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1、小学语文有效评价多元化的研究调查报告 解放路小学课题组 小学语文有效评价多元性的研究课题是盐城市十二五规划批准立项的课题，于 XXX 年 XXX 月开题。主要目的是通过实验从目前单纯依靠书面测验、考试，检查学生对知识、技能的掌握情况，转变为运用多种方法综合考查学生在情感、态度、价值观、知识、技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步；从单纯通过考试对学生一个阶段的学习情况作鉴定，转变为运用多种手段对学生学习过程进行考查；从目前将笔试作为唯一的考试手段，过分注重等级、过分注重量化的做法转变为多种形式、内容评价方式有机结合、灵活运用；逐步探索出多样化的考试方法，建立起与之相适应的考试制度，包括命题
2、制度、审题制度、阅卷制度、组织管理制度、过程监控制度，从而使考试过程五环节实现最优化。小学语文考试是检测、评价学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。考试能力是语文素养的综合体现。培养和提高小学生的考试能力，是小学语文课程改革的重要目标和重要的内容之一。现阶段我们的工作，就是不断的从前面的实验中寻找行之有效的方式，来进一步推进小学语文有效评价多元化，并渴望通过课堂观测和问卷调查等形式，了解非实验教师对多元化评价的掌握及运用情况。使得我们能够在第四阶段的工作更有效，有信心地开展工作，并逐步形成可实施的，有推广性的有效的评价体系。教师问卷调查分析 参与
3、此次课题调查问卷的老师有 16 人，分别是 1、2、4、5、6 年级的非实验语文老师的代表。经过调查统计，情况如下：附：统计表如下：题目内容 A B C D E F 1、在课堂教学中是否经常使用多元的评价方式？是 16 100%不是 偶尔 从不 2、您在课题中 经常使用哪种多元评 价？肢体 语言 16 100%物质奖励 11 68%红花 15 93.7%星级 13 81.2%百分 12 75%其他 7 43.7%3、您认为采用多元评价方式对调动学生学习的兴趣和提高学生的阅读能力是否有帮助？有 16 100%没有 一般 4、学生喜欢您用哪种评价方式评价自己？肢体语言 13 81.2%物质奖励 1
4、1 68%红花 12 75%星级 6 37.5%百分 2 12.5%其他 1 6.2%5、在设计教案时，您设计的评价内容是否多元话对学生学习的能力有所提高？有 16 100%没有 偶尔 6、在您的课堂中，您的学生喜欢什么样的评价方式评价自己或他人？肢体语言 6 37.5%物质奖励 2 12.5%红花 5 31.3%星级 14 87.5%百分 12 75%其他 4 25%7、是否有家长参与学生学习的评价，学生与学生之间的互评？偶尔 5 31.2%经常 7 43.75%从不 每次都是 4 25%规划批准立项的课题于年月开题主要目的是通过实验从目前单纯依靠书面测验考试检查学生对知识技能的掌握情况转变
5、为运用多种方法综合考查学生在情感态度价值观知识技能创新意识和实践能力等方面的变化与进步从单纯通过考 手段过分注重等级过分注重量化的做法转变为多种形式内容评价方式有结合灵活运用逐步探索出多样化的考试方法建立起与之相适应的考试制度包括命题制度审题制度阅卷制度组织管理制度过程监控制度从而使考试过程五环节实现 述的过程考试能力是语文素养的综合体现培养和提高小学生的考试能力是小学语文课程改革的重要目标和重要的内容之一现阶段我们的工作就是不断的从前面的实验中寻找行之有效的方式来进一步推进小学语文有效评价多元化并渴1在课堂教学中是否经常使用多元的评价方式？可以看出，我们的课题在实际运用中具备了很好的评价体系
6、的基础，有良好 的氛围和拓展空间。我们可以不断地从实验中总结好的评价方法，促进评价结果 多元化的效果，最终达到推进学生探究性学习的目标。2您在课题中经常使用哪种多元评价？“全面开花”的评价方式是我们最终希望看到的，肢体语言评价方式以 100%的比例拔了头筹，看来一个笑脸、一个大拇指、一个拥抱，这样能够会拉近师生之间情感关系的评价是老师们的首选。但总体来说，就目前的状况来说老师们常用的方法和使用的频率基本是相同的。而在我们实验的过程中我们在这一点上试图能够有更多的突破，给老师们提供更多的范例，使得他们能够根据自己的实际情况和需要有所选择，从而达到更好的收效。例如现在我们使用的简笔画评价方式、激励
7、语等方式都是在充实选项中的“其他”，使模糊的东西能够有具体的实施办法，就目前的现状来看，我们的努力方向是对的。3 您认为采用多元评价方式对调动学生学习的兴趣和提高学生的阅读能力是否有帮助？100%没说的，多元评价方式对调动学生的学习兴趣和提高学生的阅读能力的帮助是绝对的。那么，就我们实验后期的工作而言，不能简单的定义在有帮助这个层面上，而要进一步好好思考，上述两种效果能否更深层次的，成递进性的做到深入浅出，影响学生更多。例如：多元性评价方式在调动了学生的学习兴趣后能否使学生主动探究有价值的问题，能否在学生阅读过程中主动解决遇到的问题等，都是我们后期工作中要努力的方向。4 学生喜欢您用哪种评价方
8、式评价自己？肢体语言评价以 81.2%名列榜首，红花以 75%列举第二，物质奖励以 68%排到了第三。老师也是参与多元评价方式的一个多元评价的主体。从老师的视角发现学生的喜好，是基于教师参与评价活动中的感受，他们从评价的结果中能够判断出学生的喜好。这种思维方式是便于我们在后期的工作中，能够从学生的角度有更多的思考和探究。5 在设计教案时，您设计的评价内容是否对学生探究性学习的能力有所提高？规划批准立项的课题于年月开题主要目的是通过实验从目前单纯依靠书面测验考试检查学生对知识技能的掌握情况转变为运用多种方法综合考查学生在情感态度价值观知识技能创新意识和实践能力等方面的变化与进步从单纯通过考 手段
9、过分注重等级过分注重量化的做法转变为多种形式内容评价方式有结合灵活运用逐步探索出多样化的考试方法建立起与之相适应的考试制度包括命题制度审题制度阅卷制度组织管理制度过程监控制度从而使考试过程五环节实现 述的过程考试能力是语文素养的综合体现培养和提高小学生的考试能力是小学语文课程改革的重要目标和重要的内容之一现阶段我们的工作就是不断的从前面的实验中寻找行之有效的方式来进一步推进小学语文有效评价多元化并渴教学设计是备课过程中的一个重要环节，除了教学目标的达成，重难点问题 的解决，更重要的就是完成这些任务的教学环节的设计。虽然所有的老师都会在 自己的教学设计中加入评价的内容。但我们的实验更注重的是评价
10、能否为教学更 好的服务，能否推动学生探究性学习习惯的养成和能力的培养。这就需要老师在 每一课的教学设计中，能够根据文本设计不同的评价方式，并保持连贯性，能够 引导学生主动质疑，鼓励学生进行探究。6在您的课堂中，您的学生喜欢什么样的评价方式评价自己或他人？学生受老师示范作用的影响，会首先掌握老师使用频率比较高的评价方 法。其次，他们喜欢的评价方式会逐渐成为他们的首选。因此，我们看到了以星级评价为首的学生互评方式的脱颖而出。这就需要我们一边实验着，一边和学生们加强这方面的沟通与交流，“评学生之所爱，爱学生之所评”才能使评价真正扎根在学生心中 7.是否有家长参与学生学习的评价，学生与学生之间的互评？
11、从调查中可以看出，很多老师都已经注重评价的方式，注重定性评价与定量评价相结合。有的人过分关注对结果的评价而忽视了对过程的评价；评价内容过于注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；有的人评价方法单一，过于注重量化和传统的纸笔测验法，而缺少体现新的评价思想和观念的新方法。现阶段我们的工作，就是不断的从前面的实验中寻找行之有效的方式，来进一步推进运用多元评价推进考试改革。并渴望通过课堂观测和问卷调查等形式，能掌握实验学生目前所具备的能力处在什么阶段，使得工作更有效地开展，并逐步形成可实施的有效的评价体系。参与此次课题实验的人数共 564 人，有 554 名学生参与本次问卷调查活动，经过调
12、查统计，情况如下：附：统计表如下：题目内容 分析统计 A B C D E F G 1、你喜欢听到谁给你的评价？老师 同学 32 家长 48 都喜欢 无所谓 规划批准立项的课题于年月开题主要目的是通过实验从目前单纯依靠书面测验考试检查学生对知识技能的掌握情况转变为运用多种方法综合考查学生在情感态度价值观知识技能创新意识和实践能力等方面的变化与进步从单纯通过考 手段过分注重等级过分注重量化的做法转变为多种形式内容评价方式有结合灵活运用逐步探索出多样化的考试方法建立起与之相适应的考试制度包括命题制度审题制度阅卷制度组织管理制度过程监控制度从而使考试过程五环节实现 述的过程考试能力是语文素养的综合体现
13、培养和提高小学生的考试能力是小学语文课程改革的重要目标和重要的内容之一现阶段我们的工作就是不断的从前面的实验中寻找行之有效的方式来进一步推进小学语文有效评价多元化并渴32 5.78%5.78%8.6%425 76.71%7 1.26%2、在得到他人激励性的评价后，你的心情如何？激动 331 59.75%高兴 197 35.56%一般 26 4.7%无所谓 3、在学习过程中，他人对你的评价是否有帮助？有 404 72.92%没有 6 1.08%偶尔 15 2.71%一般 29 5.23%4、在学习过程中，你认为自己的评价对他人是否有帮助？有 508 91.7%没有 10 1 8%偶尔 16 2.
14、89%一般 20 3.61%5、在学习交流中，你能运用几种方法对他人进行评价？一种 25 4.51%两种 73 13.18%两种以上 453 81.8%不会 3 0.54%6、在学习过程中，你认为老师的多种评价方式，对你有帮助吗？有 161 29.06%没有 非常大 483 87.18%一般 10 1.81%7、当你遇到问题 与 询问 咨询 不 自 自己 其规划批准立项的课题于年月开题主要目的是通过实验从目前单纯依靠书面测验考试检查学生对知识技能的掌握情况转变为运用多种方法综合考查学生在情感态度价值观知识技能创新意识和实践能力等方面的变化与进步从单纯通过考 手段过分注重等级过分注重量化的做法转
15、变为多种形式内容评价方式有结合灵活运用逐步探索出多样化的考试方法建立起与之相适应的考试制度包括命题制度审题制度阅卷制度组织管理制度过程监控制度从而使考试过程五环节实现 述的过程考试能力是语文素养的综合体现培养和提高小学生的考试能力是小学语文课程改革的重要目标和重要的内容之一现阶段我们的工作就是不断的从前面的实验中寻找行之有效的方式来进一步推进小学语文有效评价多元化并渴时，你认为下列哪些 解决问题的方法比较 实用？小伙伴 交流 326 59%老师 357 64.44.%家长 236 42.6%解决 25 4.51%己通过查书或上网查资料 136 24.55%亲身参与体验，寻找答案。42 7.6%
16、它途径 11 1.99%8、在预习新知时，你自己能够解决遇到的问题吗？能 90%不能 能解决一部分 10%9、在小组合作学习过程中，听到组员的发言，你能及时、主动地评价组员吗？能 72.3%不能 27.7%10、你会常常向家长谈起自己在课堂学习中受到老师和同学评价的情况吗？会 94.8%不会 5.2%1、你喜欢听到谁给你的评价？通过调查我们不难看出，不管是谁给予学生评价，他们都是接受的，也是喜欢的。我认为给予学生评价其实是给予学生关注，学生希望并喜欢被更多的人关注着，自然也希望得到评价。然而来自于家庭、学校、社会的多层次、多角度的评价适用于不同需要的孩子。但在调查中喜欢得到父母评价一项时，我们
17、会发现数据虽略略高于老师和学生。我们通过日常教学发现了其中的奥秘，就是学生希望除了学习以外，家长也能给予他们评价。看来多元化评价，已经开始走出语文课堂，更多的走进学生的生活了，可见，它所带来的正效应正积极地引导着学生们的学习方式和生活态度。规划批准立项的课题于年月开题主要目的是通过实验从目前单纯依靠书面测验考试检查学生对知识技能的掌握情况转变为运用多种方法综合考查学生在情感态度价值观知识技能创新意识和实践能力等方面的变化与进步从单纯通过考 手段过分注重等级过分注重量化的做法转变为多种形式内容评价方式有结合灵活运用逐步探索出多样化的考试方法建立起与之相适应的考试制度包括命题制度审题制度阅卷制度组
18、织管理制度过程监控制度从而使考试过程五环节实现 述的过程考试能力是语文素养的综合体现培养和提高小学生的考试能力是小学语文课程改革的重要目标和重要的内容之一现阶段我们的工作就是不断的从前面的实验中寻找行之有效的方式来进一步推进小学语文有效评价多元化并渴2、在得到他人激励性的评价后，你的心情如何？35.66%的学生很高兴得到激励性的评价，59.75%的学生会很激动自己能够 得到激励性的评价。虽有 4.7%的学生在得到评价后心情一般，但我们不难发现 学生在得到激励性评价后的主流心情是愉悦而舒服的。在这里我们不但看到的是 评价所带来的显性效果，更重要的是要看到评价所带来的隐性推动作用。例如：当一个学生
19、这次因为主动提出了一个有价值的问题，得到了老师的表扬后会比较 高兴，而在高兴之余，他肯定也会在下一次质疑的过程中积极思考，逐步形成好 的习惯。3、在学习过程中，他人对你的评价是否有帮助？用数据说话，72.92%再一次充分的说明了多元化评价对学生的学习是起 着积极地作用。现在的问题就在于我们要关注的是评价的质量，只有这样才能将 推进学生探究性学习能力的工作落在实处。4、在学习过程中，你认为自己的评价对他人是否有帮助？本题和上一题，乍一看大同小异，但细一琢磨就会发现，当主客体的身份 交换时，其实人物的心理也是发生变化的，但不管学生是评价者还是被评人是，他们都认为评价对自己是有帮助的，而这种帮助到底
20、达到了什么程度，是我们接 下来在工作中需要深究的。5、在学习交流中，你能运用几种方法对他人进行评价？81.8%的学生已经可以掌握两种或两种以上的评价方式了，看来我们前一个 阶段的工作是扎实、有成效的。正如当你推开实验班的门时，你会看到常见的一 幕：一生读书声刚落，就有若干只小手高高举起，嘴里喊着“我来评，我来说！”指名评价中，我们的学生已经能够自如的运用自己喜欢的评价方式了。6、在学习过程中，你认为老师的多种评价方式，对你有帮助吗？老师是在实验初期对学生实施干预手段最多的人，尤其在课堂上还起着示范效果的人，自然也更多的影响了学生。29.06%的学生认为老师对自己的评价有帮助，而 87.18%则
21、认为帮助很大，看来，老师每一次的评价都对每一学生都是有所触动、指引的。例如：我班有一名叫马-的学生，她性格内向，胆子也小，平时课上几乎不举手。有一次，她回到了一个问题，而且很精彩，我特别抱了她一下，她笑了。第二天，她的家校本上写着：孩子回来特别高兴，激动地对全家人规划批准立项的课题于年月开题主要目的是通过实验从目前单纯依靠书面测验考试检查学生对知识技能的掌握情况转变为运用多种方法综合考查学生在情感态度价值观知识技能创新意识和实践能力等方面的变化与进步从单纯通过考 手段过分注重等级过分注重量化的做法转变为多种形式内容评价方式有结合灵活运用逐步探索出多样化的考试方法建立起与之相适应的考试制度包括命
22、题制度审题制度阅卷制度组织管理制度过程监控制度从而使考试过程五环节实现 述的过程考试能力是语文素养的综合体现培养和提高小学生的考试能力是小学语文课程改革的重要目标和重要的内容之一现阶段我们的工作就是不断的从前面的实验中寻找行之有效的方式来进一步推进小学语文有效评价多元化并渴说老师在学校抱了她，看来老师的一句话一个举动对孩子的影响都是巨大的。7、当你遇到问题时，你认为下列哪些解决问题的方法比较实用？推进学生的探究性学习能力，首先是需要培养学生的主动质疑解疑的意识。老师要试着让他们擦亮那双眼睛，能够去发现、会发现。通过调查我们可以发现学生在遇到问题时，能够借助他人的帮助解决问题的 人比较多，但同时
23、可喜的发现有 136 人次的学生是能够通过自己的力量解决问 题。这是一个学生解疑能力提高的一个信息。我们应该因势利导，继续关注这些 能够通过自身发现问题并解决问题的学生，教会他们更为实用的方法。8、在预习新知时，你自己能够解决遇到的问题吗？语文学习过程中有两个部分也很重要，一个是“预习”，另一个是“复习积 累”。通过数据可以看出有 90%的学生认为自己有能力解决所遇到的问题，然而 我们通过课堂教学过程的信息反馈，可以发现对于基础层面上的问题学生能够自 己解决的较多，而对于一些有探讨性和值得推敲的问题上，就欠了一些自己能够 解决的能力。看来，我们接下来的工作还应关注到这一点。9、在小组合作学习过
24、程中，听到组员的发言，你能及时、主动地评价组员 吗？这一组数据说明了我们工作中存在的弱点，就是在学生小组合作学习时 对学生合作的效度引导不够，检测方法单一。通常在学生对某一知识点已经有了 了解后，但需要使更多的学生能有参与体验的机会，教师会选择同桌、四人小组、找自己的小伙伴等合作学习的方法，来巩固知识。在学生进行合作时老师通常在 巡视的过程中会具体参与一个组的学习活动。那么，教师应积极通过小组汇报时 的机会，再次指导学生合作学习。同时教会学生在这个小范围的学习过程中如何 及时、主动地评价他人，使得学生得到更及时、细致的评价，得到自信和方法。10、你会常常向家长谈起自己在课堂学习中受到老师和同学
25、评价的情况吗？和家人分享自己在学校受到的评价几乎是每一个学生愿意做的事情。他 们尤其喜欢和家人分享自己得到好的评价的一面。而家人更是乐于分享这份快 乐。通过调查反思现阶段的工作：1、继续提高学生多元化评价的能力，尤其是口头评价。要注重随着学生年 规划批准立项的课题于年月开题主要目的是通过实验从目前单纯依靠书面测验考试检查学生对知识技能的掌握情况转变为运用多种方法综合考查学生在情感态度价值观知识技能创新意识和实践能力等方面的变化与进步从单纯通过考 手段过分注重等级过分注重量化的做法转变为多种形式内容评价方式有结合灵活运用逐步探索出多样化的考试方法建立起与之相适应的考试制度包括命题制度审题制度阅卷
26、制度组织管理制度过程监控制度从而使考试过程五环节实现 述的过程考试能力是语文素养的综合体现培养和提高小学生的考试能力是小学语文课程改革的重要目标和重要的内容之一现阶段我们的工作就是不断的从前面的实验中寻找行之有效的方式来进一步推进小学语文有效评价多元化并渴龄的增长逐步提高评价的标准。鼓励并积极示范评价的具体化，这样更有利于让 学生提高学习能力，让学生切实的明白自己或是同学好在什么地方，不足在什么 地方，大家要学什么，怎么学。从而学会质疑，提高质疑的质量，并通过自己的努力，来解决所遇到的问题。2、引导学生探究性学习的主动性。好奇心是每一人都有的，然而孩子的好奇心更加宝贵，因为出自于他们之口的“为
27、什么”，意味着他们想去探究未知，了解未知。教师应积极把握这样的契机，不断地引导学生学会用更多的方法去解决问题。通过调查，我们更加确定课题实验具有一定的现实意义,我们认为小学语文有效评价多元化的研究 的课题研究是具有可实践性和可操作性的，在接下来的实验工作中，我们将把学习理论与实践研究相机结合，及时交流，不断完善。逐步形成良性可循环、可持续发展、切实推动学生发展的评价体系。规划批准立项的课题于年月开题主要目的是通过实验从目前单纯依靠书面测验考试检查学生对知识技能的掌握情况转变为运用多种方法综合考查学生在情感态度价值观知识技能创新意识和实践能力等方面的变化与进步从单纯通过考 手段过分注重等级过分注重量化的做法转变为多种形式内容评价方式有结合灵活运用逐步探索出多样化的考试方法建立起与之相适应的考试制度包括命题制度审题制度阅卷制度组织管理制度过程监控制度从而使考试过程五环节实现 述的过程考试能力是语文素养的综合体现培养和提高小学生的考试能力是小学语文课程改革的重要目标和重要的内容之一现阶段我们的工作就是不断的从前面的实验中寻找行之有效的方式来进一步推进小学语文有效评价多元化并渴