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1、教育实验课题研究报告的基本格式教化试验课题探讨报告的基本格式 本文关键词：探讨报告，课题，格式，教化试验教化试验课题探讨报告的基本格式 本文简介：教化试验课题探讨报告的基本格式目前国内对课题探讨报告的要求不尽一样，但综合来看，一篇规范的探讨报告的格式主要包括如下一些内容：一、标题部分标题，又称题目或篇名，是对探讨报告内容的高度概括。一个好的标题，不仅在文字上要简洁、明白，而且在内容是准确的，读者通过题目就可以了解此项探讨的问题是什么。一般标题教化试验课题探讨报告的基本格式 本文内容：教化试验课题探讨报告的基本格式目前国内对课题探讨报告的要求不尽一样，但综合来看，一篇规范的探讨报告的格式主要包括
2、如下一些内容：一、标题部分标题，又称题目或篇名，是对探讨报告内容的高度概括。一个好的标题，不仅在文字上要简洁、明白，而且在内容是准确的，读者通过题目就可以了解此项探讨的问题是什么。一般标题字数不超过20个字。署名，标题之下应是作者署名，不仅要标明作者，还要写上工作单位，署名首先是标明作者是该项探讨的责任者，其次是有利于学术沟通。二、摘要部分摘要：又称内容提要，是用最精炼的文字概括地反映出探讨的重要内容，即探讨的问题、被试的特征、所用的方法、探讨的结果及由此得出的结论。一般中文摘要以300字以内为宜。摘要还用于编制索引与文摘，供其他探讨人员查阅、检索信息。摘要虽然是放在探讨报告的前面部分，但它往
3、往是在探讨报告称文之后撰写的。对摘要的要求是语言精炼，内容完整。关键词：关键词较之摘要更为概括，通过35个词来反映探讨的内容，选择恰当的关键词，不仅有利于指导读者阅读，而且更为重要的是便于文献检索。关键词一般选自标题，也有个别选择摘要的。三、引言部分是探讨报告的问题提出部分，主要包括两个部分的内容，即告知读者本探讨所要探讨的是什么问题和为什么要探讨这个问题。（一）问题的提出问题是科学探讨的逻辑起点。教化科学探讨不仅始于问题，而且也是围绕问题绽开和进行的。在这一部分肯定要具体指出学校或者课题负责人面对的教化、教学中的主要问题是什么，问题的阐述要清晰、详细、明确。是在探讨过程中真正遇到的问题，而不
4、是空想出来的问题。（二）该问题探讨现状综述在提出探讨问题之后，就要对此问题的探讨背景作一些阐述，以帮助读者更好的相识当前的探讨。主要说明该问题探讨的现状，对该问题进行了什么探讨，有几个主要的专家，各提出了什么观点，解决了什么问题，运用了什么方法。撰写此部分内容，切忌简洁积累收集到的已有探讨资料，而应在分析、整理的基础上，梳理出问题探讨的脉络，指出以往探讨者是如何相识这一问题的，采纳何种方法来探讨此问题，取得了什么样的结论。近年来，关于此问题探讨的动态是什么，有哪些进展，哪些争议等也成为综述部分的重要内容。（三）该探讨与已有探讨的联系与区分，阐述该探讨在探讨对象、探讨内容、探讨方法等方面与已有探
5、讨的联系和区分，区分之处就是该探讨的创新之处。在阐述探讨问题的联系与区分的基础上，指出当前探讨要解决的详细问题。（四）探讨目标与内容探讨目标就是通过探讨该课题要达到什么结果，探讨内容部分为了更清晰地说明问题，探讨者还要把探讨中的关键名词提出来赐予界定，说明其在当前探讨中的准确含义。（五）探讨的价值或意义说明该项课题探讨的主要价值是什么，与已有探讨相比，该探讨的独到之处是什么。四、过程与方法部分（一）探讨过程主要说明课题探讨过程是如何分阶段进行的，各个阶段主要做了哪些工作，组织了什么研讨活动，进行了哪些探讨，取得了哪些阶段性的探讨成果。（二）方法部分主要是向读者交代清晰探讨者在探讨过程中运用的主
6、要探讨方法，假如是试验探讨，还要说明被试的相关状况，如被试来自何处，何种群体。选取被试的方法是什么，是随机取样还是分层抽样。选取了多少被试，有效被试是多少。被试的基本特征是什么，如性别、年龄、种族、职业、学历、经济地位等。有时候还要说明被试的身体健康状况、智力水同等。（三）探讨工具主要说明探讨者在探讨过程中用来收集数据资料的仪器、量表、测验、问卷等工具。探讨工具一般可以分为两类：一类是标准化的心理测量工具（如智力测验、人格量表等）和定型的仪器。对于标准化的心理测量工具，应说明其版本或修订版，基本构成与计分方法。对于定型的仪器要说明型号、操作方式以及计分方法了。另一类工具为自制或自编的。对于自己
7、的量表、测验、问卷要说明他们的编制原则（或理论依据）、程序、内容构成以及一些简洁的标准化指标，必要时要附于附录之中。无论哪一类工具，一般状况下都要给出题目形式的样例，以帮助读者更为详细的了解工具的特征。数据材料处理方法：对于已经量化的数据，一般报告运用何种统计软件处理即可，如社会科学统计套装程式（SPSS）、统计分析系统（SAS）等，对于定性测量的分析，还要报告评判的指标体系，例如，柯尔伯格道德两难故事的材料处理，就有一整套评分规则系统。五、结果与探讨部分（一）结果部分此部分以结果的呈现与分析为主，即把探讨过程中通过视察、测量等方法所收集到的数据资料按肯定的格式排列出来，包括呈现数据与统计分析
8、两部分。1、呈现数据，对探讨过程中所获的数据资料进行加工整理，以统计表和统计图的形式呈现出来。呈现结果的依次一般以探讨假设或待回答问题为架构，即分别以探讨假设或待回答问题为标题，然后辅以简要文字描述，之后紧跟图表。2、统计分析，向作者交代所运用的统计方法，如方差分析、复方差分析、t检验、相关分析、因素分析等，并报告统计检验结果，即显著水平。据此说明探讨结果与探讨假设或待答问题的关系。（二）分析与探讨部分分析与探讨部分是探讨报告的最关键部分，不仅要对当前探讨所得结果的意义进行说明，同时还要对导致或产生这种结果的可能缘由进行阐述和说明。撰写这部分内容，一方面必需以事实为依据，充分考虑本项探讨所得的
9、结果；另一方面也要充分发挥创建性，以理论思维为基础，揭示当前探讨结果的广泛含义。一般状况下，探讨部分包括如下几部分内容。1、对探讨假设或待答问题的说明，一方面可以提示探讨者明确所要探讨、解决或证明的问题，以便使探讨更有针对性，避开探讨离题现象的发生，另一方面可以使读者明白所要探讨的问题和范围。2、对探讨结果的说明和说明，依据探讨所得的结果，来说明探讨假设是否成立，或给出待答问题的答案。同时还要依据肯定的理论或作者本人的视察思索，进一步阐述所探讨问题或现象的内在规律性和变量间关系的性质。尤其对于不支持探讨假设的结果，不仅要分析其产生的可能缘由，同时还应考虑提出新假设。3、与同类探讨结果的比较引言
10、中的文献综述部分已就所探讨问题的同类探讨结果作了交代，在探讨部分应当前后呼应，把当前探讨所的结果与提及的探讨结果进行比较，以便作出更广泛的推论。通过比较可以达到三个目的：首先可以了解探讨是否有新的突破；其次是当前探讨的结果是否具有普遍性；再就是发觉新的问题。4、阐释探讨结果的价值对探讨的理论意义和实践意义进行说明，即向读者交代当前探讨所得结果的价值何在。5、提出建议：建议的内容分两种：一种建议是依据探讨结果而提出的留意事项，或革新方案。例如，探讨结果表明较可课堂教学效果与其驾驭的心理、教化科学学问有显著的正相关，就可向教化行政部门建议，为中小学老师供应学习心理、教化科学学问的机会和条件。另一种
11、建议是指出当前探讨的不足之处，指出进一步探讨应留意的问题，或应当进一步探讨的问题。六、结论部分经过分析与探讨后，就可把探讨所获得结果归纳、概括出来，即探讨结论。撰写结论应当留意：1、文字要简练概括，通常是探讨假设验证结果的表述，或待答问题的答案。2、切忌主观臆测，只交代结果，不包括缘由分析、探讨与推想。3、避开结论概括化程度过大，小样本或特别样本得到的结论不能推论到总体上。七、参考文献部分参考文献指探讨报告中所引用的文献资料来源。这部分内容通常放在正文之后，列举参考文献即可以表达对他人劳动成果的敬重，又可向读者供应进一步探讨的资料来源。参考书目的排列依次，假如参考书目中既有中文，又有外文，原则
12、是先中文后外文，中文排序可以按姓氏笔画排序，也可按参考书目出版的时间依次排序，最新的排在前面，年头越久远，排序越靠后。注释和参考文献的格式（1）专著作者.著作名称M.出版地:出版者,出版年:页码（2）论文作者.论文名称J.出版地:杂志名称,出版年(期数)：页码（3）报纸作者.文章名称N.出版地:报纸名称,出版年-月-日(版次)（4）网络下载作品作者.文章名称.网址,获得该文章年-月-日留意：（1）作者若是一个以上，请将第一作者与其次作者以及第三作者依次之间打上“,”隔开，或在第一作者后写上“,等.”；（2）上述4.和7.中的“年-月-日”格式如“2022-01-08”。下面附上南京师大博导杨启
13、亮老师“教学的教化性与教化的教学性”一文所附参考文献，格式供参考。1278钟启泉.现代教学论发展M.北京：教化科学出版社，11018.编译前言、编译前言、290-291、292.3弗鲍良克.教学论M.福州：福建人民出版社，11016.21.4王策三.教学论稿M.北京：人民教化出版社，11015.141.5蒲心文.教学过程本质新探J.教化探讨，11011，(1).6杨启亮.论一般学校的教学目的J.教化理论与实践，11019，(5).八、附录部分附录用以供应具体的、重要的，但又不便放在正文中出现的信息。附录的内容通常是试验材料、工具，如问卷、访谈提纲等，在有些状况下也包括困难的公式、计算机程序、试
14、验处理的说明等内容。若附录有多项，可以编号，如附录一、附录二等。二、教化调查探讨报告的基本格式调查探讨报告的格式与试验探讨报告的格式基本一样，重点在于说明调查的目的、理论基础、调查的设计、调查结论等，下面主要针对调查探讨报告的区分之处重点介绍如下：一、标题部分调查探讨报告的题目类型主要是“调查探讨报告”或“现状、问题与对策探讨”。标题不仅简洁、明白，而且在内容是准确的，读者通过题目就可以了解此项调查探讨的主要内容是什么。一般标题字数不超过20个字。署名，标题之下应是作者署名，不仅要标明作者，还要写上工作单位，署名首先是标明作者是该项探讨的责任者，其次是有利于学术沟通。二、摘要部分摘要：又称内容
15、提要，是用最精炼的文字概括地反映出探讨的重要内容，即探讨的问题、被试的特征、所用的方法、探讨的结果及由此得出的结论。一般中文摘要以300字以内为宜。摘要还用于编制索引与文摘，供其他探讨人员查阅、检索信息。摘要虽然是放在探讨报告的前面部分，但它往往是在探讨报告称文之后撰写的。对摘要的要求是语言精炼，内容完整。关键词：关键词较之摘要更为概括，通过35个词来反映探讨的内容，选择恰当的关键词，不仅有利于指导读者阅读，而且更为重要的是便于文献检索。关键词一般选自标题，也有个别选择摘要的。三、引言部分是探讨报告的问题提出部分，主要包括两个部分的内容，即告知读者本探讨所要探讨的是什么问题和为什么要探讨这个问
16、题。问题的缘起,国内外探讨现状,探讨的意义与方法（一）调查问题的提出主要说明为什么要进行这项调查探讨。在这一部分肯定要具体指出学校或者课题负责人面对的教化、教学中的主要问题是什么，问题的阐述要清晰、详细、明确。（二）该问题探讨现状综述在提出探讨问题之后，就要对此问题的探讨背景作一些阐述，以帮助读者更好的相识当前的探讨。主要说明问题的缘起和该问题探讨的现状。撰写此部分内容，切忌简洁积累收集到的已有探讨资料，而应在分析、整理的基础上，梳理出问题探讨的脉络，指出以往探讨者是如何相识这一问题的，采纳何种方法来探讨此问题，取得了什么样的结论。近年来，关于此问题探讨的动态是什么，有哪些进展，哪些争议等也成
17、为综述部分的重要内容。（三）该探讨与已有探讨的联系与区分，阐述该探讨在探讨对象、探讨内容、探讨方法等方面与已有探讨的联系和区分，区分之处就是该探讨的创新之处。在阐述探讨问题的联系与区分的基础上，指出当前探讨要解决的详细问题。（四）调查的目标与内容探讨目标就是通过探讨该课题要达到什么结果，探讨内容部分为了更清晰地说明问题，探讨者还要把探讨中的关键名词提出来赐予界定，说明其在当前探讨中的准确含义。（五）探讨的价值或意义说明该项课题探讨的主要价值是什么，与已有探讨相比，该探讨的独到之处是什么。四、过程与方法部分（一）探讨过程主要说明课题探讨过程是如何分阶段进行的，各个阶段主要做了哪些工作，组织了什么
18、研讨活动，进行了哪些探讨，取得了哪些阶段性的探讨成果。（二）样本设计主要是向读者交代清晰探讨者在调查探讨过程中调查对象的相关状况，说明调查对象的代表性如何。如调查对象来自何处，何种群体。选取调查对象的方法是什么，是随机取样还是分层抽样。发放了了多少问卷，有效问卷是多少。调查对象的基本特征是什么，如性别、年龄、种族、职业、学历、经济地位等。有时候还要说明调查对象的身体健康状况、智力水同等，。（三）调查工具设计主要说明探讨者在调查探讨过程中用来收集数据资料的测验、问卷等工具。调查工具一般可以分为两类：一类是标准化的测量工具（如智力测验、人格量表等）。对于标准化的测量工具，应说明其版本或修订版，基本
19、构成与计分方法。另一类工具为自制或自编的。对于自己的量表、测验、问卷要说明他们的编制原则（或理论依据）、程序、内容构成以及一些简洁的标准化指标，必要时要附于附录之中。无论哪一类工具，一般状况下都要给出题目形式的样例，以帮助读者更为详细的了解工具的特征。数据材料处理方法：对于已经量化的数据，一般报告运用何种统计软件处理即可，如社会科学统计套装程式（SPSS）、统计分析系统（SAS）等，对于定性测量的分析，还要报告评判的指标体系，例如，柯尔伯格道德两难故事的材料处理，就有一整套评分规则系统。（四）调查活动的组织调查活动的实施过程，如调查时间、地点，方式等。进行调查探讨的人员构成及各自职责，如何培训
20、调查人员，避开因为调查人员导致的调查数据失真。调查阶段的划分，调查活动的组织和管理。五、结果与探讨部分（一）结果部分此部分以结果的呈现与分析为主，即把调查探讨过程中通过问卷、访谈、测量等方法所收集到的数据资料按肯定的格式排列出来。对调查所获的数据资料进行加工整理，以统计表和统计图的形式呈现出来。呈现结果的依次一般以探讨假设或待回答问题为架构，即分别以探讨假设或待回答问题为标题，然后辅以简要文字描述，之后紧跟图表。（二）分析与探讨部分分析与探讨部分是探讨报告的最关键部分，不仅要对调查探讨所得结果进行说明，同时还要对导致或产生这种结果的可能缘由进行阐述和说明。撰写这部分内容，一方面必需以事实为依据
21、，充分考虑本项探讨所得的结果；另一方面也要充分发挥创建性，以理论思维为基础，揭示调查探讨的深层次缘由。一般状况下，探讨部分包括如下几部分内容。1、概括问题及其成因，说明出现调查结果的缘由，对调查探讨结果进行理论的分析和论证。2、提出改革建议，依据调查探讨结果提出改进工作的建议或革新方案。例如，调查探讨结果表明师范院校培育学生的课程设置方案与学校对老师素养的需求存在冲突，可向师范院校提出建议，改革师范院校课程设置，为中小学培育合格的新老师。另一种建议是3、对探讨方法上的科学性和局限性进行探讨。说明调查工具设计的合理性，同时对下一步进行同类调查探讨应当留意的问题，指出当前调查的不足之处，指出进一步
22、探讨应留意的问题，或应当进一步探讨的相关问题。六、结论部分经过分析与探讨后，就可把探讨所获得结果归纳、概括出来，即探讨结论。撰写结论应当留意：1、文字要简练概括，通常是探讨假设验证结果的表述，或待答问题的答案。2、切忌主观臆测，只交代结果，不包括缘由分析、探讨与推想。3、避开结论概括化程度过大，小样本或特别样本得到的结论不能推论到总体上。七、参考文献部分参考文献指探讨报告中所引用的文献资料来源。这部分内容通常放在正文之后，列举参考文献即可以表达对他人劳动成果的敬重，又可向读者供应进一步探讨的资料来源。参考书目的排列依次，假如参考书目中既有中文，又有外文，原则是先中文后外文，中文排序可以按姓氏笔
23、画排序，也可按参考书目出版的时间依次排序，最新的排在前面，年头越久远，排序越靠后。注释和参考文献的格式（1）专著作者.著作名称M.出版地:出版者,出版年:页码（2）论文作者.论文名称J.出版地:杂志名称,出版年(期数)：页码（3）报纸作者.文章名称N.出版地:报纸名称,出版年-月-日(版次)（4）网络下载作品作者.文章名称.网址,获得该文章年-月-日留意：（1）作者若是一个以上，请将第一作者与其次作者以及第三作者依次之间打上“,”隔开，或在第一作者后写上“,等.”；（2）上述4.和7.中的“年-月-日”格式如“2022-01-08”。下面附上南京师大博导杨启亮老师“教学的教化性与教化的教学性”
24、一文所附参考文献，格式供参考。1278钟启泉.现代教学论发展M.北京：教化科学出版社，11018.编译前言、编译前言、290-291、292.3弗鲍良克.教学论M.福州：福建人民出版社，11016.21.4王策三.教学论稿M.北京：人民教化出版社，11015.141.5蒲心文.教学过程本质新探J.教化探讨，11011，(1).6杨启亮.论一般学校的教学目的J.教化理论与实践，11019，(5).八、附录部分附录用以供应具体的、重要的，但又不便放在正文中出现的信息。附录的内容通常是调查工具，如问卷、访谈提纲等。若附录有多项，可以编号，如附录一、附录二等。7第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页