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1、俗世奇人“群文阅读”研讨课说课稿 俗世奇人是人教版八年级语文下册第四单元的第五篇课文，本单元的所选的课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民进一人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。课文塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，形神兼备，仅两三笔就勾画出人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。本节课拟通过刷子李、快手刘比照阅读，提高阅读效率，感受刷子李、泥人张、快手刘的非凡技艺，见识“人物之奇特”。运用默读、略读，感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。提升阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。一、说目标 依据语文课
2、程标准提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：1.通过比照阅读，提高阅读效率，感受刷子李、泥人张、快手刘的非凡技艺，见识“人物之奇特”。2.运用默读、略读，感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。3.通过群文阅读，提升阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。二、说重点难点 根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：通过群文阅读，感受故事情节，提升阅读兴趣。三、说教法 新课程标准 指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把
3、发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。四、说学法 新课程标准提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，通过群文阅读，找准切入点，使学生能举一反三，融会贯通，感受祖国民间文化的魅力。五、说学生 农村中有很多有绝活的手艺人，他们熟能生巧的故事学生肯定听说过一些，本篇课文与之相似，应该能引起学生阅读的兴趣。在品味与探究上，学生经过一年多的训练已经具备了一定的能力。农村学生的语言表达（特别是口头表达）能力与思辩的能力还不是很强，需要在学习中多锻炼。六、说学习过程 一、了解作者及俗世奇人创作背景。
4、1.图片展示，了解天津卫。2.了解作者及创作背景。3.释题。二、阅读刷子李 快手刘 泥人张。1.感受“人物之奇特”。2.感受“故事之绝妙”。三、小结：一个人物演绎一个传奇故事，一个人物刻画一种传奇人生。“古小说无奇不传，无奇也无法传。传奇主要靠一个绝妙的故事。把故事写绝了是多是写各地节日风俗的也有讲述民进一人轶事描绘街头商贩吆喝的组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷课文塑造了两位有着独特技艺独特性格的民间高人的形象从一个小角度切入一人仅写一事形神兼备仅两三笔就勾画出人物的神 的非凡技艺见识人物之奇特运用默读略读感受一波三折的叙事方法体会情节之绝妙升阅读兴趣感受祖国民间文化的魅力一说目标依据语文课
5、程标准出的三个维度结合本单元的教学要求及文本特点确定了如下教学目标通过比照阅读高 绝妙通过群文阅读升阅读兴趣感受祖国民间文化的魅力二说重点难点根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展结合本文的教学目标我将本课的教学重点难点确定为通过群文阅读感受故事情节升阅读兴趣三说教法新课程标准指出古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。”（冯骥才）四、激发俗世奇人阅读兴趣。1.俗世奇人故事推荐，课外到图书室查阅冯骥才的相关文章。2.感受民间文化的魅力。多是写各地节日风俗的也有讲述民进一人轶事描绘街头商贩吆喝的组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷课文塑造了两位有着独特技艺独特性格的民间高人的形象从一个小角度切入一人仅写一事形神兼备仅两三笔就勾画出人物的神 的非凡技艺见识人物之奇特运用默读略读感受一波三折的叙事方法体会情节之绝妙升阅读兴趣感受祖国民间文化的魅力一说目标依据语文课程标准出的三个维度结合本单元的教学要求及文本特点确定了如下教学目标通过比照阅读高 绝妙通过群文阅读升阅读兴趣感受祖国民间文化的魅力二说重点难点根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展结合本文的教学目标我将本课的教学重点难点确定为通过群文阅读感受故事情节升阅读兴趣三说教法新课程标准指出