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1、学习必备 欢迎下载 夏洛的网导读课教学设计 设计理念：导读课一般是在孩子阅读这本书之前进行的。导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以，导读课并非一味地让孩子听教师讲，而是设计多种形式的活动，在活动中适时地渗透读书知识、读书方法等，让孩子在积极参与互动中分享读书带来的快乐。教学目标：1.享受读书乐趣，激发读书热情。2.向学生推荐上海译文出版社的夏洛的网，让学生初步了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。3.通过聆听、
2、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。4.感知读整本书的方法，知道读书还要读封面、封底、扉页、目录等。教学时间：一课时 教学过程：一、激趣导入 1.当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？2.今天我们向大家推荐一本跟蜘蛛有关的书书名是夏洛的网，生齐读书的题目，师板书“夏洛的网”。哪些同学已经读过这本书啦？你觉得这本书怎样？请看其他读者对这本书的评价，屏幕映示。二、读封面，看人物表。1.读封面。常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛，你从封面获得了什么信息？小结.2.看人“物”表 学习必备 欢迎下载 仔细观察，你发现了什么？过渡：弗恩、威尔
3、伯、夏洛，他们之间发生了什么事呢？三、展开故事 1.请看：（出示图片：弗恩抢夺爸爸手中的斧头）说说你看到了一幅怎样的画面？究竟发生了什么事情呢？读读这段话吧，相信你能读懂的。出示配文字的图。2.读着这段话，你看到了一个怎样的弗恩？3.到底事情的结果如何呢？文中有不少精美的插图，看着这些插 图，你能猜一猜故事后来的情节吗？课件出示插图。4.生回答。5.看到这儿，老师不禁想问问，你觉得威尔伯的生活怎样？多温馨的场面啊！你能猜猜弗恩在对威尔伯说什么吗？（学生想象）6.威尔伯能和弗恩一直生活在一起吗？后来他的生活发生什么变化呢？四、读封底内容简介，了解主要内容。1.通过看这本书的内容简介，我们就可以很
4、快地了解故事的主要内容。请大 家找一找，这本书的内容简介在哪里？2.通常内容简介出现在书的开头，这本书的内容简介却出现在封底。好，我们再来看看书的封底。你看到了什么？内容简介，是对故事的高度概括与浓缩，请同学们自由地去读，待会儿我们 来交流你从中获得的信息。内容简介只能帮助我们了解故事的主要内容。短短的 300 多个字要将一部10 万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必有许多空白之处。现在就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来丰满对主人公的人识。五、分段学习简介，感知故事内容。（一）片段 1 教学 1.出示片段 1。2.读了这两句，你知道了什么？3.除了这些字面上了解的，你还
5、想知道什么？4.谷仓是怎样的？一群动物到底有哪些动物？它们是怎样快乐地生活的？一点就是让学生对读物产生亲近感引发阅读期待激发学生的阅读兴趣和阅读热情将要我读转化为自主寻求的我要读导读课有别于单纯意义上的推荐课推荐主要是单向的信息输出而导读是分享与引领所以导读课并非一味地让孩子听教 快乐教学标享受读书乐趣激发读书热情向学生推荐上海译文出版社的夏洛的网让学生初步了解作品作者了解书中的主要人物和故事概况通过聆听观察和想象感知角色产生美好的情感激发阅读的欲望感知读整本书的方法知道读书还要 今天我们向大家推荐一本跟蜘蛛有关的书书名是夏洛的网生齐读书的题师板书夏洛的网哪些同学已经读过这本书啦你觉得这本书怎
6、样请看其他读者对这本书的评价屏幕映示二读封面看人物表读封面常言道看书看皮看报看题读书要先学习必备 欢迎下载 读完这本书后大家一定能找到这些问题的答案。5.过渡：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐地生活时，一个最丑恶的消息传 来了（二）片段 2 的教学，引导学习第七章坏消息 1.出示片段 2。2.透过这些文字，你知道了什么？3.你还想知道什么？4.这个最丑恶的消息是从哪里来的？作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的？5.学目录：请同学们浏览目录，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想要的答案呢？你为什么这样认为？介绍略读的读书方法。（三）学习第七章坏消息。接下来我们就用略读的方法去阅读你选中的那个章节，看看有没
7、有你期待的答案。（3 分钟速读）1.自主略读 交流：这个丑恶的消息是谁告诉威尔伯的？你才用一两分钟就找到答案了，这就是略读的好处。2.集体精读：现在让我们一起聚焦第 7 章。小猪威尔伯听到这个坏消息后，是什么反应呢？作者是怎样描写威尔伯悲痛欲绝的？请再次默读这个章节，拿出你的笔用自己喜欢的符号标出描写威尔伯听到坏消息之后动作、神态的词，你体会到小猪威尔伯什么样的心情？展示老师的批注。这就是我们这本书的语言魅力所在。其实书中还有很多很多类似的章节，大家就可以用这种批注式的方法去精读。介绍精读的读书方法。3.刚才的精读让我们深刻体会了威尔伯的悲痛绝望，面对自己将要成为熏肉火腿的命运，他只能默默承受
8、，任人宰割。这一切被他的好朋友夏洛看到了，夏一点就是让学生对读物产生亲近感引发阅读期待激发学生的阅读兴趣和阅读热情将要我读转化为自主寻求的我要读导读课有别于单纯意义上的推荐课推荐主要是单向的信息输出而导读是分享与引领所以导读课并非一味地让孩子听教 快乐教学标享受读书乐趣激发读书热情向学生推荐上海译文出版社的夏洛的网让学生初步了解作品作者了解书中的主要人物和故事概况通过聆听观察和想象感知角色产生美好的情感激发阅读的欲望感知读整本书的方法知道读书还要 今天我们向大家推荐一本跟蜘蛛有关的书书名是夏洛的网生齐读书的题师板书夏洛的网哪些同学已经读过这本书啦你觉得这本书怎样请看其他读者对这本书的评价屏幕映
9、示二读封面看人物表读封面常言道看书看皮看报看题读书要先学习必备 欢迎下载 洛看在眼里，痛在心里。于是，他对威尔伯说：（四）出示片段 3：1.然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”如果你是威尔伯，当你听到“我救你”这句话，你会觉得怎样？（惊讶、温暖）2.“于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，并最终让它在集市中获得了大奖，由此拥有了一个安享天命的未来。”读到这里，你觉得最神奇的是什么？你想知道什么？夏洛为什么要帮助威尔伯？听了夏洛的话，你有什么感受？你觉得夏洛是一位怎样的朋友？（有情有义、忠诚、舍己为人、默默奉献、善良、助人为乐、）板书 六、总结提升
10、 同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和真诚去读，让我们一起走进夏洛的网，记住这张用爱编织生命的网！七、了解作者，延伸阅读。八、制定阅读计划 一点就是让学生对读物产生亲近感引发阅读期待激发学生的阅读兴趣和阅读热情将要我读转化为自主寻求的我要读导读课有别于单纯意义上的推荐课推荐主要是单向的信息输出而导读是分享与引领所以导读课并非一味地让孩子听教 快乐教学标享受读书乐趣激发读书热情向学生推荐上海译文出版社的夏洛的网让学生初步了解作品作者了解书中的主要人物和故事概况通过聆听观察和想象感知角色产生美好的情感激发阅读的欲望感知读整本书的方法知道读书还要 今天我们向大家推荐一本跟蜘蛛有关的书书名是夏洛的网生齐读书的题师板书夏洛的网哪些同学已经读过这本书啦你觉得这本书怎样请看其他读者对这本书的评价屏幕映示二读封面看人物表读封面常言道看书看皮看报看题读书要先