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2、法”作了以下几个方面的尝试。 教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，老师必需做到乐教。因为有些学生在学习中往往带有深厚的感情色调，即“亲其师，才信其道”;所以老师必需树立良好的职业道德，从自身做起，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生，这样，老师的要求就会顺当地“内化”为学生的须要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不卑视，了解学生，理解差生，关切差生，多激励，少指责，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感渐渐消逝，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成果，多提问，多激励，多辅导，让他们在点滴的进步中体会到胜利的喜悦。学生从老师那里受到鼓舞、激
3、励，从而敬重老师，激起学生学习这门课程的主动性，他们在听课过程中，就能聚精会神，听得投入，学得扎实，记得坚固，理解得透彻，同时智力得到发展，实力也得到进一步提高。 亚里士多德说：“思维自疑问和惊异起先。”在上课时，在难点、重点或味同嚼蜡处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊异、刺激，产生兴奋和热忱，在爱好盎然中学习学问，驾驭学问，从而发展智能，培育创建力。例如，学习法律规范经济行为这一节课时，先向学生介绍焦点访谈中的毒火腿、毒腐竹的案例，绽开探讨，一下激活了课堂气氛，激发起学生的学习爱好，从而水到渠成地引出经济活动的基本规则。同学们听得特别仔细，学问基本当堂驾驭，效果很是错，这就应了严里士司
4、多德的另一句话：“读书无疑者，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是进步”。又如在教授人类面临严峻的环境问题这一课时，在课前，我先制作了一张表格，让学生填写家庭、学校内及四周的环境状况、成因及危害，课堂上结合教学内容进行学习，学生的相识从感生到理性，不断深化，教学效果很明显。 在练习和复习课时，老师要有意识地培育学生质疑问难的志气和爱好，羸发诱导学生主动思维，主动学习，独立思索，发表独立见解，激励他们独树一帜、异想天开，开放性地思维。 老师在设置问题时要有肯定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深化，引导学生的思维活动不断向纵深发展，提高学生分析问题、解决问题的实力。
5、这种方法主要在练习课及复习课上运用。初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。教学中实行多种好玩的手段，寓教于乐，会使学生产生一种开心的情感体验，从而在轻松开心的气氛中学习，感知清楚，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较坚固。例如，有时练习课，老师往往布置完要求驾驭的内容后，就让学生默记，然后要求学生回答。这种老方法，对于一小部分意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背;而大一部分同学则不用心，记不住。我便实行一系列活泼好玩的嬉戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感爱好，情愿去背。一会儿我点名让学生回答;一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的主动性。惊慌而开心地教学方
6、式，既熬炼了学生的留意力，又培育了学生的思维实力，真正体现了“老师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。又如，复习课时，我把学生分成学习小组，以小组为单位，实行点名回答、举手回答、抢答等方法，绽开竞赛，同学们踊跃参与，表现出剧烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。 以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做激发了学生的学习爱好，引起了他们的学习热忱，使学生在开心的学习氛围中发展了智力，培育了实力，提高了学习成果。 地域文化政治教学随笔 地域型政治文化篇二 反思初中政治教学工作，,有很多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。政治是老师在塑造学生美妙的心灵;特殊是在初中阶段,上思想政治课的
7、老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想政治课的改革与素养教化的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。思想政治课如何激发学生学习品德课的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。 “打铁先要自身硬”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高;二
8、是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎实实地做到如下几点： 1、坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应发展的须要。老师也只有驾驭丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的爱好，教化调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，老师所驾驭的学问往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其
9、他学科学问，合上时代的节拍。不断进行教化反思，记取和总结自己的教化阅历，努力使自己的教化教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我原来对思品课没爱好，我喜爱你上课，我才对思品课产生爱好”。我常常买书，不管是教化教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经验丰富，常以我自身的经验说给学生听，才有如此效果。 2、勇于反思。不断提高自己的业务实力，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思品学科教
10、学的好方法，有效地推行素养教化。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生静静地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特殊留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也登记。 3、为人师表。不断提高
11、自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必需以高尚的师德 为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就须要老师做到(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.(2)在举止上,要时时到处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,社会实践时,要求学生走路,我始终与学生在一起。学校要求师生说一般话,我始终坚持说,有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭.当我有错别字时,学生能马上帮助我改正.当我说一般话发音不准时,学生能刚好指出.这些都是我这几年的收获.我每隔一段时间,让学生提建议,凡是学生提看法的我评作业时,写一句“感谢你给我提出这么
12、好的建议。”学生有什么看法才会干脆说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会宽恕他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很兴奋，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。 4、老师要敬重学生。敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，经常因此忽视学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微乎其微。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，因现在中考只作为绩
13、效考核，学生不太在乎，一个成果较好的学生觉得听这课没爱好，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，忽然，教室很宁静，因为我一般状况是不会生气的。接着将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她致歉，“我不应当撕笔记本，终归你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生致歉，有学生不理解，我说明老师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，苦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，老师别太
14、累着了，多休息，保重身体。 5、老师要保持欢乐心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教化，才能感染学生欢乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种.种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关切学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不兴奋的心情。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我一听，马上调整好心情接着上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说感谢。就这样我与学生的
15、关系相处融洽。 初中思想政治素养教化的主渠道仍旧是课堂教学,依据<<中学德育大纲>>中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教化的课程”。使学生较好地驾驭社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，驾驭学问的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，驾驭基础学问;“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教化的过程，老师要把握好主题
16、，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的爱好。有效地培训学生的思维实力和语言表达实力;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。“练”是学问巩固、培育实力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的爱好。让学生觉得在课堂上将所学学问刚好巩固，对教学刚好反馈，刚好补缺。使学生基础学问得到巩固，形成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合学生实际，采纳有效的教学方式，如：“探求式、导读式、探讨式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面发展的教学原则。达到传授学问，提高学生政治理论学
17、问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结阅历与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，许多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我激励学生大胆表现自己。 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教化重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的须要，组织学生到工
18、厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步相识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速发展。请进来，是依据课题须要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在其次课堂活动中实行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。我针对学生厌学，奢侈现象严峻问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生沟通，听课，让她们感受农村学生不简单，学习条件不好，生活环境艰苦仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。 反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。