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2、展趋势来看，教会学生学习、教会学生主动主动发展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临学问不断更新，学习成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素养发展的全面完善以及特性的健康和谐发展，另一方面还要关注到学生的学习和发展，更为重要的是要让学生情愿学习，学会学习，驾驭学习的方法、技能，能够主动主动的学习。 二、数学学习的常用方法 我国要求敬重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习的主子翁看待;关注学生的学习过程，提倡学生主动参加，使学生在自主、合作、探究的方式中主动主动地进行学习活动;培育学生的创新精神与实践实力。特殊是对于初中一年级，要为学生学习数学学问打下良好基础，
3、数学学习方法的学习显得更具有时代性和前瞻性。数学学习方法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习实力多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进行学法指导，目的在于使学生加强学习修养，激发学习动机;指导学生驾驭科学的学习方法;指导学生学习数学的良好习惯，进而提高学习实力及效果。 (1 )正确相识数学学习方法的重要性。 启发学生相识到科学的学习方法是提高学习成果的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过讲解并描述数学名人的故事，激励学生，我结合数轴一课的内容，在班上讲解并描述笛卡尔在病床上发觉数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学学问，学习数学的方法
4、才是关键。在班级中，我多次召开数学学法研讨会，让学习成果优秀的同学介绍阅历，开拓黑板报专栏进行学习方法的探讨。 (2 )形成良好的非智力因素 非智力因素是学习方法指导得以进行的基础。初一学生新奇心剧烈，但学习的长久性不长，假如在教学中具有主动的非智力因素基础，可以使学生学习的主动性长盛不衰。< 1> 激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的主动性。比如在学习概率初步相识一课中，教学引入时，我依据学生喜爱玩扑克牌的爱好，和他们来讲扑克嬉戏，引发学生的爱好，使学生产生剧烈的求知欲。有的课老师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生。 < 2&
5、gt; 熬炼学习数学的意志。心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培育学生意志力的 磨刀石.我认为应当以练习为主，在初一的数学练习中，要常常给学生支配适当难度的练习题，让他们付出肯定的努力，在独立思索中解决问题，但留意难度必需适当，因为若太难会挫伤学生的信念，太易又不能熬炼学生的意志。 < 3> 养成良好的数学学习习惯。有的孩子习惯 闷 题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平常的教学中老师肯定要留意订正。 (3 )指导学生驾驭科学的数学学习方法。 合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。
6、例如我在进行完全平方公式教学时，许多孩子老是漏掉系数2 乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜， 头平方，尾平方，头尾组合2 拉走 ，这样选取生动、好玩的记忆法来指导学生学习，有利于突破学问的难点。随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，老师要有剧烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。 刚好总结。在传授学问、训练技能时，老师要依据教学实际，刚好引导学生把所学的学问加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西。 迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中驾驭学法。 (4 )开设数学学
7、法指导课，并列入数学教学安排。 在我所任教的初一年级里，我每两周一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的详细学问和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。 数学学习实力包括视察力、记忆力、思维力、想象力、留意力以及自学、交往、表达等实力。学习活动过程是一个须要深化探究的过程。在这一过程中，老师要挖掘教材因素，留意疏通信息渠道，擅长引导学生主动思维，使学生不断发觉问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由学问向实力、实力与学问相融合的桥梁。总之，初一是学生学问奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法
8、结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，老师指导与学生探求结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进学生驾驭正确的学习方法。为日后进一步进行数学学习打好良好的基础。 主动提问、探讨 不少学生对不懂的问题，往往自己动一番脑筋，能懂就懂，不懂则罢。究其缘由，一是对学习或者说对该问题重视不够，;二是面子思想严峻，怕问老师挨训，问同学被同学瞧不起。 探讨是一种特别好的学习方法。它让参加者都主动思索，并可以相互纠错，相互补充，是在理解与不理解的相互沟通中实现理解的一种有效的方法。与同学探讨，你会得到很好的启示，获得很好的灵感，学到方法和技巧。 如解方程1/3 1/71/5(x+2/3+4)+6+8=3时，许多
9、同学按常规解，先去小括号，再去中括号，最终去大括号，解起来特别麻烦。我在组织学生探讨时，一起先大家有许多种想法，但一个个很快被推翻 突然有学生提出把每一个括号先看做一个整体的想法。我刚好赐予激励并要求按这种方法计算。先算大括号里等于9，然后算中括号，最终算小括号，这样像剥笋一样逐层往里剥，很快，结果就被计算出来了。由于大家的参加，这种方法也被全班同学驾驭了。但值得留意的是，平常在小范围探讨，其对象最好是与自己水平相当的同学。事实证明，“勤学” 是基础，“好问”是关键。 注意实战阅历的培育 有些同学平常成果很好，可一到考试，就不志向了。我认为，这主要有两方面的缘由。一是考试时心态不好，简单惊慌;二是考试解答不全面。心态不好，自己应留意调整，考试时不要以成果为重，应把它看做和平常作业一样，不考虑结果如何，仔细对待就行，这样就可以避开惊慌心理，从容答题。 同时，也应多通过一些大型的考试来熬炼，来提高学生应考的心理素养。至于解答不全面不完整，大多与平常的练习有关。平常在练习时，就应养成一种严谨的看法，仔细对待每一个问题，包括特别状况，不疏忽每一个细小的环节，力求做到严谨、细致、精确、完整。 提高初一数学成果的方法