从课题入手，首先让学生读题后发散思维，自己提问题。(陈嘉庚是个什么人?他为什么要办学?他当时是怎样想的?他是怎样说的?他又是怎样做的?)然后让学生围绕这些问题读课文，了解课文讲解并描述的主要内容。 接着引导学生深化理解课文内容，体会陈嘉庚崇高的爱国精神。教学中，首先抓住关键词“积蓄”，积蓄是什么意思?这些积蓄是怎
18、么来的?辛辛苦苦挣来的钱，你们舍得花吗?陈嘉庚拿出自己的血汗钱，来为家乡人民办学，你认为他是一个什么样的人?来体验陈嘉庚的爱国情怀。然后让学生视察图片-陈嘉庚在学校总要站一会儿，静静地倾听，仿佛在观赏奇妙的音乐这些语句都体现出陈嘉庚的爱国情感，因此要领悟人物的内心，进行有感情地朗读训练。 最终，通过第六自然段的“舍命工作”“源源不断”这些词进一步来体会陈嘉庚的爱国精神，并让学生受到熏陶感染，迸发出爱国热忱。 另外，我还依据课文的内容，制作了多媒体课件，创设情境，将抽象的文字转化成为详细生动的图片资料，使学生图文结合地学习课文。在“假如你是这所学校的一名学生，此时此刻你想对陈嘉庚说点什么呢?”这
19、一教学环节中，学生表现特殊活跃。 我不知道对于十来岁的孩子(也就是这些零零后们)来说，他们是否真的懂得这种深刻的爱国情感。所以本节课我说的过多，但是，我想哪怕他们中间只有少数人懂;或者孩子们都懂，但只有三分钟热度，那我也要把文章表达的情感，以及我自己领悟到的思想，传授给他们 荷花教学反思优缺点 荷花教学反思优点与不足篇七 黄鹤楼送别是苏教版第九册的一篇课文，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新奇，能培育学生联系语言环境和故事情境发展学生情感的好课文。 “感人心者，莫乎于情”，课堂上激烈学生的是情，打动学生
20、的是情，震撼学生的仍旧是情。可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。全日制义务教化语文课程标准从提高学生的人文素养动身，把情感、看法、价值观列入课程目标之中，更可见情感是语文教学的灵魂。正如苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不行能有学生全面的实力发展。” 基于以上思索，我在教学黄鹤楼送别时，试图沿着情感的纬线，引导学生品词析句，层层深化，按部就班地让学生感悟两位大诗人的依依惜别之情。 一、整体入手，潜心会文 上课伊始，紧扣题眼“送别”设问，理解“饯行”，初步感知李白和孟浩然的“依依惜别”之情，紧接着，让学生默读课文二至四自然段，通过“找、划、写”的方式潜心会文，让学
21、生通过与文本的对话，从语言文字中感受两位大诗人的深情。 二、含英咀华，涵咏真情 在整体感知的基础上，引导学生抓住关键词句含英咀华，涵咏真情。比如：“令人仰慕”、“誉满天下”、“始终”、“海内存知己，天际若比邻”、“伫立”、“注视”等，引导学生细细品尝，并通过“以读激情”的方式，引导学生深化文本，指导学生不仅看文字表面的意思，更深化到文本内部，发觉文字背后的色调，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。 三、抓住“空白”，引导想象 文章主要是引导学生体会两位大诗人之间的依依惜别之情，但文本描写的情景离学生的生活有肯定的距离，而且人物的情感特别细腻，五年级的孩子还是很难体会到的。教学时我抓住文中的空白点
22、，引导学生进行想象，以此深化人物内心世界。例如：当李白目送友人的帆船渐行渐远，望着浩浩荡荡的江水，依旧伫立江边，此时他会说些什么，想些什么呢?通过想象说话，让学生在想象中与人物进行心灵的沟通，从而产生情感共鸣，更好地体会文中所表达的意境。 四、拓展资料，升华感情 文本中的人物和描写的情景时空跨度太大，如何让学生在情感上与李白产生共鸣，也对孟浩然充溢仰慕之情是个不太简单处理的问题。于是我适度地把课外资料引入课堂，例如，在教学李白举杯辞行时所说的一段话时，老师首先通过范读，使学生干脆感受到李白对孟浩然的仰慕与难舍之情，为了使学生真实地体悟李白对孟浩然的仰慕之情，我适时地拓展了李白的诗赠孟浩然，帮助学生了解孟浩然的高尚品行，从而使学生对两位诗人之间的深情厚意的了解变得“充溢”“厚实”，对激发学生情感起到了很好的推波助澜的作用。 本节课的不足之处在于：对“文包诗”这类课文的教学把握还不够，它既不同于单纯的古诗教学，又不同于一般的课文教学，它要求在教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗。可我在教学中比较重文，对文诗结合处理得还不够细腻。尽管我认为，只要理解了“文”，对诗的理解会水到渠成，但必要的“文”“诗”结合环节还是需进一步落实的。