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1、 2023年初中美术课课后反思初中美术课教学反思二十篇(优质) 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 初中美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比拟少，所以我们上一堂课就需要许多的预备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培育学生的兴趣。比方，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的天气状况，说说青蛙是由于冬天到了，它要去冬眠，所以格外的焦急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思索小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又
2、可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带着动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以承受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松欢乐又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 六年级的美术课有一局部是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进展授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，准时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐
3、后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得特别仔细，积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比拟稚嫩，让他们也英勇地进入了制造领域，到达了较为抱负的教学效果。 这样的课安排得当简单激起学生的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了初中美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术制造力。 初中美术课课后反思 初中美术课教学反思篇二 美术教学中，要激发学生的学习兴趣不太难，但要使它提高或者长期保持下去却很困难。主要的是美术是非中考科目，因此他们学习美术的积极性渐渐减退，美术课纪律松懈，不带画具的学生较多，美术课堂治理的难度增加，学生对美术作业不够重视，拖拉和欠交
4、作业现象严峻。许多学生认为做美术作业只是为了完成作业，许多学生感兴趣的仅仅是美术课上供应的相对宽松的空间和时间，并不是真的喜爱美术这一学科，这个现象相对来说很普遍。因此我们怎样以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发和提高学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度，让他们觉得学习美术是如此欢乐，很愿意投入到美术课中，订正学生兴趣的偏差和学习方式的可行性。 我在上服装设计这课时将激发学生的兴趣作为教学的突破口，实行了以下几种途径吸引学生，激发和提高学生的学习热忱和兴趣： 一、贴近生活，激发兴趣。 将美术学习与学生生活阅历联系起来。所以我在课堂教学中从学生角度动身，去发觉和挖掘学生感兴趣的
5、内容，在学生的心理特点和生活实际中找到适宜的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。 上服装设计这课时，我让学生先来讲讲自己喜爱怎样的服装，可以是学生装的设想，也可以是运动装、晚礼服、旗袍等的设想，再观赏各种各样的服装设计，使学生产生一种亲近的感觉，对服装设计有肯定的了解和提起他们自我美化生活的兴趣。接着我讲服装设计的特点，应留意的问题，设计的步骤，并做简洁的演示。接着讲了作业的要求，并鼓舞他们设计好后拿上来投影展现和同学们共享，这时候学生感受到教师和自己一样。在这样的气氛下再让学生画画，学生感到有了画画的灵感，有了设计的兴趣，也很想将自己心目中抱负的时装画出来和大家共享。 二、创设情景，激
6、发兴趣。 学生的熟悉过程和情感过程是有机的整体。在教学中，我依据教学内容，借助多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，制造一个宽松、和谐、活泼的课堂气氛，丰富、和深化教学内容，调动学生的心情，引发学生积极主动探求学问的兴趣。 初中美术课课后反思 初中美术课教学反思篇三 初中美术教育不同于专业美术教育，它为进展学生整体素养效劳：以学生进展为本，注意培育进展学生审美力量、感知力、想象力、表现力等方面的力量，注意培育创新精神，注意学生的共性进展和全面进展。新教育強调培育学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通
7、过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益一：更好的把握中学美术教材总的学习目标 美术教材总目标以美术新课程标准为依据，构建以促成学生美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元构造为根本特征的美术教材新体系，采纳散点式的构造，注意学生审美感受和视觉阅历的培育，注意学习过程中对美术多角度的体验和尝试。强调学生创新意识和实践力量的协调进展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，在美术学习过程中，激发制造精神，进展美术实践力量，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。内容涵盖造型表现、设计应用、观赏评述、综合探究4个学习领域。二、必要的技法训练
8、，强调根底学问 讲授必要的技法如：画面的安排、人物的动作等没有它们作为画面的根底，就谈不上艺术的表现。在以后教学工作中我应不断的总结阅历，学会运用更多更好的教学方法和策略，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们画面中的天真、质朴、布满趣味想象的力量，提高学生绘画的质量。学生只有把握肯定的技法手段，才能初步体验到制造胜利的欢乐，而且能增加他们的自信，从而放胆去画，去表现自我共性。启发富于想象的设想爱好，想象是学生的天性，常常用可视的想象资料、以及联系学习、生活中的详细活动进展直观式的启发，帮忙他们拓展思路，提高画面的生动程度。 三：激起学生学习美术的兴趣，激发学生创作欲望。 在美术课教学中只有精彩
9、的导入才能吸引学生的学习兴趣，导语设计的好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生剧烈的乐知乐学欲望。实物的展现，图片观赏法，正所谓百闻不如一见。运用直观形象的插图、挂图、画像等图片材料导入新课，可以激发学生深厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过观赏直观的图片投影，丰富多彩的图片很简单吸引学生的留意力，从而将学生引入课堂教学。说的再好，不如一览实物，它可以把任何繁琐简单的事物变得简洁明白。把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生兴趣，加深他们的印象。一节好的美术课除了要有好的导入，教师在开展美术活动过程中还需充分调动学生的制造热忱。让学生了解美术，学会制造
10、美的力量。让学生想画，激发制造欲望。要想让美术活动开展的生动、活泼而有效。首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。展现优秀同龄学生的美术作品来激发学生创作意识。在美术活动中，我收集了很多优秀的学生作品，利用这些来鼓励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是非常完善的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头。 四：提倡标新立异，鼓舞学生的创新意识 1、让学生学会观看，增加学生的创新意识。我们可以尝试各种教学方法，可以利用事物的特点和想象力，让学生用自己的眼睛观看世界、感受生活，再用自己手中的画笔去描绘生活。 2、教师可适当创设
11、情境，激发学生的创新意识。学生在富有情趣、美感的气氛中，其美术作品必定是布满着创新意识的，是富有制造力的如“生活呈现情境”、“以实物演示情境”、“以图画再现情境”“以音乐渲染情境”、“以表演体会情境”、“以语言描绘情境”让学生在美术教育 3、奇妙的确定学生，激发学生的创新意识。 4、合理的评价机制，激发学生的创新意识。教师要采纳合理的评价机制来调动和激发学生的创新积极性。在操作过程中摈弃分数，采纳评语，特殊是运用一些积极的，有感情颜色的评语以受到学生的欢送。教师在评价学生作业时，应当抱着一种充分敬重和信任的态度，急躁的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望，可以起到与学生很好的沟通作用，学
12、生会更好的改正一些错误，由于他感到教师是关切帮忙他和敬重学生他的。五、广泛与四周同事沟通，向他们请教 切磋教学中的问题，多听课、多看名师的教学设计和学习他们的教学阅历。由于有所成绩的教师在探究过程积存了丰富的教学阅历。他们在长期的教学活动中也形成了自己独特的教学风格。他们的建议、阅历和教训，特殊是他们经过实践的理念阅历、艺术方法是一种珍贵的财宝，学到以后立刻就可以应用到自己的教学活动当中。 课后我准时写教学反思把每一节课胜利的阅历或有所疏漏的地方，都精确、客观、详实的登记来，作为日后教学的参考。汲取他人的有益阅历，改良自己的教学方法，从而促进自己教学力量的提高。中感受到美、联想到美、追求美、领
13、悟美，激发学生的创新意识供应了较好的条件。 初中美术课课后反思 初中美术课教学反思篇四 美术教学原则是美术课教学的根本准则，是教学实践阅历的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是详细教学中运用多种教学方法的依据， 初中美术教学反思 。仔细贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种冲突和教与学的关系，促进教学质量的提高。 美术教学法是教师依据美术教学原则为完成教学任务所采纳的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。固然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和进展而不断变化和进展的，所谓 “教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成
14、预定之教学任务是非常重要的。因此，教师应仔细讨论和正确选择美术教学方法。 中学美术课教学方法许多，但依据中学美术教学大纲精神的要求和笔者长期从事美术教学的阅历体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。 (一)讲授法。 这是一种由教师用生动的语言向学生传授学问的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括叙述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的叙述、美术常识、观赏教学以及技法课训练前的讲解，都采纳讲授法。用这种方法教学的特长是学问的系统性、规律性强、效率高，照看面宽。但其缺点是简单使学生处于被动状态，缺乏感性学问，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，使用这种方法教学时，应当留意下述状况： (
15、1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符规律的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生确定会问一个“为什么?”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常状况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映;二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比拟，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。 ( 2)语言的形式要符合语法，要清楚、精确、精炼
16、，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力， ( 3)要擅长组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要擅长洞察学生的反映，准时调整讲授的内容，变换讲授的方式。 ( 4)可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，到达帮忙理解的目的。 (二)演示法。 演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性学问，加深印象，明白作画(或其它美术作品制作)的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采纳的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示;按作画步骤要求学生跟随教师一起进展的同步性示范;有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法，应当做到： ( 1)演示
17、的内容必需与课堂叙述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和根底;“练”是“讲”的深化，是所学学问的表现、运用和实践。 ( 2)课堂演示要做的简明扼要，要图象清楚、精确、生动娴熟，并能使全体学生都能看到、看清。 ( 3)为节约时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。 (三)练习法。 练习法是学生在教师的指导下将所学学问运用于实践，以到达稳固学问、形成各种技能技巧、把新学问变换为力量之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观看练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、规律思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初
18、中的教学活动中要占80%以上份量。所以，采纳这种方法，要求特殊讲究： ( 1)要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣;还要留意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。 ( 2)应留意指导和检查学生把握练习的方法、步骤的状况;要科学合理地安排作业练习的时间。 ( 3)教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予准时总结，确定成绩订正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。 (四)谈话法。 谈话法是通过同学生相互交谈来进展教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思索，激发学生积极思维和师生
19、双方在教学过程中信息的积极反锁。但谈话法的缺点是意见简单分散，不易掌握，运用不好还简单使所传授学问支离破裂。因此，运用谈话法应做到： ( 1)教师要有充分的预备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和学问水平，还要留意对学生回答下列问题可能消失的麻烦状况要有充分的估计，并为此还要预备好正确的答案。 ( 2)对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面对全体学生 ( 3)提问要留意让学生有充分的心理预备，不应搞突然攻击，而且谈话的形式要活泼多样。 ( 4)对学生答复的问题，正确与否，教师均应有明
20、确的表示，要鼓舞他们放开思路，大胆发言，错了也不宜过多批判。 (五)参观法。 参观法是丰富学生的感性学问、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进展爱国主义、革命传统和喜爱生活教育的一种较好的教学形式。 采纳这种教学方法时，应留意以下要求： ( 1)教师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的预备，并有明确的目的。 ( 2)要有严格的组织纪律规定，切不行放任自流。 ( 3)应启发学生积极思维，让学生充分发表意见和看法，仔细争论，完毕时教师要仔细总结。 上述教学方
21、法详细怎么选择，可以依据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、学问水平敏捷选择运用;还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。 总之，中学美术教学的特点打算了美术教学的原则，其特点和原则又确立了符合美术教学规律的方法，作为中学美术教师，只有根据科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，敏捷机动地选择最正确之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务 初中美术课课后反思 初中美术课教学反思篇五 开学快一个月了，在这一个月的教学中我发觉了不少问题，主要表现在以下几个方面： 一、学生的书写有待提高，刚接这两班时我发觉学生的书写特殊差，我特别焦急所以让学生
22、每天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些学生反而更差了，通过了解我发觉学生的反抗心情特殊严峻。在我值班的那天，我心平气和的和学生交谈了一次，特殊是那几个淘气的男生，我和他们从人生谈起，渐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。同时那几个淘气的男生上课也狡猾多了，这使我特别的感动，使我的信念大增。 二、应当给学生更多的时间朗读课文。通过这一个月的学习，我发觉学生的朗读水平不高，仅仅通过课上练习是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带着朗读课文，然后每节课拿出时间让学生进展展现。通过阅读我发觉学生缺少
23、朗读方法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对学生进展指导，多让他们练习。 3学问运用力量差，通过学习module2我发觉学生的承受力量差，我无视了学生的承受要有一个过程，仅仅听到学生口头答复以为把握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就消失了问题。我深刻反思以后，打算从读入手，让学生先从语感开头，然后把自己说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。 通过这些问题我觉得在今后的教学中，应当多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析学生，然后依据学生实际多练习，那样学生才能爱学。 初二英语教学反思案例仅供各位教师参考，盼望对于各位教师有所帮忙，祝大家工作
24、顺当! 初中美术课课后反思 初中美术课教学反思篇六 期中考试的语文成绩出来了。我们班级考的是一塌糊涂。我们班是特色班耶!你们信任吗?这个特色班竟然连两个平行班都考不过。可是教师却说我们非常有“特色”。 我们班真的可以当之无愧的说：“我们是特色班，我们班是一个只继在双语班之后的班级吗?”不，我们不能，我们正在退步，我们班级已经离我们原来的目标越来越远了。慢慢离我们目标越来越远的我们，却还是连续戴着“提高班”的这顶自以为是的帽子。 我们应当把头上这顶高高的帽子摘掉，变成那些个原来只求上进，不愿退缩的一群群阳光男女孩儿们摒弃傲慢，摒弃一切对我们不好的事物，保存我们美妙的品质。 星期一上午，有位教师说
25、：“教师应当和学生沟通，但是学生更应当和教师沟通，由于学生确定会有很多个，但教师往往只有一个。”我想：确实如此，我们学生经常为一些教师批判我们的话而生气，而我们有何尝试着换位思索一下，教师的感受呢?当自私占据我们的心灵时，有时甚至会说一些，做一些非常损害教师的事情，可教师除了只在课堂上气不过的时候提一下而已，又何尝向我们一样小鸡肚肠呢?教师的宽厚大度，莫非不是我们自行惭愧吗?我们是说不得，骂不得，而教师呢?教师受委屈后又找谁去发泄呢?所以，与此同时，我们过激的做法，很有可能是不恰当的。教师，他都能不计前嫌，而我们为什么就不行以呢? 我不能说我们去啊班同学都保证什么，只是说我，我，我知道教师要的
26、不是承诺，不是什么保证书，只是我们全班的行动，努力的决心，永不放弃的精神和能让每一个教师感到欣慰的感觉。 教师你不要认为我们的潜力只有这些，我自我认为我们特色班可能不是最好的，但肯定不行能是最差的。 初中美术课课后反思 初中美术课教学反思篇七 课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生进展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比拟高的工程练习时，常受到同学称赞，因而这些学生虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的称赞，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落
27、的旁观者，特殊是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特别学生，这个目标是肯定能够实现的。现在可能全部班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的(200米都跑不完)，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时常常受到小组同学的批判及责骂，甚至遭到称赞。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比拟差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动?
28、开头他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜爱体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。依据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。教师信任你，你肯定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我认真查找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持究竟，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持究竟。久而久之，在他的自信、顽强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我准时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热闹的掌声，纷纷向他询问起来
29、。教师的表扬，同学的鼓舞给这位同学装上了自信、顽强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很开心，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人肯定要克制内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上 只要主动参加、积极练习，就肯定能获得欢乐，获得胜利”。 一.课的构思： 培育学生自主学练力量是当前体育教学过程中实施新课标的需要，也是表达主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的进展为本，建立安康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参加”“心理安康”为主要目标，着重培育学生的创新精神和实践力量。在
30、教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮忙学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己查找解决问题的方法，培育学生的发觉性思维及多样性思维和自我的创新力量。在动作技能形成过程中，采纳了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时依据不同水平，让学生自主选择帮助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到胜利的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身嬉戏和素养练习嬉戏，培育了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。 二.教学
31、过程： 预备：在课的开头局部，选用了创新“集体性”嬉戏，但是转变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思索，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的根底上，更易激发学生的参加精神。培育高尚的思想品德。 根本依据体育课的特点组织教学 在初一体育教学中，教师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件，教师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。在教学中，教师
32、要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进展。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开头、预备、根本、完毕四个局部组成的。由于四局部教学内容和学生心情各不一样。因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌消失先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好预备;上课开头时的组织教学特殊重要，由于体育课前，学生大局部在操场上进展各种活动，他所留意观看的对象目标较多，思维比拟活泼，留意力比拟分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味嬉戏。如做反口令训练嬉戏，将全班学生的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：根本局部是体育中的重点
33、局部，教师应力求做精讲多练， 语言生动，并不断转变练习方法。如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。完毕局部，学生心情极易松懈，此时教师的组织教学更不能无视，后采纳一些调解心情和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用完毕局部对课堂进展小结。 三、依据教材特点组织教学 同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不全都的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法。其次次则要求学生初步把握投掷方法，通过屡次重复练习，让学生找到把握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步把握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所
34、提高，最终到达合格标准。对此，教师在同一教材的重复练习，假如每次都采纳同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散留意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，转变传统中单一的千#第1篇律的组织教学形式，变学生被动的承受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和制造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可 以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔驰嬉戏等增加教材的趣味性。 三、依据学生的生理和心理特点组织教学 依据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势，奇怪、好动、好仿照、好竞争等。同时，一节课中，学生的留意力、意志和心情
35、等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进展组织教学。合理安排教学内容。由于学生留意力在课的前半部到达顶峰，意志力在课的中后部到达顶峰，心情则在课的后半部到达顶峰。依据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半局部。有利于学生对新教材的学习、理解和把握。在课的后半局部则应安排一些嬉戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和帮助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进展组织教学，以提高教学效果，敏捷动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量表达在“新颖、活”的原则，采纳多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生剧烈兴趣和新奇感的组织
36、形式，以增加教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热忱。如一节课中，教材之间的连接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且简单消失散乱的状况，而此是教师采纳嬉戏或舞蹈等教法进展连接，即会使学生感到新颖，又会使教学活而不乱，顺当过渡。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神示意，语言鼓励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不行替代的作用。总之，教师在教学中要依据详细状况，敏捷运用组织方法。保证教学过程的顺当进展，从而实现教学目的。教育是学问创新，传授和应用的主要基地，也是培育创新人才的摇篮。由此可见，让课堂布满制造力，促使学生产生兴趣，调动他
37、们的学习热忱。 初中美术课课后反思 初中美术课教学反思篇八 看着学生的写作力量令我非常担忧，“如何恰当指导并切实提高学生的英语写作水平”始终是我反思的主要能容： 一.要利用好课本和练习题上的写作训练，通过引导学生选择自己最熟识、最有把握的词语、句型，运用多种表达方式表达同一个意思，学会避难就易。成文后，要求学生检查是否存在以下问题：要点有无遗漏，语法、句子构造有无问题(包括时态、冠词、介词、单复数、大小写、代词等用法错误或使用不当)，拼写、标点符号是否正确，格式是否正确，字数是否符合要求，篇章构造是否连贯等。 这样的指导能在不知不觉中培育学生的观看力量、思维力量、谋篇力量和英语语言的综合运用力
38、量，进而促进学生的整体写作水平的快速提高 二.要抓好根本功训练 英语写作就像建筑房屋，也需要打好地基-进展必要的根本功训练。在我的教学中，常常设计如下根本功训练： 1.造句训练 (1)根本句型训练 英语中的五个根本句型应作为写作训练的动身点，通过反复练习力求把握。 (2) 扩句训练 在简洁句的根底上进展扩句。主要是增加词汇表达的丰富性，尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词，以避开重复。教师要适时引导学生扩大句式，鼓舞学生利用课文中的句型造句。例如： the girl likes reading. the pretty girl likes reading novels. the pretty
39、 girl likes reading novels very much. (3)“发散思维” 训练 “发散思维”是指用不同的句式表达同一内容，鼓舞学生百花齐放。例如：表达“他的英语很好。”可用以下句子：his english is good./he is good at english./he does well in english./he learns english well.通过这样的训练，可以增加学生表达同一句子的敏捷性，提高应变力量。 2.连句成文训练 一篇好的英语作文应当句子流畅，意思连贯、规律合理、层次清楚，这就需要学生运用比拟贴切的连词将句子有机地连接起来。因此，训练学生区
40、分句子之间的关系，学会把握连词的用法就显得非常重要。 例如：有这样一篇文章“i used to make mistakes in grammar, but now i am not afraid of grammar rules . i study grammar by taking notes. i study it by asking my teacher for help .i study grammar by reading grammar books. i think i become interested in english now.”显而易见，这是一篇初级的英语习作，尽管用到了
41、but构成并列句，也消失了i think引导的复合句，但看上去句式构造简洁，没有亮点。于是，引导学生做了连句成文练习，上文改动如下：“i used to make mistakes in grammar ,but now i am not afraid of grammar rules. first of all , i think taking notes is the best way to learn grammar. secondly, i ask the teacher for help when i am in trouble. if i am free, i often stud
42、y grammar by reading grammar books. in a word,i think i become more and more interested in english now .”这样一比拟，上下文的区分就印在了学生的脑海中，对连句成文练习也有了很深的熟悉。学生们往往会把连句成文练习视作学习的挑战，“百家争鸣”，学生跃跃欲试，一比凹凸，因此，也经常能激发学习的兴趣，效果较好。 3.改写或复述课文训练 假如学生写出的英语作文符合英语表达习惯，文理通顺，语言精确得当，条理清晰，他们的写作心情就会高涨。而改写和复述课文也是行之有效的写作训练方法。 (1) 改写课文 在训
43、练学生写作的教学实践中，我主要采纳改写人称、引导学生把对话改编成短文或归纳课文要点等方法。例如：选用课本上的文章janes day进展改写，然后在班内进展沟通。学生个个聚精会神地倾听并对不正确的地方争先恐后地进展更正和补充。 (2) 复述课文 引导学生抓住文章中心，提取关键语句，训练连句成篇的力量。例如，在学习marys happy life后，我要求学生课内复述，并在课外将课文改写为80词左右的短文，结果大多数学生都能写出令人满足的新作文。这类训练既培育了学生总结、概括、变通的思维力量，又熬炼了学生遣词造句、连词成篇的书面表达力量。 以上这些练习可以引导学生利用已把握的学问进展再制造，由浅入
44、深，循序渐进，可以激发学生的写作热忱。 4.背诵范文并仿写训练 我们都知道，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，学英语也是如此。对学生来说，英语写作需要大量的语言输入，而语言的内化是语言输出的根本保证。所以在多年的教学中，我始终坚持让学生朗读背诵局部课文。首先朗读可以增加语感，学生在背诵的过程中能够感悟英语语言的习惯表达，还可以使学生记住美丽的语句，继而制造性的运用文章中的词汇。初中生背诵范文后仿写，可使文笔流畅，写作速度加快，写作力量大大提高。 三、 面批点评训练 对一些学生来说，个别辅导式的面批效果很显著。面批时，教师要与学生沟通，并对其进展写作指导，指出习作中优点和错误及修改方案。因此，
45、面批不仅表达了因材施教的教学原则，还能培育师生感情，调动学生的写作积极性。这主要分两类： 1.典型错误文章 教师细心选择学生习作中的“错误百出”的文章，在课堂上呈现给学生，由师生共同修改，特殊是时态错误及汉语式的句子，指导学生各抒己见，找出错误改正，学生学会了细心仔细，意识到了自己写作中的错误，明确了今后努力的方向。 2.佳句展现文章 教师要仔细摘录习作中的佳句，选择优秀的佳作，并注明，通过课堂展现，使这些写出佳句佳作的学生获得成就感，从而鼓励他们在以后的写作中积极尝试创新，也使其他学生从中借鉴，取长补短。 总之，英语书面表达的训练是综合力量的训练，要将大量的多种训练贯穿于课堂听、说、读、写的
46、全过程，要让学生明白写作过程不仅要有“苦功”，还应有“巧功”，教师在日常教学中要鼓舞和指导学生多读多练，坚持不懈，才能克制写作这一薄弱环节，到达“下笔如有神”的效果。 初中美术课课后反思 初中美术课教学反思篇九 我对初中政治教学作以下反思，与大家共勉。 首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，到达显著的教学效果。 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师转变过去“填鸭式”的
47、教法，要求教师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同进展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进展探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合学生的时代特点。由于现在的学生，他们成长在改革开放以后，承受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;猎取学问的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此猎取学问是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方